實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理促進(jìn)學(xué)生行為養(yǎng)成

1、理管好 “皮”孩子2014-07-17 作者： 本報(bào)記者 王 原 本報(bào)通訊員 吳 正 李茂軍 來源： 大眾日?qǐng)?bào) 本報(bào)記者 王 原 本報(bào)通訊員 吳 正 李茂軍穿著統(tǒng)一的迷彩服 ,整齊的方隊(duì) ,響亮的口號(hào) ,伴隨著軍事教官一聲聲激情 的口令 ,4000 余名學(xué)生在操場(chǎng)、各教學(xué)部規(guī)定區(qū)域跑操。這不是學(xué)生在軍訓(xùn) , 而是壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校引入半軍事化管理模式后,教官帶領(lǐng)學(xué)生晨練的場(chǎng)景。像軍隊(duì)那樣塑造學(xué)生自信心壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校實(shí)施半軍事化管理,將國防教育與職業(yè)教育有機(jī)融合 ,軍事化特色活動(dòng)與學(xué)校德育相互滲透 ,學(xué)生的身體素質(zhì)、 思想素質(zhì)、 學(xué) 習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等都得到提高 ,一個(gè)比文明、比學(xué)習(xí)

2、、比技能水平的濃厚氛 圍正在形成。美國西點(diǎn)軍校不僅打造出許多高級(jí)將領(lǐng) ,也培養(yǎng)出了很多優(yōu)秀的政治家、 商界巨子等等。壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校要求學(xué)生先要學(xué)習(xí)軍人的 “形”。從 學(xué)生一日生活制度抓起 ,從服飾著裝、言行舉止行動(dòng)坐臥、內(nèi)務(wù)整理、學(xué)習(xí)狀 態(tài)抓起 ,真正把學(xué)生培養(yǎng)成為具有軍人素質(zhì)的合格技能人才。行為舉止像一個(gè) 軍人 ,這只是對(duì)學(xué)生最基本的要求。而鐵的紀(jì)律是軍隊(duì)管理的一個(gè)重要手段 ,也是軍隊(duì)之 “神”。 職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多缺乏自信心 ,軍隊(duì)對(duì)于軍人自信心的成功塑造對(duì)職 業(yè)學(xué)校有很大的借鑒作用。一年之前 ,計(jì)算機(jī)工程專業(yè)學(xué)生劉健還是個(gè) “皮 ”孩 子 ,文化課成績不理想 ,甚至有點(diǎn) “破罐子

3、破摔 ”他,父親很為他犯愁 ,還想找人把兒子從職校弄回家算了 ,別讓他在學(xué)校惹事了。 而今 ,他在學(xué)校教師和軍事教官的訓(xùn)導(dǎo)下 ,不僅擔(dān)任了班長 ,還已經(jīng)被當(dāng)?shù)匾患抑幕て髽I(yè)預(yù)錄為員工,劉健深有感觸 : “想當(dāng)初自己真是不懂事 ,但教官們嚴(yán)格要求我 ,并且發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮我 身上的優(yōu)點(diǎn) ,我才知道我也能干出點(diǎn)像樣的體面的事兒。 ”他父親也終于不再與 兒子慪氣 ,來學(xué)校找到校長千恩萬謝。壽光市教育局副局長、壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校校長認(rèn)為,半軍事化管理讓老師和學(xué)生樹立軍事化思想理念和行為方式,把部隊(duì)管理文化融入到現(xiàn)代學(xué)校 ,利用各種榜樣的力量來規(guī)范學(xué)生 ,從而營造出學(xué)校和諧、 健康、 積極向上 的校園

4、文化。用半軍事化管理改掉壞習(xí)慣引入半軍事化管理模式 ,旨在打造一批專業(yè)技術(shù)過硬、組織紀(jì)律嚴(yán)明、意 志品質(zhì)堅(jiān)定、行為習(xí)慣優(yōu)良、具有軍人作風(fēng)的專業(yè)人才,為學(xué)生將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 具體做到三個(gè) “統(tǒng)一”實(shí),現(xiàn) “校園管理正規(guī)化、 內(nèi)務(wù)管理整 齊化、學(xué)生行動(dòng)隊(duì)列化、服從命令軍人化、禮貌禮節(jié)規(guī)范化、校園衛(wèi)生干凈 化”的“六化”目標(biāo)。統(tǒng)一著裝。在校園內(nèi)工作、學(xué)習(xí)期間 ,所有教師和學(xué)生必須按軍校著裝要 求 ,分別著預(yù)備役軍服和學(xué)員裝。 統(tǒng)一內(nèi)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。 按軍隊(duì)內(nèi)務(wù)條令要求 ,所有學(xué) 生內(nèi)務(wù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn) ,如被子的疊放、洗具、餐具和各項(xiàng)用具的擺放等。統(tǒng)一軍訓(xùn) 內(nèi)容。學(xué)校將體育課和軍體課相互結(jié)合,對(duì)學(xué)生進(jìn)

5、行站、立、坐、行等項(xiàng)目訓(xùn)練 ,培養(yǎng)學(xué)生不畏艱苦的意志品質(zhì) ,努力做一名準(zhǔn)軍人。學(xué)校管理半軍事化是一個(gè)全新的課題 ,壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校近幾年 的探索已初見成效。,按目前軍事化管理網(wǎng)絡(luò)初具規(guī)模。聘用部隊(duì)退役優(yōu)秀官兵作為軍事教官相關(guān)要求抓好軍事訓(xùn)練工作。采用全封閉準(zhǔn)軍事化管理制度,在關(guān)鍵位置設(shè)立文明監(jiān)督崗?fù)?,做到學(xué)生在哪里管理崗位就設(shè)在哪里 ,有效促使了學(xué)生文明習(xí) 慣的養(yǎng)成。半軍事化管理只是一種手段 ,目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)用型人 才。目前在全校已掀起比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不斷增強(qiáng) ,學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的更加明確。聯(lián)想專班學(xué)生李鑫濤說: “半軍事化管理模式 ,

6、對(duì)我們要求高了 ,但我覺得每天過得比以前更加充實(shí)了,像部分同學(xué)過去有的懶散、逃課、不按時(shí)作息、亂扔垃圾、打扮怪異、追酷炫富甚至 打架斗毆等這些不良習(xí)慣 ,也漸漸都被克服了。 ”半軍事化管理 ,培養(yǎng)了學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣 ,學(xué)生的站、 坐、行得到了 規(guī)范。目前在學(xué)生中已自覺形成從嚴(yán)訓(xùn)練,聽從指揮 ,服從命令 ,好學(xué)上進(jìn)的良好習(xí)慣 ,充分表現(xiàn)出當(dāng)代職專生應(yīng)有的樂觀向上和不畏困難的精神風(fēng)貌,思想作風(fēng)、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、體格體能、心理素質(zhì)等各方面都得到提高。走出的畢業(yè)生 “很過硬 ”新生任雪的父親來?？赐畠簳r(shí)說 : “我們小雪以前在家很少疊被子 ,在職 教中心學(xué)習(xí)了倆月以后 ,每次回家都把被子疊

7、得有棱有角 ,這都是學(xué)校采用半 軍事化管理的功勞。 ”負(fù)責(zé)德育管理的副校長王長勇坦言 ,很多學(xué)生開始很不適應(yīng) ,少數(shù)新生開 學(xué)初甚至有較大的抵觸情緒 , “不過,現(xiàn)在都積極主動(dòng)服從管理了 ”。近年 ,學(xué)校的國防教育工作得到上級(jí)主管部門壽光市人武部的大力支持,學(xué)校與駐地部隊(duì)、人武部建立了密切的共建關(guān)系。學(xué)校依托人武部訓(xùn)練基地 舉辦夏令營活動(dòng) ,讓學(xué)生體驗(yàn)部隊(duì)生活 ,學(xué)習(xí)部分好的傳統(tǒng)、好的作風(fēng) ,既提高了國防意識(shí)又鍛煉了綜合能力。學(xué)校每年有200余名學(xué)生應(yīng)征入伍，帶著在學(xué)校所學(xué)的軍事知識(shí)走進(jìn)部隊(duì)，發(fā)揮所學(xué)特長，受到部隊(duì)官兵的好評(píng)。走進(jìn)軍營，豐富人生，成就未來”是壽光市職業(yè)教育中心學(xué)校的重要教學(xué) 理

8、念。通過嚴(yán)格的軍校生活鍛煉，磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念 提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了適應(yīng)社會(huì)、參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。近年來，學(xué)生就業(yè)率98%以上,山東萬龍機(jī)械有限公司到學(xué)校招聘時(shí)說：學(xué)校的半軍事化管理，為企業(yè)縮短了培訓(xùn)時(shí)間，推進(jìn)了企業(yè)文化建設(shè)，提高企業(yè)的綜合管理水平，提升企業(yè) 的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從壽光職業(yè)教育中心學(xué)校走向社會(huì)的每一名畢業(yè)生，有文化、有技能、素質(zhì)高，深受歡迎”。截至目前，已有40余家企業(yè)與2012級(jí)畢業(yè)生簽訂 了畢業(yè)意向書。實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理促進(jìn)學(xué)生行為養(yǎng)成供稿：發(fā)布時(shí)間：2015-06-17 14:04:16點(diǎn)擊數(shù)：86次 匡 山東民族中專德育工作回眸（民族中專德育工作明思路、出

9、實(shí)招、見成效）徐立孝顧有生“現(xiàn)在的學(xué)生是越來越難教了，現(xiàn)在的老師是越來越難當(dāng)了?！边@是職業(yè)學(xué)校的聲音，社會(huì)上不少人對(duì)此也感同身受。抽煙，喝酒；染發(fā)，紋身；戴首飾，穿奇裝；泡網(wǎng)吧，玩手 機(jī)；懶散松空，早戀追星；進(jìn)了教室不學(xué)習(xí)，到了宿舍不休息；以至于損壞公物， 打架斗毆, 行竊詐騙，凡此種種，都是當(dāng)今學(xué)生中的表現(xiàn)，職業(yè)教育的艱巨性，由此也可見一斑。題記作為職教一員，在這一大背景下， 民族中專也不能獨(dú)善其身。面對(duì)諸多難題頑癥，學(xué) 校自 2009 年起，借鑒他校經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生德育中確定實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理。幾年堅(jiān)持下來，有 些問題被逐步破解，校園秩序開始步入安全規(guī)范、文明和諧的軌道， “準(zhǔn)軍事化管理”這一

10、做法，在實(shí)踐中也日臻成熟、完善。一、構(gòu)建全員育人網(wǎng)絡(luò)。 學(xué)校聘請(qǐng)四名退伍軍人， 擔(dān)任專職教官，具體負(fù)責(zé)準(zhǔn)軍事化 管理學(xué)生一日常規(guī)和全校大集合， 構(gòu)成政教處軍管辦教官管理鏈， 這是學(xué)生規(guī)范管理的 主線；嚴(yán)把班主任選拔關(guān)，把責(zé)任心強(qiáng)、能勝任班級(jí)工作的教師，推到學(xué)生管理一線，構(gòu)成 校長助理（分管德育）政教處班主任管理鏈， 負(fù)責(zé)學(xué)生思想教育和班級(jí)常規(guī)管理， 這是 德育工作的生命線； 實(shí)施全員育人導(dǎo)師制，每一名任課教師， 都要包靠幾名學(xué)生， 擔(dān)任學(xué)生 的成長導(dǎo)師，一崗雙責(zé)， 落實(shí)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)包靠教學(xué)部、中層干部包靠班級(jí)、任課教師包靠學(xué)生 制度，構(gòu)成校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中層干部教師管理鏈，著眼學(xué)生的心理健康、安全、學(xué)習(xí)、

11、紀(jì)律、 衛(wèi)生、思想動(dòng)態(tài)等，與學(xué)生交流溝通，給予幫助指導(dǎo)，尤其關(guān)注幾類特殊學(xué)生，做好個(gè)別疏 導(dǎo)，這是解決教學(xué)和育人脫節(jié)、實(shí)踐“全員育人”理念的關(guān)鍵；采用競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，選用 學(xué)生干部、組建學(xué)生會(huì)，構(gòu)成政教處、團(tuán)委學(xué)生會(huì)班委、團(tuán)支部管理鏈，注重學(xué)生干部 的培養(yǎng)、監(jiān)督和專項(xiàng)培訓(xùn)，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，及時(shí)調(diào)離問題干部，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生干部的帶頭作 用和管理作用，這是學(xué)生自主管理的中堅(jiān)力量和自我教育的有效途徑。圍繞學(xué)生這一主體， 幾條管理鏈縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成全方位、一體化的德育網(wǎng)絡(luò)。二、強(qiáng)化準(zhǔn)軍事化管理學(xué)生一日常規(guī)。 “大匠誨人，必以規(guī)矩”。準(zhǔn)軍事化管理是規(guī) 范管理，標(biāo)準(zhǔn)高，要求嚴(yán)，是學(xué)生養(yǎng)成教育的有力手段。對(duì)于準(zhǔn)軍

12、事化一日常規(guī)，要求學(xué)生 以軍人的紀(jì)律， 無條件逐一做到； 日復(fù)一日， 在全程無縫隙的強(qiáng)化管理中， 讓學(xué)生逐步克服、 改正自身的缺點(diǎn)和不足，自覺調(diào)整行為習(xí)慣，朝著健康、良好的方向發(fā)展。內(nèi)務(wù)管理。 哨音響后， 學(xué)生要迅速起床， 在 15 分鐘內(nèi)完成洗漱、 內(nèi)務(wù)整理。 被子要疊成 “豆 腐塊” ，物品擺放井然有序，室內(nèi)做到清潔衛(wèi)生， 從中體驗(yàn)部隊(duì)嚴(yán)格有序的生活和軍人嚴(yán)謹(jǐn) 求實(shí)的作風(fēng)。 軍容風(fēng)紀(jì)。 在校內(nèi)， 學(xué)生要統(tǒng)一著軍服， 佩戴校牌； 不染發(fā)、 燙發(fā)， 不留長發(fā)、 怪發(fā)；不紋身，不戴首飾；校內(nèi)行走“兩人成行，三人成列”，重細(xì)化促養(yǎng)成，培養(yǎng)整肅端 莊的儀容舉止。就餐秩序。一日三餐，學(xué)生要分教學(xué)部錯(cuò)時(shí)

13、集合，每班由體委指揮，列隊(duì)行 進(jìn)，有序步入餐廳， 在過程中感悟內(nèi)化聽從指揮、 步調(diào)一致、 令行禁止的軍人紀(jì)律和集體凝 聚力。三大集合。每天晚自習(xí)下課，每周五放學(xué)、周日返校，學(xué)生都要參加學(xué)校大集合。動(dòng) 作迅速，隊(duì)伍肅靜， 隊(duì)列整齊劃一， 精神面貌高昂飽滿。 這是標(biāo)準(zhǔn)和要求， 是軍營的“洗禮” ， 更是心靈的觸動(dòng)和情感的升華。三、堅(jiān)持政治思想教育與規(guī)范管理“兩條腿”走路，形成德育工作合力。政治思想教 育是德育工作的靈魂，思想通，利行動(dòng)，沒有思想教育的管理只能是無源之水、無本之木。學(xué)校發(fā)揮全員育人網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，充分利用談心交流、班會(huì)、校會(huì)、學(xué)生集合、課堂教 學(xué)、專題報(bào)告、 宣傳欄、 校園廣播等德育途徑

14、， 采用說理、 榜樣示范、 品德評(píng)價(jià)、 生活指導(dǎo)、 心理咨詢、自我教育等德育方法，扎實(shí)開展了不同主持人、不同規(guī)模、不同范圍、不同途徑 的思想教育，涵蓋學(xué)生安全、紀(jì)律、文明禮貌、獻(xiàn)愛心、心理健康、遵守群眾紀(jì)律、珍愛他 人勞動(dòng)成果、集體教育等內(nèi)容。 同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和新出現(xiàn)的問題，不斷豐富德育 內(nèi)容，拓寬德育手段，營造優(yōu)良育人氛圍。全校上下，人人都是德育工作者，人人都以肩負(fù) 的職責(zé)自律自強(qiáng)。 “海納學(xué)子，有教無類，學(xué)生至上。”這是學(xué)校的辦學(xué)理念，更是育人者 的莊重承諾。四、開展主題鮮明的校園活動(dòng)。健康活潑的校園活動(dòng)，有著潛移默化的教育效果，學(xué)生在參與過程中能夠受到感染和熏陶。 學(xué)校組織開展

15、了有針對(duì)性的系列主題活動(dòng)， 如觀看愛 國、勵(lì)志影片， 拔河比賽， 為尹曉龍同學(xué)母親捐款獻(xiàn)愛心， 倡議愛護(hù)樓宇導(dǎo)向牌等公共財(cái)物， 參加中職學(xué)校全國文明風(fēng)采大賽，內(nèi)務(wù)大比武、隊(duì)列與就餐秩序比賽， 軍容風(fēng)紀(jì)大檢查，消 防知識(shí)專題講座，樓內(nèi)應(yīng)急疏散演練，等等一系列全校性活動(dòng)。汽車部舉辦了大班會(huì)、 “豐 國杯” 汽車知識(shí)競(jìng)賽，社服部舉行了女生心理健康教育、手工制作和元旦匯演。這些校園活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活， 充實(shí)了學(xué)生的心靈， 對(duì)學(xué)生的品德發(fā)展和品行養(yǎng)成產(chǎn)生了積極影響。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。不懈的追求，扎實(shí)的工作，換來的是學(xué)生全新的精神風(fēng)貌。 整齊的著裝、威嚴(yán)的軍姿讓人肅然起敬， 堅(jiān)定有力

16、的步伐、 雄壯嘹亮的口號(hào) 震撼人心， 一聲聲“老師好”是校園最美的聲音， 一路縱隊(duì)有序行走更成為校園一道亮麗的 風(fēng)景。而這一切，自然也就成為學(xué)校“全省職業(yè)教育先進(jìn)集體”榮譽(yù)的最好注腳。關(guān)鍵詞 軍事化管理；心理健康；大學(xué)生成都醫(yī)學(xué)院原為第三軍醫(yī)大學(xué)成都軍醫(yī)學(xué)院， 2004 年轉(zhuǎn)制地方成為一所地方普 通本科院校。 轉(zhuǎn)制后， 我們繼續(xù)對(duì)新人校的大學(xué)生實(shí)行軍事化管理。 針對(duì)軍事化管理在地方 大學(xué)生的運(yùn)用我們從 2005 年起對(duì)軍事化的繼續(xù)實(shí)行進(jìn)行了系列的研究，表明軍事化在一 定程度上可以維護(hù)貧困生大學(xué)生的心理健康。 軍校管理模式下的個(gè)體心理健康水平， 學(xué)習(xí)情 況等均要優(yōu)于地方大學(xué)模式下的個(gè)體。中國軍校

17、與西方軍校的在實(shí)施方式上有著很大的不 同，例如著名的美國西點(diǎn)軍校要求學(xué)員在前 1年學(xué)會(huì)服從， 后 3年學(xué)會(huì)管理和指揮。 此次調(diào) 查的目的就是為了探明軍事化管理實(shí)施時(shí)間對(duì)大學(xué)生心理健康的影響， 以便我們對(duì)軍事化管 理實(shí)施的時(shí)間及方式進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整和改進(jìn)。 調(diào)查結(jié)果顯示， 軍事化管理實(shí)施需要一個(gè)最佳 時(shí)間長度，過短和過長都不利于大學(xué)生的心理健康，表明軍事化管理的實(shí)施時(shí)間宜控制在12年左右為宜。1 對(duì)象與方法1 1 對(duì)象以成都醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)本科專業(yè)的大學(xué)生為對(duì)象。 分別選取大一至大四的 各 100 人進(jìn)行問卷調(diào)查。 共發(fā)放問卷 400 份，每個(gè)年級(jí)各 100 份。 其中大一組收回有效問卷 92 份，大二

18、組收回有效問卷收回有效問卷 83 份，大三組收回有效問卷 80 份，大四組收回 有效問卷 72 份。以上 4 組在性別、年齡等上沒有顯著差異，具有可比性。1 2 方法采用癥狀自評(píng)量表 （SCL 90）進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)。測(cè)試前統(tǒng)一指導(dǎo)用語，要求被試結(jié)合自己對(duì)軍事化管理的認(rèn)識(shí)進(jìn)行填寫。全部數(shù)據(jù)采用 SPSS12.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)t檢驗(yàn),Pv 0.05為有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2 結(jié)果大一組與大二組 SCL 90 積分比較：大一組在軀體化、人際敏感、抑郁、焦慮等4個(gè)因子上比大二組高，并存在顯著差異，Pv 0.05或Pv 0.01。大二組與大三組 SCL 90積分比較：大二組與大三組在全部因子上無顯著差異，P 0.05。

19、大二組與大四組 SCL 90 積分比較：大四組在強(qiáng)迫癥狀、人際敏感、抑郁、焦慮等4 個(gè)因子上比大二組高，并存在顯著差異，Pv 0.05。大一組與大四組 SCL 90積分比較：大一組在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、 人際敏感、抑郁等 4個(gè)因子上較大四組高。且存在顯著差異，Pv 0.05或Pv 0.01。3 討論本次研究表明： 大一新生心理問題是 4 個(gè)年級(jí)中最突出的， 可能與對(duì)大學(xué)環(huán)境與 生活的適應(yīng)有關(guān)。 個(gè)體適應(yīng)新環(huán)境往往需要一個(gè)過程， 在這個(gè)過程中個(gè)體比較容易出現(xiàn)暫時(shí) 的適應(yīng)不良現(xiàn)象， 因而會(huì)導(dǎo)致一些心理問題。 調(diào)查結(jié)果顯示新生的心理問題較突出， 其一另 個(gè)重要原因就是對(duì)緊張、 嚴(yán)格的軍事化管理手段的適應(yīng)， 這無疑增加了新生的適應(yīng)內(nèi)容和難 度。此外， 大四個(gè)體的心理癥狀較大二和大三高一些， 說明軍事化管理在此時(shí)對(duì)個(gè)體呈現(xiàn)了 一些負(fù)性影響。 大二與大三的個(gè)體心理健康程度較好， 心理問題較少， 這與個(gè)體對(duì)