1、我們?cè)谝欢ǔ潭壬蠎?yīng)該不該再把他們當(dāng)小孩子看，很多家長(zhǎng)與孩子的無(wú)法進(jìn) 行更多的交流溝通，并不是真的存在多大代溝，如果真要說(shuō)有，那就是家長(zhǎng)還把 他們當(dāng)成孩子，而他們并不這樣認(rèn)為，這才是問(wèn)題的根源。作為家長(zhǎng)，要轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會(huì)和孩子分享一些生活中的問(wèn)題和話題，你將發(fā) 現(xiàn)他們會(huì)產(chǎn)生非常積極的響應(yīng)。而這時(shí)候的寫(xiě)作課上，老師也需要轉(zhuǎn)變角色，不 是如同三、四年級(jí)一樣帶著孩子做互動(dòng)游戲，而是在講課的時(shí)候需要與孩子共同 分享話題。這是由孩子的身心認(rèn)知能力所決定的，我們需要遵守這一客觀規(guī)律。小升初階段是孩子最為繁忙的時(shí)候，也是孩子整個(gè)小學(xué)階段的讀書(shū)時(shí)期，建 議利用各種時(shí)間增加孩子的閱讀量，以古今中外名著為主，閱讀能
2、力方面，這個(gè) 階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。除了孩子能學(xué)好寫(xiě)作外，我們無(wú)法忘記小升初面試時(shí)的考題，那基本上其實(shí) 是在考孩子的現(xiàn)場(chǎng)口頭作文能力，因此作文課堂訓(xùn)練除了寫(xiě)以為，聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練 是絕對(duì)不可以缺少的。1、閱讀 小升初階段是孩子最為繁忙的時(shí)候，也是孩子整個(gè)小學(xué)階段的讀書(shū)時(shí)期，建 議利用各種時(shí)間增加孩子的閱讀量，以古今中外名著為主。自然，不要硬逼著孩 子去讀那些你認(rèn)為重要和應(yīng)該讀的書(shū)，假如因此影響了孩子好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成， 是件得不償失的事，我們認(rèn)為任何教育和知識(shí)的傳授，都要以不能損害孩子的學(xué) 習(xí)積極性和興趣為前提，讀書(shū)也是，不要因?yàn)槲覀円?guī)定的必讀書(shū)目，讓孩子變成 一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的
3、人。這個(gè)階段的閱讀量， 建議每年不低于 80 萬(wàn)字，自然，很多家長(zhǎng)在實(shí)際操作時(shí)， 會(huì)超過(guò)這個(gè)量的。閱讀能力方面， 這個(gè)階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、 理解和表述能力為主， 同時(shí)要兼顧對(duì)抒情性散文、說(shuō)明文閱讀題的練習(xí)。不建議家長(zhǎng)去書(shū)店給孩子去買 同年級(jí)段的閱讀訓(xùn)練書(shū)籍， 說(shuō)實(shí)話書(shū)店里的這類書(shū) 90%以上偏簡(jiǎn)單訓(xùn)練效率偏低。 不要認(rèn)為上面有些題孩子做不對(duì)，就是偏難，或是質(zhì)量高的，有些小學(xué)閱讀題大 學(xué)教授也不見(jiàn)得每道都能做正確。最突出的問(wèn)題是很多小學(xué)的閱讀訓(xùn)練題是參考 本年級(jí)的小學(xué)大綱要求出的題，小學(xué)閱讀能力訓(xùn)練是初中閱讀的預(yù)備，而出題者 往往缺少對(duì)中學(xué)閱讀能力要求的有效掌握，也談不上站在整體、全面
4、發(fā)展的角度去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力因此，建議家長(zhǎng)在選擇語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的圖書(shū)和教材時(shí)，多選擇以概括能力、 理解和表述能力訓(xùn)練為主的 ' 圖書(shū)，不要選有過(guò)多的組詞造句、 拼音考核、 選詞填 空為主的教材圖書(shū)，同時(shí)盡量選高出實(shí)際年級(jí)的閱讀教材，對(duì)于五六年級(jí)的閱讀 能力只要不是太弱的學(xué)生，建議選擇初中一年級(jí)閱讀訓(xùn)練圖書(shū)，根據(jù)我的長(zhǎng)期教 學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)步反而會(huì)更快些。最后，建議孩子每周至少完成一篇閱讀訓(xùn)練題，題型以說(shuō)明文閱讀、抒情和 敘事型散文為主，重點(diǎn)在概括能力、理解和表述能力訓(xùn)練方面。2、作文五六年級(jí)的作文學(xué)習(xí)，重在在于解決主題鮮明 （略帶深刻 ） 、立意新穎、重點(diǎn) 突出、語(yǔ)言生動(dòng)等問(wèn)題， 在
5、具體寫(xiě)作至于材料選擇、 結(jié)構(gòu)合理、 描寫(xiě)具體等問(wèn)題， 主要在三、四年級(jí)時(shí)解決。上面的幾個(gè)問(wèn)題，將不止會(huì)體現(xiàn)的作文上，在小升初面試過(guò)程中同樣適用。 在考官問(wèn)到任何一個(gè)問(wèn)題時(shí)，能夠迅速理解對(duì)方的意圖 （ 相當(dāng)于作文中的審題 ） ， 明確自己回答時(shí)的中心 （明確主題） ，選好回答問(wèn)題的角度 （文章的立意 ），有主有 次有條理地表述出來(lái) （重點(diǎn)突出 ） ，已是很大的成功，這些訓(xùn)練需要與口頭表達(dá)能 力訓(xùn)練相結(jié)合，為孩子在小升初過(guò)程中提供更多實(shí)質(zhì)性的幫助。在作文學(xué)習(xí)過(guò)程中，建議孩子適當(dāng)參加一些征文比賽活動(dòng)，通常有利于提高 孩子的學(xué)習(xí)積極性，特別是當(dāng)作文被老師表?yè)P(yáng)、網(wǎng)站刊出、刊物發(fā)表或競(jìng)賽或獎(jiǎng) 時(shí)，最重要的
6、不是孩子一時(shí)的快樂(lè)與興奮， 而是他 （ 她） 會(huì)覺(jué)得自己作文寫(xiě)得不錯(cuò)， 將來(lái)上了初中，他 （她） 也會(huì)對(duì)自己的語(yǔ)文抱有信心，愿意更多地去寫(xiě)去接觸，形 成良性循環(huán)。孩子在選擇作文班時(shí)，盡量選擇能與孩子共同分享適當(dāng)話題的老師，這樣更 容易引起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)選擇以講解主題、立題、重點(diǎn)、語(yǔ)言、選材為主 要課堂教學(xué)內(nèi)容的教材。3、聽(tīng)與說(shuō)小升初階段的聽(tīng)與說(shuō)訓(xùn)練重在 " 說(shuō)" ，也就是口頭表達(dá)能力的提升，這一環(huán)節(jié) 的實(shí)現(xiàn)除了家人間的溝通外， 還有作文課上的發(fā)言， 如果一個(gè)班 30 人，老師再好， 孩子一節(jié)課說(shuō)不上一句話，也無(wú)法真正的在這方面得到提高。因此，小升初階段 孩子需要這樣的當(dāng)眾表達(dá)機(jī)會(huì)，那么給孩子報(bào)班時(shí)，盡量選一些班型小或人數(shù)不 多老師又比較不錯(cuò)的班。4、記（背）在孩子 13 歲以前，記憶力一直非常占優(yōu)勢(shì)， 這個(gè)階段，只要時(shí)間允許， 仍可 教孩子適
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