“雕塑”模塊教學(xué)指導(dǎo)(遠程研修)

1、普通高中新課程美術(shù)學(xué)科“雕塑”模塊教學(xué)指導(dǎo)陳玉萍 湯仲偉【內(nèi)容提要】“雕塑”模塊是普通高中階段美術(shù)科目中的一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中“造型·表現(xiàn)”的基礎(chǔ)上的進一步提高與拓展。本教學(xué)指導(dǎo)結(jié)合普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗），全面系統(tǒng)地介紹了開展“雕塑”模塊教學(xué)所需要了解的各個方面。從模塊的學(xué)習(xí)意義和定位說起，在教學(xué)設(shè)計部分，詳細地闡述了模塊的三維目標(biāo)的設(shè)定，雕塑的知識與技能要點，教學(xué)方法和評價方法等內(nèi)容，并提供了一個完整的案例和若干個具有典型意義的案例片段，對一線教師的教學(xué)工作有較實際的指導(dǎo)意義。一、 模塊的價值和定位雕塑模塊為普通高中美術(shù)課程內(nèi)容系列之一，是在義務(wù)教育

2、階段美術(shù)課程中“造型表現(xiàn)”的基礎(chǔ)上的進一步提高與拓展。這門課程的開設(shè)，不僅給予了學(xué)生發(fā)展人文精神的空間和多元選擇的機會，而且培養(yǎng)、提升和強化了學(xué)生的精神活動能力。高中學(xué)段雕塑模塊課程的學(xué)習(xí)，主要是讓學(xué)生感受和體會與造型共同產(chǎn)生的“美”的形式因素，提高他們的審美意識和能力。幫助學(xué)生認(rèn)識造型活動的基本過程和規(guī)律，提高他們表現(xiàn)生活和表達自己思想、情感的能力。美術(shù)教育專家常用“走馬觀花”和“下馬看花”來形容初中和高中兩個不同階段的教學(xué)，實際上指的就是初、高中美術(shù)教育在定位上是不同的。義務(wù)教育階段的雕塑學(xué)習(xí)是為了心理和行為的良性發(fā)展，學(xué)生對美術(shù)本體只有一些淺顯的基礎(chǔ)性的接觸。與初中相比，高中美術(shù)教育的教

3、學(xué)活動向美術(shù)本體適當(dāng)?shù)幕貧w，能幫助學(xué)生更多更深地接觸學(xué)科本體。簡單來說就是高中的美術(shù)教育比初中的要專業(yè)化。此外，義務(wù)教育是一種強制性的學(xué)習(xí)，而高中則是學(xué)生可以有選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好在某一模塊進行深入的學(xué)習(xí)。在具體要求方面高中的三個維度在初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上遞進。我們可以從下表的具體例子進行比較：（此表還要修改）學(xué)段初中：典雅優(yōu)美的古希臘雕塑（廣東版美術(shù)16冊）高中：雕塑藝術(shù)的奇葩民間彩塑（人美版）知識與技能初步了解古希臘雕塑藝術(shù)的特點與欣賞方法。了解與探討民間彩塑的表現(xiàn)特征，嘗試制作富有民間特色的彩塑作品。過程與方法能運用簡單的美術(shù)語言描述古希臘雕塑作品和表達自己的感受。通過欣賞、比較、

4、探討、實踐等學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。情感、態(tài)度與價值觀了解希臘藝術(shù)的成就，培養(yǎng)學(xué)生對世界多元文化的尊重。感受制作過程的愉悅，增強學(xué)生熱愛傳統(tǒng)民間藝術(shù)的情感。從上表我們可以看到高中的知識點比初中的要多、要深，要求要高。初中是通過具體的形式如？來初識雕塑這一藝術(shù)形式，高中對雕塑藝術(shù)則有較抽象和全面的認(rèn)識。其中包括初中沒有的雕塑的歷史、發(fā)展、分類、甚至還有應(yīng)用價值和前景等與現(xiàn)實生活相關(guān)的內(nèi)容，另外需要實踐、體驗內(nèi)容也比初中要多。二、教學(xué)設(shè)計 （一）三維目標(biāo)的設(shè)定作為高中美術(shù)新生的一門新課程，在課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上應(yīng)區(qū)別于以往單一的教學(xué)模式，強調(diào)個性化教學(xué)教法的拓展。高中學(xué)段的學(xué)生在年齡和學(xué)識方面

5、已漸趨理性，其感性經(jīng)驗應(yīng)上升到理性認(rèn)識和理論概括的程度，“應(yīng)知”和“應(yīng)會”已不是一個簡單的標(biāo)準(zhǔn)，因此在知識與技能及情感價值觀方面應(yīng)相應(yīng)擴大其廣度與深度。其次，高中學(xué)段的學(xué)生在義務(wù)教育階段美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，已具備一定的造型審美與表現(xiàn)能力，因此在教學(xué)的過程與方法方面，可以結(jié)合不同學(xué)校的資源特點與任課教師個人的專業(yè)特長選擇相應(yīng)的教學(xué)模式。通過“雕塑”模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到什么樣的目標(biāo)？高中課標(biāo)中關(guān)于“繪畫·雕塑”內(nèi)容系列的成就標(biāo)準(zhǔn)作了相應(yīng)的要求,現(xiàn)根據(jù)“雕塑”模塊特點設(shè)定以下三維目標(biāo)：“繪畫·雕塑”內(nèi)容系列的成就標(biāo)準(zhǔn)“雕塑”模塊的教學(xué)目標(biāo)知識與技能恰當(dāng)?shù)厥褂美L畫或雕塑的術(shù)語，以自

6、己的觀點評論中外兩件以上的繪畫作品和雕塑作品?；局R：掌握相關(guān)的雕塑知識和術(shù)語?；炯寄埽?學(xué)生能掌握雕塑作品的基本方法，能運用相關(guān)專業(yè)知識和術(shù)語對雕塑作品進行鑒賞；2掌握雕塑創(chuàng)作的相關(guān)技法。 過程與方法積極參與繪畫或雕塑造型活動。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會處理一個繪畫或雕塑與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。通過創(chuàng)設(shè)各種不同形式的教學(xué)活動情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與雕塑的創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動。引導(dǎo)學(xué)生把其他學(xué)科的知識應(yīng)用到雕塑學(xué)習(xí)上來，同時又能在研究型學(xué)習(xí)的活動中理解相互間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價值觀靈活地運用材料，選擇適合自己的繪畫或雕塑語言和相關(guān)技法，創(chuàng)作一件以上的繪畫作品或雕塑作品，表達自己的情感和思

7、想。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的繪畫作品或雕塑作品進行評價。學(xué)生能運用雕塑的語言進行觀察、表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作，表達自己的情感和思想。理解評價的內(nèi)容，掌握評價的方法。培養(yǎng)學(xué)生形成個性化的視角和觀點，敢于口頭或書面評價他人作品、冷靜觀察進行自我思考評價。（二）知識與技能要點與拓展從總體的教材版本上看，高中雕塑模塊課程的所開設(shè)的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，其整體的知識結(jié)構(gòu)主要包括以下四個單元課題：雕塑模塊的知識與技能要點認(rèn)識雕塑學(xué)習(xí)了解雕塑模塊課程中的專業(yè)術(shù)語，如雕塑語言、類型和制作方法等。分析鑒賞中外優(yōu)秀的雕塑杰作及其藝術(shù)特點，如古希臘雕塑的寫實逼真、中國古代雕塑的概括夸張和具有

8、象征意味的表現(xiàn)手法、民間泥塑的質(zhì)拙淳樸、工藝雕塑的精細優(yōu)美、現(xiàn)代雕塑的多元奇特、后現(xiàn)代雕塑的反璞歸真和深邃的哲理等等；以及雕塑與自然環(huán)境、雕塑與城市景觀、雕塑與環(huán)境等方面的關(guān)系。浮雕的制作與實踐學(xué)習(xí)浮雕的基本特征及技法；浮雕是雕塑的重要樣式之一，是在平面上塑造的凹凸起伏的藝術(shù)形象，也是一種介于圓雕的三維空間和繪畫的二維空間之間的雕塑形式。根據(jù)體量、空間和表現(xiàn)手法的不同，浮雕一般可分為高浮雕、淺浮雕、透雕和懸塑等幾種形式。浮雕的制作技法可根據(jù)不同的表現(xiàn)形式選擇不同的制作方法，淺浮雕作品常常運用繪畫的透視關(guān)系及刻線等方法，作品中既可以突出立體形象又可以在背景平面中刻畫場景，甚至可以把不同時空的內(nèi)容

9、以連環(huán)敘事的構(gòu)圖形式用淺浮雕展示于背景之中。高浮雕作品具有強烈的立體感、縱深感，其主體部分可直接運用圓雕的手法，其余部分則是浮雕手法。懸塑與透雕因其塑造難度較大，在此只作相關(guān)鑒賞內(nèi)容。圓雕的制作與實踐了解掌握圓雕藝術(shù)特征、表現(xiàn)形式及制作方法：圓雕是最主要的雕塑形式，是獨立存在于三維立體空間的實體。從其造型的手段及其風(fēng)格特點上看，圓雕藝術(shù)一般可歸納為寫實、裝飾、抽象三種類型。學(xué)習(xí)圓雕作品的制作一般要從動態(tài)造型、空間造型、影像造型三個基本要素出發(fā)。動態(tài)造型是指雕塑的幾個主要部分構(gòu)成的動態(tài)關(guān)系，亦稱動勢建構(gòu)，如頭像塑造要研究頭、頸、肩、底座相互間的扭曲、錯落關(guān)系?？臻g造型是指各部長、寬、高、深的相互

10、間的位置、比例關(guān)系。塑造時既要關(guān)注看見的部分，也要注意被遮擋的部分。影像造型是指外形大輪廓的效果，從不同角度觀察，影像效果不同，塑造時要注意移動觀察各角度的影像及綜合影像給人的感受。綜合材料的雕塑創(chuàng)作介紹綜合材料雕塑的藝術(shù)特征及其表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手法。綜合材料雕塑是指用兩種或多種材料綜合使用所創(chuàng)作的雕塑作品。其特征主要體現(xiàn)在觀念、材料的更新和形式的多樣化，追求個性化的體驗?，F(xiàn)代的文明促使雕塑藝術(shù)進入空前活躍的時期，藝術(shù)家們對傳統(tǒng)雕塑的體量與空間的關(guān)系以及雕塑傳統(tǒng)的藝術(shù)觀念和形式則提出了新的理解，試圖表現(xiàn)一種永恒和絕對的精神。由于觀念的更新，引發(fā)了雕塑材料的革新，在綜合材料雕塑中除了石、木、金屬等

11、傳統(tǒng)材料外，各種現(xiàn)成品如機器、車輛、生活用品等，各種廢棄物如鐵皮、塑料袋、飲料瓶罐等都可以成為作品的用材。因此，綜合材料雕塑表現(xiàn)的形式多為夸張、變形、抽象，表現(xiàn)的手法則含蓄委婉、朦朧晦澀。 從以上雕塑模塊的整體結(jié)構(gòu)分析，我們就可以對高中學(xué)段雕塑選修課程進行個性化的教學(xué)設(shè)計。就雕塑本身而言，由于它的表現(xiàn)方式和制作過程有著自己鮮明的特點，因此，在高中學(xué)段的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)突破傳統(tǒng)雕塑的形式，運用新的材質(zhì)和表現(xiàn)進行創(chuàng)作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解和認(rèn)識有關(guān)材料的特性以及因材料而產(chǎn)生的加工技法、技巧及工藝、造型手段等。在這里，對于雕塑模塊選修課程的開設(shè)，不同地域的學(xué)校，可結(jié)合學(xué)生、學(xué)校及當(dāng)?shù)氐馁Y源情況，設(shè)計制定相

12、應(yīng)的富有地方及學(xué)校特色的教學(xué)內(nèi)容。下面，我們就針對不同學(xué)校的實際情況，提供幾點教學(xué)的拓展建議： 1各種材料資源的拓展。就各地學(xué)校的教學(xué)資源及條件分析，目前較為容易運用于教學(xué)的材料有陶泥、石膏以及各種廢棄的鐵線、毛線、麻繩、布條等。這些常用的材料資源不僅較為容易購買或收集得到，而且在教學(xué)過程中學(xué)生也能較好的把握和操作的形體的塑造。然而對于一些教學(xué)資源條件還不夠完善的學(xué)校，也可以因地制宜，變廢為寶選擇一些自然物或人造物等材料進行教學(xué)，如泥沙、木竹、石頭、冰塊、貝殼、果實、金屬零件、泡沫塑料、廢舊用品、紙板皮革等。這些綜合性材料資源因其材料特性不同，因此教學(xué)難度相應(yīng)增大，教師可結(jié)合自身專長充分發(fā)揮某

13、一材料的特性進行教學(xué)（如案例1所示）。 2學(xué)生創(chuàng)作內(nèi)容的拓展。高中學(xué)段的雕塑課程應(yīng)區(qū)別與大學(xué)專業(yè)性的雕塑教學(xué)，高中學(xué)生大多對雕塑藝術(shù)的制作過程較為陌生，而且普遍都是第一次學(xué)習(xí)這門新鮮課程，學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，因此，在教學(xué)中應(yīng)充分的調(diào)動與啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，設(shè)計多種課程內(nèi)容供學(xué)生選擇。如局部臨摹傳統(tǒng)的優(yōu)秀雕塑作品（適合于浮雕課程的教學(xué)）；結(jié)合自己的生活狀態(tài)創(chuàng)作一件泥塑作品；用漫畫的手法給自己或同學(xué)、長輩或偶像做個肖像；把一幅繪畫作品（可名畫或漫畫）變成雕塑。設(shè)計制作一件富于情趣的彩塑大阿福；利用各種綜合性材料創(chuàng)作一件現(xiàn)代雕塑（可人物、動物或抽象作品）。另外，也可結(jié)合各類美術(shù)比賽或藝術(shù)節(jié)的主題進行

14、創(chuàng)作或吸取家鄉(xiāng)各地民間流傳的泥塑方法進行創(chuàng)作等等。（三）模塊學(xué)習(xí)的重點與難點、 學(xué)習(xí)的重點雕塑模塊課程的開設(shè)其成就的標(biāo)準(zhǔn)是通過教學(xué)與實踐使學(xué)生積極參與雕塑造型活動，恰當(dāng)使用雕塑術(shù)語評論中外兩件以上的雕塑作品，靈活運用材料及技法創(chuàng)作一件以上的表達自己情感和思想的雕塑作品，學(xué)會以多種形式評價、展示、交流他人或自己的作品以及處理雕塑與其他學(xué)科的聯(lián)系。因此，雕塑模塊課程的教學(xué)重點在于對雕塑的概念、樣式、材料和風(fēng)格類型以及各個時期中西方雕塑藝術(shù)特征的講解，著重介紹及演示各種雕塑樣式的制作方法與制作技巧。、 學(xué)習(xí)的難點教學(xué)的難點則是“創(chuàng)造形象”與“表達形象”，掌握運用材料塑造形象的本領(lǐng)以及引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“評

15、價”作品是雕塑模塊教學(xué)較為困難的環(huán)節(jié)，需要教師進行有針對性的教學(xué)。（四）教材分析、 教材的總體特點雕塑模塊選修課程的教材版本主要有：人美版、人教版、廣東版、湖南版及山東版等，其課程內(nèi)容的設(shè)計及編排也各具特色；從總體的比較而言，各類版本的教材都能嚴(yán)格按造全日制普通高級中學(xué)藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱（初審稿）的要求以及新的普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進行編寫，學(xué)?？筛鶕?jù)自身的實際情況選擇相應(yīng)的版本教材進行教學(xué)。從整體教材的欄目上分析，各版本教材都含概了雕塑欣賞、雕塑創(chuàng)作及雕塑發(fā)展三大體系，其中雕塑欣賞與雕塑發(fā)展兩大部分內(nèi)容整體上比較接近，而在雕塑創(chuàng)作部分內(nèi)容的編排上卻有所不同，這主要體現(xiàn)在雕塑材料的選擇及運用上，

16、有的教材在制作浮雕上選擇石膏、有的則選擇木頭、有的則選擇陶泥等，尤其在綜合材料雕塑的創(chuàng)作上，有的教材選擇織物材料，有的則選擇金屬塑料、有的選擇肥皂等等。由于材料的差異，相應(yīng)的在制作的工具及制作的方法上也各具特色，這不僅給我們教師開設(shè)課程提供更多參考的范例，同時也為我們教師創(chuàng)設(shè)課程提供了更為廣泛的空間。教師在選訂教材之后，應(yīng)通讀教材的整體知識結(jié)構(gòu)，把握好課程的實施步驟，因地制宜選擇適宜的雕塑材料，積極尋找或制作各種雕塑范例，由淺入深，循序漸進，結(jié)合或按造教材的內(nèi)容順序進行教學(xué)。2具體教材的分析和處理【案例】具體的教材分析課 題：第四章 用什么方法做雕塑第一節(jié) 雕與塑教材版本：廣東版（雕塑）課時安

17、排：5課時本課的專業(yè)術(shù)語：本課專業(yè)術(shù)語：雕塑、雕刻、雕塑泥、雕塑刀、雕塑臺、泥塑頭像、塑造、加法、黏合石膏模具、翻制本課提及的專業(yè)術(shù)語：木雕、石雕、果雕、石膏板雕刻、減法、隨形就勢、立體感、空間感教學(xué)重點：掌握泥塑工具的用途及泥塑頭像塑造及翻制的方法教學(xué)難點：人物頭像的形體塑造與表現(xiàn)學(xué)生興趣點：體驗黏土多變的可塑特性與人物頭像表現(xiàn)的情趣特征教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解掌握雕塑的表現(xiàn)方法及制作步驟，學(xué)會運用泥塑工具材料進行泥塑人物頭像作品的練習(xí)或創(chuàng)作。過程與方法：通過欣賞、探討、演示、對話、實踐、評價等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。情感態(tài)度與價值觀：體驗人物頭像作品的塑造特點，提高學(xué)生對雕塑以

18、及美術(shù)的鑒賞能力。本課知識結(jié)構(gòu)：雕刻雕塑的概念塑造步驟三：深入局部步驟二：上大泥步驟一：做骨架步驟四：調(diào)整完成泥塑的材料雕塑的工具圓雕的制作方法泥塑頭像的制作雕與塑教學(xué)示范泥塑頭像作品的制作與翻制分層作業(yè)要求：基本要求：臨摹或徒手捏塑一件人物頭像作品較高要求：以自己或同學(xué)的形象為參考制作一件人物頭像作品作業(yè)的方式1、臨摹制作2、個性創(chuàng)作作業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)：請從以下你方面評價你的作品：人物特征形體表現(xiàn)制作技巧個性風(fēng)格展示效果教學(xué)建議：本課是一節(jié)造型與表現(xiàn)的典型課例，課堂講授較為精簡，著重在于學(xué)生的制作實踐，第一節(jié)課主要讓學(xué)生認(rèn)識與熟悉泥塑工具及材料特性，同時可以結(jié)合石膏頭像或頭蓋骨向?qū)W生講解人物頭像的

19、形體結(jié)構(gòu)。第二節(jié)開始結(jié)合課本實例開始制作人物頭像，作業(yè)完成可選擇性的引導(dǎo)學(xué)生進行翻模作品。（以上案例由執(zhí)信中學(xué)湯仲偉提供）（五）多樣化的教學(xué)程序與方法我們經(jīng)常提到一個成語叫做“因材施教”，這無論在哪一門學(xué)科都是適用的。雕塑模塊課程更是如此，前面我們在教學(xué)的拓展建議方面已經(jīng)為教師們提供諸多選擇的空間，這同時也是實施多樣化教學(xué)程序與方法的一種重要的途徑，就現(xiàn)如今學(xué)校美術(shù)教學(xué)條件而言，重點中學(xué)條件較為優(yōu)越，普通中學(xué)無論在教師的配備上或教學(xué)資源選擇上都是很有限的，盡管學(xué)校硬件條件存在不足，我們美術(shù)教師更應(yīng)該發(fā)揮我們的專業(yè)特長，創(chuàng)設(shè)更多有利的因素豐富教學(xué)。如在雕塑欣賞方面可以帶領(lǐng)學(xué)生到雕塑作品前實地觀看

20、作品，進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)或討論；也可以利用不同城市、家鄉(xiāng)、學(xué)校、學(xué)生的雕塑作品進行交流；也可以模仿中外雕塑作品的動作造型進行游戲式的教學(xué)等。在雕塑創(chuàng)作方面可以充分挖掘當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，選擇貼近生活貼近學(xué)生的新穎題材，豐富學(xué)生的創(chuàng)意思維；也可選擇單個或合作的形式創(chuàng)作系列或主題性作品；也可以與大師對話模仿或創(chuàng)作中外優(yōu)秀的雕塑杰作等。以下是結(jié)合高中課標(biāo)提出的學(xué)習(xí)活動建議，建議教師在此基礎(chǔ)上開展形式豐富的教學(xué)活動：“雕塑”模塊的學(xué)習(xí)活動建議形式多樣的教學(xué)活動鑒賞具有鮮明藝術(shù)特征、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的繪畫、雕塑作品，用美術(shù)術(shù)語。在實施時可以充分利用城市及學(xué)校周邊的雕塑作品或?qū)W生自導(dǎo)自演的模仿形式來激發(fā)

21、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受雕塑藝術(shù)的奇特魅力。要求學(xué)生在鑒賞中外優(yōu)秀雕塑作品的同時，了解不同國度的文化特征及藝術(shù)特點。并結(jié)合自身的實際感受與體驗來表達自己的情感與理解。運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進行綜合材料的創(chuàng)作實踐。可結(jié)合不同地區(qū)學(xué)校的文化特色，開展個性化的教學(xué)。讓學(xué)生了解與掌握相關(guān)材質(zhì)性能特點，充分的調(diào)動與啟發(fā)學(xué)生的立體思維能力，結(jié)合學(xué)生的年齡特點設(shè)計新穎的主題進行創(chuàng)作。認(rèn)識雕塑語言、類型和制作方法，選用泥、石膏、和木等材料進行創(chuàng)作實踐。有創(chuàng)意有個性地創(chuàng)造雕塑作品，主題表達具有一定的意義與價值。要求學(xué)生能從雕塑歷史與發(fā)展進行思考，綜合所學(xué)知識，聯(lián)系時代特征。學(xué)習(xí)用口頭

22、和書面的形式評價自己和他人的雕塑作品。鼓勵學(xué)生以直觀的方式（口頭或書面）評價雕塑作品，并通過評價深化學(xué)習(xí)。（六）評價方法與學(xué)分認(rèn)定根據(jù)新的普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程評價建議以及普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）解讀的具體要求，建立面向?qū)W生發(fā)展的課程評價觀是檢驗新的美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)得以落實的重要環(huán)節(jié)。就雕塑模塊課程的教學(xué)過程來看，創(chuàng)作實踐與理論評述分別是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對知識與技能把握的兩個方面，鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生評價自己和他人的作品，不僅有利于學(xué)生思維與實踐活動能力的提高，也有利于學(xué)生審美意識與表達能力的發(fā)展，更有利于教師積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗與課堂信息。實施學(xué)生自評與互評的多主體評價方式，可采用學(xué)生個人表述方式（

23、口頭或書面形式如案例2所示）；師生問答對話方式；集體討論的方式；校外交流的方式等。另外，在注重提倡學(xué)生自評與互評的同時，也應(yīng)著重建立與促進學(xué)生與教師成長的評價體系。如運用觀察、記錄、交談、錄像、錄音、攝影等方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的信息進行綜合表現(xiàn)性評價；選用分?jǐn)?shù)、等級、評語、座談、展覽等多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，充分肯定與促進學(xué)生的發(fā)展；采用以美術(shù)教師自評為主，專家、校長、教師、學(xué)生、家長等共同參與的評價方式，多渠道的獲得反饋信息，及時記錄教學(xué)的心得體會，促進與建立教師成長的評價體系?！景咐孔晕以u價： 談?wù)勛约簩γ耖g彩塑的理解與喜好？結(jié)合制作的彩塑作品，談?wù)勛约涸谥谱鬟^程中的感受與想法？

24、（如：作品構(gòu)思，制作過程的難點與感受，表現(xiàn)效果等）作品題目： 阿福 【1.粘貼構(gòu)思草圖 2. 粘貼創(chuàng)作過程圖片 3. 粘貼制作完成作品圖片】 彩塑是一種風(fēng)格獨特的雕塑樣式，它植根于民間，造型質(zhì)樸，色彩艷麗，制作工序較為簡便。我非常喜歡湯老師在課堂上所介紹的兩種民間彩塑惠山泥人與泥人張，尤其是大阿福，它造型夸張，神態(tài)怪異，但卻蘊藏著美好的寓意，特別有意思。在老師的指導(dǎo)下，我嘗試制作了一件“現(xiàn)代版”的阿福形象，說它現(xiàn)代是指它有著一幅可愛淘氣的小孩面孔，這件阿福作品的制作，給我的內(nèi)心增添了幾分難得的愉悅之情，我喜歡民間彩塑。 高二（9）班 劉雅欣普通高中美術(shù)課程實行學(xué)分管理制度，通過設(shè)定必修與選修學(xué)

25、分，讓每一個學(xué)生都能夠達到基本的美術(shù)學(xué)習(xí)要求，獲得相應(yīng)的學(xué)分，進一步的提高自己的美術(shù)素養(yǎng)。具體的認(rèn)定方法建議如下：（1） 選擇雕塑模塊課程的學(xué)習(xí),共修習(xí)18學(xué)時，獲得1個學(xué)分,每個學(xué)生必須按造教師的教學(xué)安排修習(xí)滿18學(xué)時。（2） 學(xué)生應(yīng)自覺遵守課堂秩序，積極配合教師進行教學(xué)管理，課程修習(xí)結(jié)束，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度30%（如出勤、衛(wèi)生與紀(jì)律等）與作品創(chuàng)作70%（可考試或總評）給予學(xué)生相應(yīng)的成績。以下是“廣州市普通高中學(xué)生美術(shù)學(xué)業(yè)成績評定表（通用型）”供老師們參考：廣州市普通高中學(xué)生美術(shù)學(xué)業(yè)成績評定表（學(xué)習(xí)時間： 學(xué)年第 學(xué)期 共 學(xué)時） 學(xué)科 模塊 姓名 學(xué)號 項 目成 績最高分值總 分教師

26、評價過程性評價平時練習(xí)與考查30課外作業(yè)或任務(wù)20考 勤10終結(jié)性評價基本知識測試成績20基本技能測試成績20學(xué)業(yè)成績評價：優(yōu)秀（ ）良好（ ）及格（ ）不及格（ ）教師簽名：學(xué)分認(rèn)定： 通過（ ） 不通過（ ）學(xué)生小結(jié)含模塊學(xué)習(xí)小結(jié)、代表性習(xí)作及習(xí)作自評（學(xué)生代表性習(xí)作照片）學(xué)生代表性習(xí)作自評：注：學(xué)生模塊學(xué)習(xí)小結(jié)或研究性專題小結(jié)可附貼在本表背面 （七）課時安排建議雕塑模塊課程的完整修習(xí)時段為18學(xué)時，按現(xiàn)時的學(xué)校情況（除去節(jié)假日或?qū)W期考試時間）而言，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)美術(shù)選修課的實際學(xué)習(xí)學(xué)時為16課時左右，因此，結(jié)合學(xué)校實際課程安排，在短短的16學(xué)時的修習(xí)課時內(nèi)，教師可結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分

27、的挖掘與設(shè)置不同層次要求的教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)。根據(jù)各版本教材的整體知識結(jié)構(gòu)分析，建議課時安排如案例3所示:因為雕塑模塊課內(nèi)實踐時間較為有限,如條件允許，可讓學(xué)生在課外利用時間繼續(xù)修習(xí)?！景咐康袼苣K教學(xué)課時安排課時安排單元內(nèi)容1 學(xué)時認(rèn)識雕塑（雕塑語言、類型和制作方法，中外優(yōu)秀雕塑杰作及其藝術(shù)特點）3 學(xué)時浮雕的制作與實踐（浮雕的特點、類別及表現(xiàn)手法，泥浮雕的制作）8 13 學(xué)時圓雕的制作與實踐（圓雕的特點及表現(xiàn)手法，動物或人物圓雕作品的制作）14 18學(xué)時綜合材料的雕塑創(chuàng)作(民間彩塑藝及綜合材料雕塑的制作與實踐)三教學(xué)資源1. 基本資源開設(shè)雕塑模塊課程首先需要配備的最基本的教學(xué)設(shè)備有：轉(zhuǎn)盤、

28、木版、雕塑刀或木刻刀、陶泥或石膏粉、保鮮袋、噴壺、顏料、調(diào)色盒、毛筆等。以上教學(xué)設(shè)備均可購買配備，教師可根據(jù)學(xué)校的實際教學(xué)情況進行選擇。2. 擴展資源如學(xué)校教學(xué)條件較為有限，也可選用粘性較好的橡皮泥或?qū)⒁话隳嗤翏ルs質(zhì)，摻入少許碎棉花（棉絮或綿紙纖維加以捶打，可增加粘性）干后可防開列。另外，各學(xué)校可發(fā)揮各自的地域資源優(yōu)勢，運用當(dāng)?shù)刎S富的材料資源進行拓展性的特色教學(xué)（可參考前面的材料資源拓展建議），甚至也可容入和利用地方富有特色的文化資源（如民俗文化、陶瓷工場、博物館、培訓(xùn)機構(gòu)等）。除了教學(xué)上的設(shè)備配置以外，教師也需要積極的收集多元的圖像資源，如圖書、工藝品、影像vcd等。提供多個學(xué)生可以網(wǎng)上瀏

29、覽學(xué)習(xí)的網(wǎng)站資源，開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維?！景咐繌V州市“雕塑”模塊課程資源調(diào)查表：區(qū)（縣）：花都區(qū) 學(xué)校：花都區(qū)秀全中學(xué)（郊縣學(xué)校） 教師姓名：張瑩 項目現(xiàn)有資源尚需資源可利用資源可開發(fā)資源校內(nèi)課程資源教材資源人美版“雕塑”課本。教參。購置相關(guān)書籍、范畫。按實際情況自編教材。教師資源有兩位美術(shù)教師，但不擅長雕塑。擅長雕塑的美術(shù)專職教師。請外校教師或民間藝人兼課。師資培訓(xùn)。實施條件資源專用教室，多媒體設(shè)備。 供鑒賞用的具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵的雕塑作品及掛圖。室外場地。教師自制或組織學(xué)生搜集，臨摹縮小的雕塑作品。地方課程資源當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)條件山泥，面粉、石塊，蔬果，石膏粉、鐵線等。

30、雕刻刀。山泥，石塊，石膏粉、面粉、蔬果，鐵線等。在現(xiàn)有材料上進行創(chuàng)作體驗。當(dāng)?shù)毓参幕O(shè)施簡易文化館。相關(guān)展覽、講座?？陕?lián)系私人陶藝枋。教師辦專題墻報、放錄像。當(dāng)?shù)匚奈锖途坝^。古宅的瓦當(dāng)、磚刻的文字等，古建筑群的雕塑、新建筑住宅內(nèi)的雕塑，街道上的現(xiàn)代雕塑等。相關(guān)的歷史背景知識。相關(guān)的歷史背景知識。參觀古宅，了解瓦當(dāng)、磚刻的文字等的歷史。當(dāng)?shù)厮囆g(shù)家無相關(guān)背景介紹。購置相關(guān)藝術(shù)家的錄像介紹。可嘗試上網(wǎng)交流。3相關(guān)網(wǎng)站地址以下是一些與雕塑藝術(shù)相關(guān)網(wǎng)站地址，供教師們交流參考：1 中國雕塑網(wǎng)2 美術(shù)家在線 3 漆藝、設(shè)計、雕塑 http:/www.SINOLAC.COM4 惠山泥人5 泥人張6 中國現(xiàn)代

31、雕塑藝術(shù)四典型案例 【案例】 廣州執(zhí)信中學(xué)的湯仲偉老師在開設(shè)人美版雕塑模塊第3課雕塑藝術(shù)的奇葩民間彩塑的課例中，通過欣賞、比較、探討、實踐等學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在感受愉悅的制作過程當(dāng)中，增強了熱愛傳統(tǒng)民間藝術(shù)的情感。湯老師先讓學(xué)生從中外傳統(tǒng)的經(jīng)典雕塑入題，引領(lǐng)學(xué)生對陌生的民間彩塑藝術(shù)產(chǎn)生好奇心，進而從介紹我國民間的幾類優(yōu)秀的民間彩塑藝術(shù)（如惠山泥人和泥人張的作品及含義）感染學(xué)生，使學(xué)生萌發(fā)制作彩塑作品的興趣。學(xué)生通過臨摹或創(chuàng)作，充分感受彩塑藝術(shù)獨特的塑造特點“三分塑，七分彩”。在最后作品的打磨上色過程中，學(xué)生在傳統(tǒng)民間彩塑藝術(shù)的基礎(chǔ)上，又加入許多富于現(xiàn)代審美情趣意識，使作品獨具匠心

32、，非常有意思。學(xué)生課后制作愿望較為濃厚?！緦W(xué)生學(xué)習(xí)與制作過程】 【案例】廣州培正中學(xué)的潘芳老師在開設(shè)綜合材料雕塑的課例中，通過生動的畫面了解不同形態(tài)的材質(zhì)在立體形態(tài)中的表現(xiàn)和構(gòu)成，充分利用我們身邊的廢舊資源“變廢為寶”，學(xué)會“化腐朽為神奇”，培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識。潘老師從生活當(dāng)中一些常見的點材、線材及廢棄物引發(fā)學(xué)生積極的想象與思考，學(xué)生通過自主的上網(wǎng)和其他書籍收集有關(guān)雕塑大師的藝術(shù)作品進行相互的學(xué)習(xí)與探討，并根據(jù)所給的主題進行小組的設(shè)計構(gòu)思。在合作探討比較的創(chuàng)作氛圍中感受著雕塑藝術(shù)神奇形式美感?！緦W(xué)生小組創(chuàng)作的綜合材料雕塑作品】【案例】在模仿中體味雕塑的藝術(shù)之美高中美術(shù)雕塑模塊第四課外國雕塑

33、藝術(shù)教學(xué)案例片段課題：外國雕塑藝術(shù)（人美版，高中美術(shù)雕塑模塊第四課）。這課內(nèi)容與人美版美術(shù)鑒賞模塊中的第十二課外國雕塑擷英的內(nèi)容相容，在教學(xué)中可以結(jié)合一起進行。上課鈴響，老師：這節(jié)課讓我們在模仿中體味雕塑的藝術(shù)之美。各組進行比賽，在所學(xué)范圍內(nèi)選擇一個雕塑了解并模仿它，看哪組模仿得最象？組內(nèi)推薦一個同學(xué)進行同步講解。評委給出成績。老師把各組表演的作品拍下來，并隨堂拍攝過程錄象。課室一下子靜下來，同學(xué)們你望望我，我看看你，各組都沒有行動。有同學(xué)說：老師，現(xiàn)在上美術(shù)課還是上音樂課?。坑械恼f：老師搞什么花樣啊？我的心突了一下：這節(jié)課要糟了？于是下到各個組協(xié)助組長選好模仿的雕塑，組長就開始分工：誰誰做演員、誰誰做道具制作、誰誰化裝、誰誰講評等。一個組在行動，其他組也紛