教科版小學科學四年級下冊教學工作計劃

1、教科版小學科學四年級下冊教學工作計劃一、教材分析   本冊內容由“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個單元組成?！半姟眴卧菑摹笆裁词请姟遍_始的.學生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當?shù)亓私庖稽c有關電荷的知識，可以使后續(xù)課中電流、電路的學習更有基礎。這一單元將通過與電相關內容的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動，使學生形成關于電的初步概念，同時獲得一些基本實驗操作技能。“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的.由植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵、繁殖的觀察和研究,從而使學生獲得植物和動物如何繁殖新生命的認識,并形成關于生命的一系列發(fā)展性概

2、念。教科書中的觀察實驗,特別是一些探究性的實驗，都是在支撐有關生命概念的建立，并在此過程中使學生獲得對生命的理解. “食物"單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學生對飲食的關注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學生進一步認識事物的特征及其變化規(guī)律. “巖石和礦物”單元是學生初次對構成地球固體物質的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述,使學生形成關于地球物質的一般性概念,并對保護、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進一步的了解。 二、學生情況分析通過前三個學期的學習，學生已掌握了許多的科學知識和科

3、學的方法,探究能力、情感態(tài)度價值觀也有一定的發(fā)展。對科學探究活動非常喜歡（在上學期對其中一個班級的問卷調查中，學生對科學學科的喜歡程度已經(jīng)超過了體育、音樂、數(shù)學和英語），學生能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究能力、動手能力。另外，學生在進行觀察、提問、假說、預言、調查、解釋及交流等一系列活動時,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強.可以說:學生對科學課的學習已經(jīng)有了一定的基礎,求知欲和參與科學活動的愿望已明顯增強。 但是,由于學生年齡的局限，觀察的深度、準確度還不夠,觀察或描述的方法還不會較好運用。在開展探究活動時，看起來全體學生都很投入，但真正動腦思考的學生似

4、乎并不多，課堂上常有耗時低效的現(xiàn)象,特別是探究活動后期的全班交流環(huán)節(jié)，很多學生有點耐不住性子，思維的深度沒能有效保證。另外，由于學生的學習任務較重，在本學科上所能投入的精力有限，有些活動只是形式上的走過場，部分學生只是喜歡湊熱鬧而沒能深入研究.在評價激勵的研究與嘗試方面，所任教的幾個班學生們表示非常喜歡這一套“代幣制” （五角星、喜報卡、游戲晉級制統(tǒng)計法）評價措施,很多學生在日記也有提及.由于該評價措施的游戲性、公開性、家校互動性，在激勵學生準備材料、課堂秩序調控、課外研究的堅持等方面有一定作用,本學期將繼續(xù)改進與實施。具體設想為：1.每課學習學習時，以課前準備、課堂作業(yè)、參與情況等為依據(jù)評出

5、若干五角星以該課所得五角星多少為依據(jù)評定等級滿10次“優(yōu)秀”獎勵一張喜報家長簽名后統(tǒng)計,獲得一個晉級后稱呼,在晉級統(tǒng)計表表上涂色晉級次數(shù)多的參加班級或學校的期末評比；2?？荚噧?yōu)秀的直接晉級;3。完成兩次課外研究的也可晉級。三、教學措施 本學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期.教學中教師要因勢利導,積極引導學生在學習中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質疑的科學品質和思維方式,提高他們的生活質量和學習質量。具體措施參考:1了解學生對所學科學主題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生的想象混淆。

6、 2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的重要認識基礎. 3、引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象,并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，教師每周都要對學生的記錄進行督促和檢查。 4、引導學生用準確、恰當?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W生進行描述的內容很多,有些甚至是實驗過程的描述,這種描述能夠幫助學生提

7、高科學思維能力，教學中應耐心引導。 5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理、加工,形成正確的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息,并引導他們合理地使用這些信息做出科學解釋。 四、主要材料清單 （一）“電"單元靜電實驗：氣球、線繩，塑料梳子、碎紙屑.電路實驗:小燈泡、小燈座,電池、電池盒，導線，回形針，小木板(或大橡皮），小開關，紅燈、綠燈、黃燈,具有4個和6個接線頭的盒子.導電性實驗（20種）：橡皮，木質材料(小木片、小木棒等)，塑料材料，陶瓷材料，金屬材料，絲、棉、皮、各類布料（濕和干),鉛筆、鋼筆和玻璃等。（二） “新的生命"單元觀察

8、器材：放大鏡，鑷子，燒杯。觀察材料：油菜花，棉簽，油菜果夾和種子，南瓜的雌花和雄花，鳳仙花、蒼耳、蒲公英等植物的果實和種子，黃豆、蠶豆的種子，各種動物的卵（如青蛙、蟾蛛、魚、雞蛋、鳥等）。課件或掛圖:植物傳粉、受精，雞蛋孵化過程,胎生動物的繁殖。 （三)“食物”單元實驗材料：棉簽、食用油、肥肉、花生，淀粉糊、碘酒，生的馬鈴薯，熟的馬鈴薯，生雞肉、熟雞肉,小魚干、面條，塑料袋、面包或饅頭,牙簽，各種包裝袋(盒)。實驗器材：燒杯，三腳架，石棉網(wǎng),酒精燈，鑷子，滴管。 （四)“巖石和礦物"單元觀察材料：各種巖石標本,稀鹽酸，金屬、玻璃、蠟燭、絲綢、泥土，不透明紙、半透明紙、透明紙,白色的無

9、釉瓷板。觀察器材：放大鏡，滴管,鑷子,小刀，銅鑰匙,手電筒。課件或掛圖：我國主要礦產(chǎn)資源分布圖。五、各單元概述與教學目標（一）“電”單元1. 第一單元單元概述當我們輕輕閉合開關：電燈就會發(fā)出光，收音機就會播放動聽的樂曲，電視機就會呈現(xiàn)五彩繽紛的畫面這一切對我們來說似乎早就習以為常了。電的大規(guī)模應用，是基于人類對電的不斷探究.孩子們也對電感興趣.這一單元將借助導線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動，幫助學生建立有關電的初步概念，促進他們對科學探究的理解和探究能力的發(fā)展。第1課生活中的靜電現(xiàn)象：學生將首先對身邊的靜電現(xiàn)象開展一系列的探究活動。靜電現(xiàn)象在學生們的身邊經(jīng)常會發(fā)生。在這一課中,他

10、們將知道靜電現(xiàn)象是物質在外力作用下,發(fā)生電荷轉移而形成的。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。如果電荷能持續(xù)地向一個方向流動，就會產(chǎn)生電流。這些是學生們建立電概念的基礎。第2-4課點亮小燈泡、簡單電路、電路出故障了：學生將開展對電路的研究。用一根電線和一個電池使小燈泡發(fā)光。這一活動看似簡單，但四年級的學生仍會津津有味地參與到活動中.他們將在活動中認識電、電路,想象電流是怎樣流動的。而在一次次使小燈泡亮起來的實驗中,他們會提出更具挑戰(zhàn)性的任務，并嘗試著用更多的連接方法使小燈泡亮起來。電池盒和小燈座的使用將使他們連接的電路更加穩(wěn)定,并便于操作。為了“讓更多的燈泡亮起來”，學生將探索不同電路連接方式

11、對小燈泡的影響。在電路中，如果某個地方連接不好或者某個電器元件出了問題，都有可能導致燈泡不亮?！半娐烦龉收狭恕币徽n的學習內容，引導學生在尋找電路故障的過程中,將自制的“電路檢測器”做為重要的檢測工具.同時,在此過程中，學生們將形成關于電的一些重要概念，如“電是一種能源，它能使物體發(fā)光、發(fā)熱”“要使小燈泡發(fā)光，電必須流經(jīng)包括電池在內的完整的回路"“用相同的材料可以連接不同的電路”等。第5課導體和絕緣體:用“電路檢測器"檢測“導體和絕緣體”，將使學生對身邊物質性質的認識得到發(fā)展，同時對電的理解也得到加深。第6課做個小開關：本單元還在導體與絕緣體的認識基礎上,安排了“做個小開關”

12、一課，旨在使學生把已形成的電路概念進一步發(fā)展為一個“可以控制的電路”，同時也深化對導體和絕緣體的認識。第7課不一樣的電路連接:日的是整理學生的發(fā)現(xiàn)和認識，比較串聯(lián)和并聯(lián)兩種不同的電路連接方法。整個單元的安排是一個嚴密的結構，前后課之間有著學生認識發(fā)展上的邏輯關系。學生從認識電的本質一電荷開始，到認識電路、電流、開關、電路檢測器、導體、絕緣體，這一系列的探究活動將最終指向對電的認識.在本單元中,學生使用的是電池這樣一個安全的電源，而在日常生活中，多數(shù)用電器使用的是220伏的交流電。教師一定要讓學生知道220伏交流電的電源是很危險的，不能直接用家里和學校里插座中的電做實驗。要把安全用電的教育貫穿單

13、元教學的始終。2. 第一單元教學目標(1）科學概念 l         靜電現(xiàn)象是物質在外力的作用下電荷位置發(fā)生變化所產(chǎn)生的帶電現(xiàn)象。l         電荷有正電荷和負電荷兩種,同種電荷相互吸引，異種電荷相互排斥。l         電荷持續(xù)的定向流動就形成了電流。l       

14、60; 要使電流經(jīng)過導線使小燈泡發(fā)光,需要有一個完整的電路。l         使用相同的材料，可以組成不同的電路;用不同的連接方式連接的電路具有不同的特點。l         有的物質容易導電，這樣的物質稱為導體；有的物質不容易導電，這樣的物質稱為絕緣體.l         開關通過連接和斷開電路來控制電路中的用電器。l   

15、      電是一種能量來源,能產(chǎn)生光和熱。(2）過程與方法 l         組裝簡單的電路。l         在關于電的探究活動中，進行預測、觀察、描述和記錄實驗的結果。l         用簡單的電路圖表示電路的連接方式。l      &#

16、160;  制作簡單的開關，并用它來控制電路.l         用電路檢測器檢驗電路中的故障。l         用電路檢測器檢驗導體和絕緣體。l         用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。（3)情感態(tài)度價值觀 l         知道安全用電的重要性。

17、l         激發(fā)探究電的興趣。l         發(fā)展探究和解決問題的自信心。（二）“新的生命”單元1。 第二單元概述 在前面的科學課中，學生們已經(jīng)觀察認識了生命體的特征，建立起了生命體的概念，并通過種植風仙花、養(yǎng)蠶等活動，認識了動植物的一生所要經(jīng)歷的主要生長過程及其變化，建立起了生命周期的概念。在此基礎上，本單元試圖幫助學生建立起繁殖的概念。讓學生認識到，生物物種并不以生物個體的死亡而結束,它們可以通過繁殖產(chǎn)生新的生命，使物種

18、得以延續(xù)。通過本單元的研究學習，可以為學生以后研究生物與環(huán)境、生物多樣性打下基礎。 新生命的誕生是學生非常感興趣的，對于本單元的核心概念“繁殖"，學生理解起來也并不困難。但是要真正研究生物的繁殖過程或繁殖方法，學生們會感到比較陌生和困難.因此，教科書從學生比較熟悉的植物的花開始,研究開花植物是怎樣繁殖的，進而研究動物是怎樣繁殖的。 第15課為本單元的第一部分，是幫助學生認識開花植物的繁殖方式. 第1課油菜花開了：觀察研究活動從觀察油菜花開始。油菜花的構造典型、簡單。本課通過解剖、觀察油菜花，讓學生初步了解花的基本構造。 第2課各種各樣的花：觀察各種各樣的花,認識花在構造上的多樣性和相

19、同性（一般的花都有花蕊雄蕊和雌蕊）,建立起花的構造和果實與種子的聯(lián)系，知道植物開花是為繁殖做準備的。 第3課花、果實和種子:細致觀察雄蕊和雌蕊，了解它們在形成果實與種子中的作用，知道給花傳粉的意義。 第4課把種子散播到遠處：通過觀察油菜果莢和多種植物的果實，了解不同的植物有不同的傳播種子的方式，植物種子的某些特點適合于用這樣的方式來傳播種子。 第5課種子的萌發(fā):觀察發(fā)芽的蠶豆，了解種子的內部構造以及種子萌發(fā)的必要條件. 第67課動物的卵、動物的繁殖活動：本單元的第二部分,是幫助學生認識動物的繁殖方式。通過認識動物的卵、卵的孵化過程及哺乳動物的繁殖方式，幫助學生建立起“繁殖也是動物的共同特征,不

20、同的動物有不同的繁殖方式”的概念。2。 第二單元教學目標（1）科學概念l         繁殖是生物的基本特征。動物和植物都需要通過繁殖延續(xù)物種.l         許多動植物在繁殖方式上具有相似性,植物的花和動物的卵都要經(jīng)過受精后才能產(chǎn)生新的生命。l         花是植物的繁殖器官,花的特殊構造使它能夠承擔生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務。l &#

21、160;       植物種子和動物卵的構造是與它們發(fā)育新的生命的作用相適應的。l         植物傳播種子的方式是多種多樣的，植物傳播種子的方式與植物的果實和種子的結構是有聯(lián)系的。（2）過程與方法l         用解剖的方法觀察花和種子的內部構造。l         用適當?shù)男问接涗浕ǖ淖?/p>

22、化過程和果實的生長過程。l         按一定順序對雌蕊和雄蕊這樣更細小的結構進行觀察。l         持續(xù)觀察種子發(fā)芽的變化過程。l         經(jīng)歷觀察卵的構造和青蛀卵的孵化過程.（3）情感態(tài)度價值觀l         保持探究新生命產(chǎn)生的奧秘的好奇心。l

23、0;        養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。l         認識到自然界的生命是生生不息的,繁殖對于每個物種的延續(xù)都至關重要(三）“食物”單元1. 第三單元概述食物是人類生存的基本保障，食物為人類提供了生長發(fā)育所需的營養(yǎng)，也為人類提供了生命活動所需的能量。四年級的學生已經(jīng)知道，小時候他們是靠吃媽媽的乳汁長大的，隨著自己越長越大，活動越來越多時,乳汁已經(jīng)不能夠滿足身體對營養(yǎng)的需要,要吃各種各樣的食物了。吃各種各樣的食物是學生生活中最普

24、通的事情。關于食物,學生在以前的生活與學習中有著較多的體驗，這些體驗都會構成本單元學習的基礎。學生們對食物的關注常常是零散的，想到和遇到的問題多是喜歡吃什么、吃的是什么等問題，即使涉及飲食健康問題,得到的解釋也不盡全面,有的甚至是片面的。在這種情況下,引導學生進人本單元的學習，讓他們嘗試用一種與以往不同的眼光來看待“食物”，發(fā)現(xiàn)食物與人體生命活動之間密不可分的關系,并發(fā)現(xiàn)食物自身會發(fā)生奇妙的變化。第1課一天的食物:它是本單元的起始課，通過讓學生回憶一天中吃過的食物，完成一次全班性的調查活動，發(fā)現(xiàn)原來我們一天中吃到的食物是那樣的豐富，而且還可以劃分出不同的類別。這也是在向學生表明，食物的豐富體現(xiàn)

25、著人類飲食的特征“雜食”。第2課食物中的營養(yǎng)：當學生面對一天中豐富的食物時，本課的活動將學生由“我們吃什么”的問題引人到“食物帶給了我們什么營養(yǎng)”上來。從一天中吃下的食物是豐富的這個生活經(jīng)驗，進一步發(fā)展為當我們獲取豐富食物的同時,也就獲得了豐富營養(yǎng)的認識.將豐富的食物與豐富的營養(yǎng)之間的關系，呈現(xiàn)在學生面前。第3課營養(yǎng)要均衡：豐富的食物與營養(yǎng)是否就能保證我們健康的生活和成長呢？這一課通過組織學生觀察均衡膳食寶塔的活動，引出了營養(yǎng)要均衡的概念。學生在這個活動中,用自己一天的食物與營養(yǎng)均衡標準做比對的時候，就會發(fā)現(xiàn)一些問題。他們會反思自己的飲食習慣，并嘗試做出改進.本單元前三課的目的在于幫助學生建立

26、自身需求與食物、營養(yǎng)之間的關系。從第4課開始，學生將繼續(xù)站在健康生活的角度,關注食物的不同變化以及這種變化與健康的關系。第4課生的食物和熟的食物：本課涉及了兩方面的內容，一是食物的食用方式,向學生表明有的食物可以生食，有的食物則需要熟食；二是食物由生到熟的變化，這種變化對于人體消化吸收是有幫助的.除了食物生熟的變化之外，食物的另一種由新鮮到變質的變化，也將會讓學生看到食物變化的另一面，并思考這種變化與健康的關系，以及減慢這種變化的方法。第5課面包發(fā)霉了：在這個教學活動中，學生將會觀察到食物變質后的情況，并通過實驗活動來研究面包發(fā)霉所需要的條件。第6課減慢食物變質的速度：食物的變質需要適宜的條件

27、和足夠的時間，減緩食物變質的速度就成了食物保存中需要注意的事情。學生可以通過自身積累的經(jīng)驗,以及對不同食品保鮮方式的了解，提出對減慢食物變質速度的看法。第7課食物包裝上的信息：當前，食品包裝上的信息非常豐富，能夠找到食品的成分、保存方法等多種信息.從包裝上獲取的信息可以讓學生更加深人地了解食物的原料組成、食物的營養(yǎng)成分、食物與健康的關系,為我們科學合理地膳食提供幫助。通過“食物”單元的教學，學生們將獲得很多有關食物的分類、營養(yǎng)、營養(yǎng)搭配、儲存方法等知識。需要注意的是,在科學課上，我們要積極肯定學生的觀察研究，鼓勵他們去親身實踐。當學生們在解決問題的過程中遇到困難時，要及時給予幫助和指導。另外,

28、我們要積極引導學生有意識地去關注自己日常生活中的科學現(xiàn)象，學會收集相關的信息,并對收集的資料進行初步的分析和整理，達到認識周圍世界的日的，這對學生們今后的學習和發(fā)展是具有重大意義的。2. 第三單元教學目標（1）科學概念l         人的生長與活動需要營養(yǎng)，營養(yǎng)是從食物中得到的。l         食物的種類很多,并含有豐富的營養(yǎng),保持合理營養(yǎng),才能使身體健康。l      

29、;   食物也會發(fā)生多種變化，有的變化有利于人體生長，有的變化對人體有害.l         食物腐敗變質是微生物大量繁殖引起的,微生物的生長需要適宜的環(huán)境，破壞微生物生長繁殖的條件可以減慢食物變質的速度。l         了解食品，從包裝上可獲取不少信息。(2)過程與方法l         使用分類的方法對食物進行分類，對分類記錄進行

30、整理。l         通過閱讀資料獲取信息，豐富自身的認識,并擴充到記錄中。l         通過實驗的方法辨別脂肪、淀粉等營養(yǎng)成分在食物中的存在。l         通過討論，參照教科書的提示，完成面包發(fā)霉實驗的設計和實施。l         利用本單元學習的內容，對食品

31、包裝上的信息做出分析.l         在完成食物變質的研究活動中，注意實驗活動中的衛(wèi)生和安全問題.（3）情感態(tài)度價值觀l         在研究食物的活動中，發(fā)現(xiàn)人體的生命活動與食物、食物營養(yǎng)、食物變化的關系感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。l         在分類、比較等活動中，參與集體的討論和研究，學習用不同的方式表達自己的觀點.l 

32、0;       在實驗活動中，嚴謹細致地完成實驗的設計、準備，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度.（四）“巖石和礦物”單元1。 第四單元概述地殼是由巖石構成的,而巖石是由一種或多種礦物有規(guī)律組合而成的。巖石、礦物不僅是組成地球外殼的重要物質，還是人類賴以生存的物質基礎.人們種植農作物的土壤來自于巖石的風化，許多生產(chǎn)生活的原料及能源都取自于巖石和礦物。隨著科學技術的發(fā)展,巖石和礦物將被更廣泛地應用于我們的生產(chǎn)和生活中。不僅如此,由于巖石的特性反映了它產(chǎn)生的環(huán)境和條件，所以巖石還是研究地球運動變化歷史的重要客觀依據(jù)。巖石和礦物是科學(36年級）課程標準

33、中的重要內容，小學生有必要學習一些有關巖石和礦物的知識.四年級的學生對巖石不會太陌生，山坡上、溪溝里、小路邊、海邊到處都有巖石.對于巖石他們也有許多問題，如“美麗的雨花石是從哪里來的？”“卵石為什么會這么光滑？”等，這正是引領學生研究巖石奧秘的興趣之源.本單元以巖石為主要觀察對象，通過“各種各樣的巖石”“認識幾種常見的巖石”“巖石的組成”“觀察、描述礦物”、“巖石、礦物和我們”等一系列主題的探究活動，引導學生們認識一些常見的巖石和礦物,獲得一些關于“巖石和礦物”的簡單知識;學習用多種方法觀察、描述巖石和礦物的特點，獲得觀察、描述自然事物的新方法。在此過程中,增進對地球寶貴資源一巖石和礦物的認識

34、.本單元各課內容如下: 第1課各種各樣的巖石：啟發(fā)學生對巖石已有的認識以及觀察、分類方面的已有經(jīng)驗。讓學生綜合運用各種感官觀察和描述各種巖石的特點，通過自選標準給巖石分類，認識巖石的基本屬性,以及巖石是多種多樣的.第2課認識幾種常見的巖石：通過對頁巖、砂巖、石灰?guī)r、礫巖、大理巖、花崗巖結構和構造等特點的觀察，進一步指導學生學習觀察巖石的方法。第3課巖石的組成：由“美麗的花崗巖”和“常見礦物"兩個活動組成。通過觀察花崗巖的組成，使學生了解到“所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的”。第4課和第5課觀察描述巖石：是指導學生學習觀察、描述礦物屬性的基本方法。“觀察、描述礦物（一)”重點學習觀

35、察礦物的顏色、條痕和軟硬；“觀察、描述礦物（二）”重點學習觀察礦物的透明度、光澤和形狀。第6課面對幾種不知名礦物：是通過對幾種不知名礦物進行觀察，并對照資料進行識別,引導學生綜合運用本單元學到的觀察、描述巖石與礦物的基本方法和技能.第7課巖石、礦物和我們：一方面引導學生認識巖石、礦物的廣泛用途，另一方面讓學生樹立保護和合理開發(fā)利用自然資源的意識。本單元的探究活動是以觀察、比較、描述為主.對巖石、礦物的觀察鑒別活動,日的在于引導學生經(jīng)歷這樣的活動，培養(yǎng)學生的探究意識和能力。2. 第四單元教學目標（1）科學概念l       &

36、#160; 地殼是由巖石構成的，巖石是一種或多種礦物組成的，巖石、礦物是組成地球的重要物質。l         不同的巖石和礦物有不同的形態(tài)、性質和用途。l         人們識別巖石和礦物是根據(jù)它們的特性.l         人類生產(chǎn)、生活用品的許多原料取自巖石和礦物。（2）過程與方法l     

37、0;   利用多種感官觀察、比較、描述和記錄巖石及礦物.l         根據(jù)巖石和礦物的特性，對照有關資料對它們進行識別。l         進行有關硬度、透明度、選擇的實驗，記錄并討論實驗的結果。l         閱讀更多的有關巖石和礦物的資料。l       

38、  將先前所學的概念和技能應用于新問題的解決。（3）情感態(tài)度價值觀l         懂得巖石和礦物是人類生產(chǎn)、生活的重要資源,應該保護和合理開發(fā)利用。l         欣賞巖石的美、礦物晶體的美。l         培養(yǎng)收集研究巖石和礦物的興趣。l         認識到認真細致的觀察、比較、記錄和描述是重要的。l         認識到使用多種方法驗證礦物特性的重要性。六、教學進度 周次 起止日期教 學 內 容 課時 備注（主要材料） 1 2。9-2。1