三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位

1、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）教案教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1. 探索并掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2. 經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的過程，理解算理。二、過程與方法1. 以基本概念為核心，抓住新舊知識聯(lián)系、運(yùn)用知識的遷移進(jìn)行教學(xué)。2. 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而掌握整百數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的方法。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)掌握整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算

2、的方法。教學(xué)難點(diǎn)整百數(shù)乘一位數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算的算理。教學(xué)方法通過引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律從而掌握整百數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘一位數(shù)筆算乘法的方法。課前準(zhǔn)備多媒體課件等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？你覺得大海怎么樣？學(xué)生匯報(bào)交流：大海很遼闊、很美；夏天的海灘是我們游玩的好地方；大海有豐富的海產(chǎn)品等等。（如果有條件可以讓學(xué)生欣賞一段視頻，讓學(xué)生感受大海的美麗與富饒。）然后引出情景圖（出示情境圖）師：從圖中你能得到哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？全班交流情境圖信息（生1：我看到了滿載而歸的漁船，還有魚蝦扇貝等還產(chǎn)品。生2：漁民伯伯笑得很開心，

3、看來又有一個(gè)好收成。以及一些數(shù)學(xué)信息等等）學(xué)生可能提出： 1.買2筐蟹需要多少錢？ 2.5條船一共捕了多少千克魚？ 3.扇貝一共需要多少元？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答簡單板書有關(guān)的數(shù)學(xué)信息和問題。設(shè)計(jì)意圖：充分利用情景資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生對大海的喜愛、向往之情，使學(xué)生帶著愉悅的情感投入到學(xué)習(xí)之中，積極的接納信息，思考問題，真正做到入情入境。板書課題：三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）二、新課學(xué)習(xí)1.整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。（1）師：剛才我們提出了很多有價(jià)值的問題，先來看“買2筐蟹需要多少錢？”這個(gè)問題，你認(rèn)為可以怎樣解決這個(gè)問題？（2）學(xué)生自己說出需要的信息并列出算式，嘗試計(jì)算，說明計(jì)算方法，其他小組交流各自的算法。

4、（3）全班交流，展示算法多樣化。 生可能：用加法算：400+400=800（元） 生可能：用乘法算：400×2=800（元）  、（4）師：你能解釋一下400×2的意思嗎？（一筐400元，2筐多少錢，就是2個(gè)400相加，用簡便算法就是400×2）（5） 理解400×2的算理， A:根據(jù)加法算， 400+400=800，所以400×2=800。 B：可以擺小棒，一捆100根，每次擺4捆，擺2次， 一共是8捆，就是800. C：先算4 ×2=8，再添上兩個(gè)0就是800. D：把400看作4個(gè)百，4個(gè)百乘2得8個(gè)百，所以

5、就是800.（6）同桌相互說算理。（7）比較以上算法，你最喜歡哪種方法？（8）練習(xí)：口算卡片：   100×7   200×3   500×2    600×9 讓學(xué)生說口算方法。（9）全班交流達(dá)成共識：可以把整整百數(shù)看成幾個(gè)百進(jìn)行計(jì)算，也 就是只 看百位上的數(shù)字，計(jì)算后在添2個(gè)零補(bǔ)位就行。（算理是計(jì)算教學(xué)的靈魂，教師在教學(xué)時(shí)緊緊抓住這一重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生說算式的意義，在相互交流與質(zhì)疑的過程中引導(dǎo)學(xué)生明白算理，通過擺小棒把操作和語言表達(dá)結(jié)合起來，加深對算理的理解。

6、） 2.三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算。（解決第二個(gè)紅點(diǎn)問題）（1）引導(dǎo)學(xué)生列出算式（2）怎樣計(jì)算312×3，讓學(xué)生獨(dú)立思考，試解決問題。 （ 教師巡視） （3）小組內(nèi)討論、交流計(jì)算方法。 師：請你們在小組內(nèi)互相交流一下自己的思考過程。 （4）全班匯報(bào)交流，主要探討豎式計(jì)算方法。把豎式板書完整。 312 可以簡寫為： 312 × 3 × 3 6 2 ×3 9 3 6 3 0 10 ×3 9 0 0 300 ×3 9 3 6 教師邊板書邊強(qiáng)調(diào)寫豎式時(shí)要把第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位與第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位對齊（5）設(shè)疑引思，進(jìn)一步理解豎式計(jì)算的算理和計(jì)算方法。

7、 a計(jì)算時(shí)，先從哪一位乘起的？接下來乘的順序是 什么？ b積的個(gè)位是6，它表示什么？怎樣來的？ c積的十位是3，它表示什么？怎樣來的？ d積是36，是哪部分合起來的結(jié)果？ e. “9”為什么寫到百位上？ 教師可讓學(xué)生思考問題時(shí)聯(lián)系小棒圖說明用課件演示。（6）再讓學(xué)生想一想，說一說計(jì)算過程，重點(diǎn)講清乘的順序和積的書寫位置 （7）反饋練習(xí)： （請板演的同學(xué)口述計(jì)算過程，講清楚乘的順序和積的書寫位置。其他學(xué)生在下面邊計(jì)算邊自己口述計(jì)算過程。）（口算與筆算有著內(nèi)在的聯(lián)系，既二者的算理都是相同的，通過對口算算理的教學(xué)，利用學(xué)生的已有知識遷移，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的，采取獨(dú)立探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了算法的多樣化和最優(yōu)化，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，理解了算理和算法。）三、結(jié)論總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么？小組交流，教師總結(jié)：1. 整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。2.三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算。用豎式計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)，要先用一位數(shù)去乘三位數(shù)的個(gè)位，再乘十位和百位，去乘哪一位上的數(shù)，積就寫在那一位的下面。四、課堂練習(xí) 通過此題的研究，既能進(jìn)一步理解算理、鞏固口算方法又可以滲透積變化規(guī)律的知識通過練習(xí)考察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及解決實(shí)際問題的能力。45.五、作業(yè)布置1. 2.用豎式計(jì)算121×4 8×111 2×343 2&#