初為人師時未做二三事——《給教師的建議》讀書心得.doc

1、初為人師時，未做二三事給老師的建議讀書心得初為人師時，未做二三事給老師的建議讀書心得高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”一本書，如一盞明燈，啟迪人的智慧，如一縷清風(fēng)，滌蕩人的靈魂。給老師的建議就是這樣的一本書。它猶如一泓清泉，清新甘甜，沁人心脾；與它相伴，猶如良師益友時時在側(cè)。這是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基為理解決中小學(xué)的實際問題，專門為中小學(xué)老師寫的教育著作。盡管今天的教育形勢與蘇霍姆林斯基寫書的年代相比，已經(jīng)發(fā)生很大的變化。但書中閃光的思想，精煉的語言，對教育工作者來說絲毫不顯過時。書中生動的事例、鮮明的觀點、樸素的語言、熾熱的情感，讓每一位老師讀來都能感同身受，產(chǎn)生強烈的心理共鳴，而后縈

2、繞于心、深思反省。我初為人師時，這本書就是學(xué)校全體老師共讀的一本書。書不厭百回讀，如今再讀時，感觸頗深，收獲頗豐，反思良多，受益匪淺。一、老師的時間從哪里來一晝夜只有24小時，每天備、講、改、輔幾乎占用了我在校的很多時間，總感覺時間不夠用，經(jīng)常要加班。最怕上公開課，花了很長時間備課、磨課、研討，公開課上得還是感覺不太理想。書中提到的歷史老師的每一節(jié)課都是終生備課，終生備每一節(jié)課。于漪老師說：“我上了一輩子深感遺憾的課?！蔽蚁胱鳛橐幻嗄昀蠋煟薪K生備每一節(jié)課，每一節(jié)都是終生備課的堅持。要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水，那就要不斷補充自己的知識大海。讀書，常常抱怨工作事情太多，沒時間讀書。反思

3、己過，我想我們不是沒有時間讀書，而是讀書的欲望不強，讀書的習(xí)慣不，讀書的堅持不夠。老師要想進步自己的教育程度，在教學(xué)時輕車熟路、游刃有余，就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識的儲藏能量，使自己的知識海洋變得越來越寬廣，讓自己的“一桶水”永遠取之不不盡、用之不竭。二、老師要寫哪些方案有時候老師被一些沒有必要的牘壓得透不過氣來。但是也有另一種情形，就是在批評“官僚的牘作風(fēng)”的熱潮找那個，某些老師得出結(jié)論說：任何方案都沒有必要去寫。這兩種說法都不正確，有助于工作的方案還是應(yīng)當(dāng)寫的。對小學(xué)各年級的老師來說，制訂一份管用幾年的遠景方案是很重要的。遠景方案是一個重要的努力目的，老師可以每年翻閱和考慮

4、這個綱領(lǐng)，來檢查自己的工作：什么已經(jīng)做到，什么還有待去做。根據(jù)遠景方案完成的情況，可以判斷學(xué)生的知識質(zhì)量。每一個老師還應(yīng)當(dāng)寫課題方案和課時方案。課題方案是根據(jù)教學(xué)大綱分配給課題的時數(shù)，包括幾節(jié)課的一種方案。課題方案只適用于不大的課題。課題方案里，寫明每節(jié)課上講授什么和怎樣講授，應(yīng)當(dāng)防止把演講、講述得內(nèi)容做長篇大論的書面抄錄。老師要講給學(xué)生的知識應(yīng)當(dāng)裝在老師的頭腦里，不需要做詳盡的筆錄。課題方案是一種教學(xué)論上的預(yù)見和根據(jù)，而不是詳盡的講稿。方案里只應(yīng)當(dāng)寫上對教材進展創(chuàng)造性加工的東西，在寫課題方案的筆記本里，有必要在頁邊上留些空白的地方，以便在遇到未能預(yù)見到的偏離方案的情況時，對原方案做必要的修改

5、。擔(dān)任班主任的老師，還要寫一份教育工作方案。反思自己日常教學(xué)，課題方案和課時方案都是參照中心學(xué)校下發(fā)的教學(xué)進度表，沒有設(shè)置自己的課題方案和課時方案。更不用說遠景方案了，當(dāng)班主任時也沒有撰寫教育工作方案。通過這次再次學(xué)習(xí)，我想在今后的教育教學(xué)工作要制定符合實際校情、學(xué)情的課時方案、課題方案，還有班主任教育工作方案。更重要的是制訂遠景方案，并及時跟進、調(diào)整。三、老師要寫老師日記蘇霍姆林斯基說：“我建議每一位老師都來寫老師日記?！碧K霍姆林斯基寫書時，他記日記已經(jīng)記了32年。當(dāng)他作為一個小學(xué)老師剛剛踏進校門，開場自己的教育生涯的第一天，就有一件事引起他的深思。他的村子里有一位醫(yī)生，大家都說這個醫(yī)生是個

6、性情乖僻的人。他發(fā)現(xiàn)這位性情乖僻的醫(yī)生給剛?cè)胍荒昙壍暮⒆觽兞可砀吆腕w重的時候，會把所有的數(shù)據(jù)詳細地抄錄下來。蘇霍姆林斯基跟醫(yī)生交談起來，翻閱了醫(yī)生的記錄。他驚奇地發(fā)現(xiàn)這位醫(yī)生寫這種記錄已經(jīng)寫了27年。蘇霍姆林斯基問醫(yī)生說：“這些記錄對您有什么用途呢？”醫(yī)生答復(fù)道：“啊，這是一件很有趣的事。請看，27年來，孩子們的身高平均增長4.5厘米。”在當(dāng)時，還沒有任何人想到過兒童身體加速成長的問題。這位醫(yī)生得了重病，便把記錄交給了蘇霍姆林斯基。這樣，蘇霍姆林斯基從學(xué)校工作的第一天起，就開場記錄關(guān)于兒童身高、體重和他們的智力開展情況的資料。老師記日記有助于集中思想，對某一個問題進展深化考慮。老師日記并不是什

7、么對它提出某些格式要求的官方獻，而是一種個人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是考慮和創(chuàng)造的泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的老師日記，是一筆宏大的財富。每一位勤于考慮的老師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)。假如有高超技巧的、有創(chuàng)造性的老師，在完畢他的一生時，把自己在常年勞動和探究中所體會到的一切都帶進了墳?zāi)梗菚p失多少珍貴的財富?。√K霍姆林斯基從作為一名小學(xué)老師剛剛踏進校門，開場自己的教育生涯的第一天就寫老師日記，一記就記了32年。假如不來北京學(xué)習(xí)，假如沒有任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，假如不是每一天都要寫教育反思日記，我想我可能終其一生都沒有寫老師日記。這將會是老師生涯中多大的缺憾，我不敢想象。讀一本書，如與偉人面對面對話；讀一本書，是對自我的一場反思；讀一本書，是自我的一次再出發(fā)。蘇霍姆林斯基說：“對一個老師來說，最