建筑裝飾專業(yè)特色建設(shè)框架初探

1、作者簡(jiǎn)介:張春華(1973,男,江蘇姜堰人,碩士,講師.建筑裝飾專業(yè)特色建設(shè)框架初探張春華(泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系,江蘇泰州225300摘要:本文總結(jié)了建筑裝飾專業(yè)特色建設(shè)的基本思路,分別從教學(xué)計(jì)劃、組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)安排、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐體系五方面概述了建筑裝飾專業(yè)特色建設(shè)的基本框架。關(guān)鍵詞:建筑裝飾專業(yè);特色建設(shè);教學(xué);師資;實(shí)踐中圖分類號(hào):G 71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-0142(200401-0034-04建筑裝飾與計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)(以下簡(jiǎn)稱建筑裝飾專業(yè)為泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院三個(gè)特色專業(yè)之一、江蘇省特色專業(yè),2002年開(kāi)始設(shè)立建筑裝飾與計(jì)算機(jī)技術(shù)雙專科,學(xué)院和系給予了高度重視和

2、物質(zhì)支持。目前已畢業(yè)二屆,社會(huì)反響和就業(yè)率令人滿意,從建設(shè)特色專業(yè)初始一直以“務(wù)實(shí)、開(kāi)拓、創(chuàng)新”的精神辦學(xué),走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的發(fā)展道路,經(jīng)多年的探索,逐步形成具有職業(yè)教育特色的教學(xué)思路。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和多元化適應(yīng)性發(fā)展的教學(xué)大環(huán)境中,需要堅(jiān)持實(shí)踐性和開(kāi)放性的辦學(xué)方向,注重對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)和多方面能力的培養(yǎng),并引入新思維、新技術(shù)手段實(shí)踐于現(xiàn)代化教學(xué)。既注重理性的工程技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng),又強(qiáng)調(diào)感性的藝術(shù)審美感悟。總體上藝、技并重,設(shè)計(jì)教學(xué)強(qiáng)調(diào)形式表現(xiàn)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),重點(diǎn)提高工程實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)。1、特色專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)和課程體系在現(xiàn)代社會(huì)信息化高速發(fā)展,未來(lái)充滿變數(shù)的大背景中,培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知

3、識(shí)和創(chuàng)新能力,給社會(huì)提供寬口徑的高等工程技術(shù)應(yīng)用型人才,是建筑裝飾專業(yè)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)是建筑裝飾設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)相結(jié)合的雙?？茖I(yè),在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上,以建筑裝飾方案設(shè)計(jì)、施工管理和造價(jià)預(yù)算為主,同時(shí)也具有計(jì)算機(jī)基本操作與系統(tǒng)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Visual Badic 語(yǔ)言、多媒體技術(shù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的基本技能。特別是強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)和建筑裝飾方案表現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)和圖形處理的能力,這是本專業(yè)最主要的特色。通過(guò)教學(xué)計(jì)劃的修訂,強(qiáng)化課程體系的整合,該計(jì)劃內(nèi)容涵蓋了自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)、建筑裝飾專業(yè)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)計(jì)訓(xùn)練和實(shí)踐環(huán)節(jié)。圍繞上述四方面將

4、課程分為四類,即公共課、職業(yè)基礎(chǔ)課、職業(yè)技術(shù)課和選修課,同時(shí)進(jìn)一步整合了建筑裝飾教學(xué)體系,建立以建筑裝飾原理與設(shè)計(jì)為主干課程核心的課程網(wǎng)絡(luò)體系。既保持了傳統(tǒng)建筑學(xué)類室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)循序漸進(jìn)的傳統(tǒng)教學(xué)特色,又加強(qiáng)了藝術(shù)類環(huán)境藝術(shù)教育和現(xiàn)代教學(xué)思路,突出其創(chuàng)造性和個(gè)性化的教學(xué)特色。根據(jù)課程內(nèi)容和特點(diǎn)將其分為四大類,如第一類與設(shè)計(jì)相關(guān)課程的設(shè)立,包括:建筑裝飾設(shè)計(jì)初步是培養(yǎng)初步的建筑概念、空間感悟能力、建筑史的初步知識(shí)、相關(guān)的建筑識(shí)圖及基本功、手繪描圖及渲染能力的提高等。中外建筑裝飾史詳細(xì)介紹中國(guó)建筑史、外國(guó)建筑史、藝術(shù)史和裝飾流派等,建筑裝飾原理與設(shè)計(jì)介紹裝飾設(shè)計(jì)的含義、發(fā)展和基本觀點(diǎn);裝飾設(shè)計(jì)的內(nèi)容

5、、分類和方法步驟;裝飾設(shè)計(jì)的依據(jù)、要求、特點(diǎn);空間界面的處理;采光與照明;色彩與材質(zhì);人體工程學(xué);環(huán)境心理學(xué)等,以及具體各種具體功能要求裝飾設(shè)計(jì)的實(shí)踐和理論講解,分別以會(huì)議室、賓館標(biāo)準(zhǔn)間、賓館大堂、精品展廳、家居設(shè)計(jì)、小茶室建筑與裝飾設(shè)計(jì)、大門建筑與裝飾設(shè)計(jì)、商場(chǎng)內(nèi)外部裝飾設(shè)計(jì)等具體題目貫穿于教學(xué)大綱之中,以大作業(yè)和快題相結(jié)合,強(qiáng)化實(shí)踐操作能力和思維邏輯,根據(jù)題目的復(fù)雜程度,注意循序漸進(jìn),并融合適量的建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容,此類課程為建筑裝飾專業(yè)的主干課程,使學(xué)生掌握完整的室內(nèi)外裝飾設(shè)計(jì)的創(chuàng)作能力,形成一系列的設(shè)計(jì)思維順序和基本操作步驟。培養(yǎng)從基本的創(chuàng)作原理的理解吸收到能動(dòng)地創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的能力,并具備初步

6、的作品評(píng)價(jià)、鑒賞和分析能力,具備作為職業(yè)建筑裝飾設(shè)計(jì)師的基本素質(zhì)和設(shè)計(jì)水平。最后通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)階段進(jìn)行綜合總結(jié),畢業(yè)設(shè)計(jì)注意選題的真實(shí)性和廣泛性,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和不同的發(fā)展方向設(shè)立不同設(shè)計(jì)題目讓學(xué)生自由選擇。如:00裝飾班分為四小組由兩位老師指導(dǎo),題目包括:學(xué)院中心教學(xué)樓室內(nèi)設(shè)計(jì)、小別墅室內(nèi)外設(shè)計(jì)、學(xué)院圖書(shū)館改造和姜堰人民醫(yī)院行政辦公樓室內(nèi)外設(shè)計(jì)。題目以裝飾設(shè)計(jì)為主,分別偏向建筑設(shè)計(jì)和動(dòng)畫(huà)兩個(gè)方向,從而拓展建筑裝飾的專業(yè)知識(shí)面和就業(yè)的適應(yīng)性,最終畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果和實(shí)際成效基本滿意。第二類:美術(shù)類課程以建筑美術(shù)基礎(chǔ)、造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑畫(huà)表現(xiàn)技法、藝術(shù)美學(xué)、名作名著欣賞等為一條藝術(shù)線貫穿到全部四年教學(xué)

7、之中。從必修到限選到任選,藝術(shù)審美水平的提高包括素描、色彩強(qiáng)化練習(xí),造型設(shè)計(jì)練習(xí)中的平面及空間造型、色彩的處理能力,建筑表現(xiàn)技法訓(xùn)練中的透視、陰影、色調(diào)和基本表現(xiàn)思路的選擇,藝術(shù)美學(xué)及專題講座中藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)等,學(xué)生基本的繪畫(huà)技巧、藝術(shù)表現(xiàn)和審美能力是學(xué)習(xí)其它課程和素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。第三類:建筑裝飾制圖、建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、建筑裝飾材料、建筑設(shè)備、建筑裝飾構(gòu)造、建筑裝飾施工與管理、建筑裝飾工程概預(yù)算、家具與陳設(shè)等這一類培養(yǎng)學(xué)生基本的識(shí)圖制圖能力以及理解和掌握建筑裝飾的材料、構(gòu)造、設(shè)備、結(jié)構(gòu)、施工、管理、預(yù)算,強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)具備的工程技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力的提高,此類課程需要具有一定的工程技術(shù)知識(shí)和實(shí)

8、踐經(jīng)驗(yàn)教師來(lái)講授,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐領(lǐng)悟能力和理論與實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)換概念。第四類包括計(jì)算機(jī)平面繪圖、計(jì)算機(jī)三維建模與渲染、計(jì)算機(jī)圖形處理、網(wǎng)頁(yè)和Flash 動(dòng)畫(huà)應(yīng)用類課程和計(jì)算機(jī)專科所要求開(kāi)設(shè)的VB 語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程兩類等,計(jì)算機(jī)類課程對(duì)于職業(yè)教育的基礎(chǔ)訓(xùn)練和市場(chǎng)適應(yīng)能力至關(guān)重要。需要提供學(xué)生實(shí)踐的場(chǎng)所和教師適應(yīng)新技術(shù)、新軟件、接受新鮮的事物和創(chuàng)新能力相結(jié)合,才能使得應(yīng)用類課程實(shí)際可行,并使裝飾專業(yè)學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。2、組織結(jié)構(gòu)總體構(gòu)思和教學(xué)計(jì)劃中課程的分類引起對(duì)教學(xué)組織結(jié)構(gòu)的思考和調(diào)整。這一調(diào)整圍繞現(xiàn)今教研室實(shí)際情況和未來(lái)師資建設(shè)而逐步向前推

9、進(jìn)。各類課程和教師應(yīng)圍繞建筑裝飾原理與設(shè)計(jì)的教學(xué)而開(kāi)展,同時(shí)兼顧其它專業(yè)和教研室教學(xué)實(shí)際,打破教研室內(nèi)部和外部的各方壁壘,形成符合我系建筑裝飾專業(yè)設(shè)計(jì)課教學(xué)為主的基本思路,各位教師既負(fù)責(zé)基本理論的教學(xué)同時(shí)參與設(shè)計(jì)課的教學(xué)。我們就一至四年級(jí)橫向切開(kāi)或縱向滾動(dòng)展開(kāi)討論,比較利弊,最終決定橫向切開(kāi),除裝飾專業(yè)教學(xué)負(fù)責(zé)人相對(duì)穩(wěn)定,允許教師在不同年級(jí)相互流動(dòng)。這樣既可保證各年級(jí)教學(xué)有一定的穩(wěn)定性,又使學(xué)生盡可能接觸到不同的教師,教師對(duì)各年級(jí)的教學(xué)有一定的體會(huì)1。鼓勵(lì)骨干教師進(jìn)行工程實(shí)踐,并帶動(dòng)相關(guān)優(yōu)秀學(xué)生參加實(shí)踐,提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力,以便將來(lái)完成教授(或骨干教師工作室,由工作室負(fù)責(zé)最后的四年級(jí)建筑裝

10、飾原理與設(shè)計(jì)教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計(jì),這樣以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師組成一套完善的整體,再結(jié)合各人的研究課題進(jìn)行高年級(jí)的教學(xué)安排。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中為鼓勵(lì)教學(xué)研究和實(shí)踐的創(chuàng)新精神,不再統(tǒng)一分配指導(dǎo)老師,由學(xué)生與老師進(jìn)行雙向選擇。另外,每一學(xué)年定期舉行專題講座,聘請(qǐng)高校外有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或特長(zhǎng)的專業(yè)人士(包括畫(huà)家、裝飾公司設(shè)計(jì)師、施工企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)、設(shè)計(jì)院的總建筑師、規(guī)劃局總規(guī)劃師和重點(diǎn)大學(xué)教授等講授相關(guān)專業(yè)知識(shí)。3、教學(xué)安排一至四年級(jí)的職業(yè)教學(xué)以設(shè)計(jì)和技術(shù)為兩大主題,以中青年教師為主體,同時(shí)希望引入一些設(shè)計(jì)單位或裝飾公司具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員,這主要考慮青年教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的逐步積累和自身教學(xué)研究的不斷充實(shí)、教學(xué)內(nèi)容本身

11、的開(kāi)放性及學(xué)生達(dá)到職業(yè)設(shè)計(jì)師要求的基本素養(yǎng)等。一二年級(jí)以基本建筑知識(shí)和入門實(shí)踐為主,基本完成相關(guān)基礎(chǔ)課的教學(xué),強(qiáng)調(diào)手繪基本功的訓(xùn)練,包括描圖、渲染、鋼筆畫(huà)練習(xí)等。各類課程(包括美術(shù)類、技術(shù)基礎(chǔ)類、計(jì)算機(jī)類應(yīng)服從建筑裝飾原理與設(shè)計(jì)的教學(xué),并作出相應(yīng)53第1期張春華:建筑裝飾專業(yè)特色建設(shè)框架初探63泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)第1期的介入方式和時(shí)間調(diào)整。在新的教育思想下,各課程的設(shè)置更強(qiáng)調(diào)緊湊性、連貫性和交叉性,課程中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)方式作為職業(yè)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容,應(yīng)注重實(shí)踐效果而非流于形式。如設(shè)計(jì)課內(nèi)的實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)調(diào)思維方法、思維交流等環(huán)節(jié),挖掘?qū)W習(xí)主體的個(gè)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生收集相應(yīng)的實(shí)例資料

12、,與教師一起討論其設(shè)計(jì)特點(diǎn)和手法,來(lái)積累自己的設(shè)計(jì)語(yǔ)匯和技巧。通過(guò)相互評(píng)價(jià),來(lái)深化對(duì)設(shè)計(jì)課題的理解。實(shí)際上,這是一種學(xué)生也積極參與的教學(xué)方式,在這種交流、互動(dòng)、共同參與的過(guò)程中,教師可以通過(guò)小組討論、集體評(píng)圖等教學(xué)活動(dòng),去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,積極地推動(dòng)學(xué)生逐漸建構(gòu)自己的設(shè)計(jì)理念。在這種教學(xué)方式中,我們主要運(yùn)用討論這一行之有效的手段,每次小組討論和全班的階段性講評(píng)中,學(xué)生們都可以自由發(fā)言,介紹自己的設(shè)計(jì),或是指出他人設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題,使每位學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中都可以不斷地得到教師和同學(xué)反饋信息,既能糾偏,又可以相互啟發(fā),給學(xué)生的思維留下更多的活動(dòng)空間和刺激。這樣,不僅有待于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和分析能力

13、,同時(shí)還可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的經(jīng)常交流2。4、師資隊(duì)伍建設(shè)學(xué)生通過(guò)教學(xué)獲得知識(shí),教師也必須通過(guò)教學(xué)成為一名合格的教師,教師的培養(yǎng)和水平提高是教學(xué)中最主要的環(huán)節(jié),建筑裝飾專業(yè)也存在一些問(wèn)題,如:課程設(shè)置和研究似乎只與少數(shù)人有關(guān),在新的教學(xué)體系中,教學(xué)不再僅僅是完成課時(shí)為目標(biāo),教學(xué)必須包括研究的成分,包括課程本身的研究,使之不斷完善并逐漸成熟,同時(shí)需使學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣,教師必須有自身的特色或亮點(diǎn),因此對(duì)于教師提出了較高的要求。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中要求的四類課程,應(yīng)分別加以引入或培養(yǎng),設(shè)計(jì)類課程需要3-4名,包括建筑院校的建筑學(xué)專業(yè)和藝術(shù)院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)或藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的教師,教師所學(xué)專業(yè)

14、為建筑學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)(包括建筑系和藝術(shù)系兩類、藝術(shù)設(shè)計(jì)為主。美術(shù)類專業(yè)課程為藝術(shù)院校學(xué)習(xí)國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、雕塑、版畫(huà)等專業(yè)或師范院校美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)的教師為主,也可由藝術(shù)設(shè)計(jì)或室內(nèi)設(shè)計(jì)(藝術(shù)院校專業(yè)教師兼任,約需2-3名。計(jì)算機(jī)類課程由以建筑院校或藝術(shù)院校畢業(yè)的教師為主,此類教師需要有較強(qiáng)的開(kāi)拓創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)新軟件的能力,包括對(duì)AutoC AD、3dviz、Lightscape、C oredraw、Photoshop、Flash及常用辦公軟件W ord、Excel、P owerpint等軟件的適應(yīng)能力。這類教師可以與設(shè)計(jì)類適當(dāng)交叉,約需2名。第四類,工程技術(shù)類需有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際工作能力的教師,可

15、以自己培養(yǎng)(即剛分配的畢業(yè)生下放實(shí)踐一線鍛煉2-3年或從裝飾公司招聘符合學(xué)歷要求和基本能力要求的教師,約需2名。5、實(shí)踐體系實(shí)踐教學(xué)除各門課程內(nèi)部設(shè)置的課程設(shè)計(jì)或?qū)嵙?xí)外,另外獨(dú)立設(shè)置多項(xiàng)有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)。如一年級(jí)美術(shù)實(shí)習(xí)以素描和鋼筆畫(huà)練習(xí)為主,包括室外風(fēng)景寫(xiě)生和建筑物寫(xiě)生的內(nèi)容,為學(xué)生畫(huà)好建筑表現(xiàn)圖打好基礎(chǔ),另包含半周建筑測(cè)繪實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)物到具體平立剖面的認(rèn)知過(guò)程。二年級(jí)建筑繪畫(huà)寫(xiě)生與古建筑調(diào)研是對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課的基本總結(jié),同時(shí)對(duì)中外建筑裝飾史和裝飾設(shè)計(jì)初步講授建筑史和裝飾史知識(shí)有所了解和感性認(rèn)識(shí)。三年級(jí)裝飾材料認(rèn)識(shí)和使用和裝飾設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),要求學(xué)生結(jié)合課程設(shè)計(jì)題目對(duì)裝飾材料的基本現(xiàn)狀有統(tǒng)

16、一集中認(rèn)識(shí),接觸最新設(shè)計(jì)思路和流行的裝飾風(fēng)格;建筑裝飾材料課程帶領(lǐng)學(xué)生去裝飾材料市場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),參觀建筑裝飾材料展覽會(huì);家具設(shè)計(jì)課程帶領(lǐng)學(xué)生參觀家具店和家具工廠;建筑裝飾施工課程安排一定的課時(shí)在工程施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。四年級(jí)頂崗實(shí)習(xí)有些學(xué)生去建筑裝飾企業(yè),直接參與建筑裝飾工程的實(shí)踐,熟悉從建筑裝飾設(shè)計(jì)到施工的全過(guò)程,有些學(xué)生可以去美術(shù)設(shè)計(jì)和廣告設(shè)計(jì)公司去實(shí)習(xí),還有些學(xué)生可以去電腦公司實(shí)習(xí)。另外要求每次出外實(shí)習(xí),均舉辦不同形式的展覽,選擇其中優(yōu)秀的作品向全院師生公開(kāi)展示,一方面對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成果的總結(jié),增加學(xué)習(xí)的信心、主動(dòng)性和動(dòng)力,另一方面也是宣傳裝飾專業(yè)的辦學(xué)成果,包括:一年級(jí)省內(nèi)美術(shù)寫(xiě)生;二年級(jí)蘇州寫(xiě)生

17、或皖南寫(xiě)生;三年級(jí)大城市紀(jì)念性建筑物室內(nèi)外造型和商業(yè)建筑室內(nèi)裝飾調(diào)研;畢業(yè)設(shè)計(jì)成果展。在每學(xué)期暑期要求學(xué)生自己到裝飾公司去實(shí)踐鍛煉,這樣從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的實(shí)踐體系,注重動(dòng)手能力培養(yǎng)的漸進(jìn)性和層次,強(qiáng)化理論與實(shí)踐的連貫性。建筑裝飾專業(yè)特色建設(shè)還需要對(duì)建立“雙師型“和“復(fù)合型”的師資隊(duì)伍、社會(huì)實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、成立建筑裝飾公司或工程設(shè)計(jì)咨詢公司、教材(含實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)建設(shè)和基本教學(xué)設(shè)備的建設(shè)和配置繼續(xù)深化,需教師、系、院各方面的共同努力,運(yùn)用新的教育理念,強(qiáng)化職業(yè)教育的特色,繼續(xù)探索課程體系的合理整合,構(gòu)建具備職業(yè)教育特色教學(xué)實(shí)施體系,為我院特色專業(yè)建設(shè)樹(shù)立一面旗幟。參考文獻(xiàn):1東南大學(xué)建筑系.東南大

18、學(xué)建筑教育發(fā)展思路新探J .時(shí)代建筑,2001,(增刊:16-19.2覃力.探索與實(shí)踐J .時(shí)代建筑,2001,(增刊:15.A Study of the I ndividuality Establishment inArchitectural Decorating SpecialtyZHANG Chun -hua(Taizhou Polytechnical Institute ,Taizhou Jiangsu 225300,China Abstract :This article summarizes the main thinking of the individuality establishment.And it generalizes the essential framew ork in five aspects :the teaching program ;the organization construction of teachers ;the teaching arrangement ;t