語(yǔ)文七年級(jí)教學(xué)工作心得體會(huì)

1、.語(yǔ)文七年級(jí)教學(xué)工作心得體會(huì)語(yǔ)文七年級(jí)教學(xué)工作心得體會(huì)，老師不應(yīng)該是，也不可能是知識(shí)的權(quán)威，老師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴和引路人。老師和學(xué)生在探求知識(shí)上應(yīng)該是平等的，假如把老師權(quán)威化，那只能造成學(xué)生對(duì)老師的依賴和盲從以及限制他們思維。下面是查字典范文網(wǎng)小編為大家搜集整理的語(yǔ)文七年級(jí)教學(xué)工作心得體會(huì)，歡送大家閱讀。 語(yǔ)文七年級(jí)教學(xué)工作心得體會(huì)篇1 本期，我主要擔(dān)任初一212班和208班語(yǔ)文教學(xué)，兩班共139人，男女生各占半壁江山，學(xué)生根底參差不齊，212班有一部分尖子，但數(shù)量不多，還有7、8個(gè)學(xué)生根底特別差，字還沒(méi)有小學(xué)一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)得標(biāo)準(zhǔn)，208班大部分比較差，因?yàn)樗麄兌际菑霓r(nóng)村來(lái)此，小學(xué)可能不注重

2、語(yǔ)文根本功訓(xùn)練，普遍字都寫(xiě)得不美觀，而且閱讀與寫(xiě)作才能都不高，相當(dāng)一部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，沒(méi)有自學(xué)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣，不知道怎樣聽(tīng)課，作業(yè)錯(cuò)了也不會(huì)主動(dòng)去修改。針對(duì)這些情況，我本期主要做了以下幾方面工作。 主要工作 一是培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 1、讀書(shū)習(xí)慣。每天安排不少于一個(gè)小時(shí)的朗讀時(shí)間，早讀課，一定讓學(xué)生有朗朗讀書(shū)聲，每節(jié)語(yǔ)文課前五分鐘讓學(xué)生也用來(lái)訓(xùn)練朗讀，課堂上，也要求自己一定讓學(xué)生有讀書(shū)的時(shí)機(jī)，有時(shí)還利用晚自習(xí)前預(yù)備鈴時(shí)間讀一些?弟子規(guī)?等課外文章。 2、預(yù)習(xí)習(xí)慣。開(kāi)學(xué)初，我就把預(yù)習(xí)重要性做了強(qiáng)調(diào)，每天我都會(huì)抽一定時(shí)間檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了給學(xué)生體驗(yàn)預(yù)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，在課堂上，我都設(shè)立

3、了檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，對(duì)做得好、效果好的給予掌聲和鼓勵(lì)。 3、自學(xué)的習(xí)慣，大部分學(xué)生都沒(méi)有自學(xué)的習(xí)慣，等老師來(lái)講，等老師來(lái)催促我做，催促我記，幫助我總結(jié)，幫助我歸納，所以對(duì)于自學(xué)才能的培育，我反復(fù)給學(xué)生做了強(qiáng)調(diào)，并采取系列措施幫組學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，認(rèn)真檢查學(xué)生的自學(xué)筆記，給學(xué)生修改作業(yè)的時(shí)機(jī)，給學(xué)生分析課文，講解課文的時(shí)機(jī)，通過(guò)這些措施，對(duì)于催促學(xué)生自學(xué)起到了很好的作用。 4、寫(xiě)作的習(xí)慣，主要是要求學(xué)生每天堅(jiān)持寫(xiě)日記，并且對(duì)日記的質(zhì)量做了要求，從書(shū)寫(xiě)、篇幅、語(yǔ)言都做了要求。每一次考試，不管是期中考試、月考等大考，還是單元測(cè)試等小考，都要求學(xué)生寫(xiě)總結(jié)，把經(jīng)歷教訓(xùn)有條理的表達(dá)出來(lái)。 二是改變教學(xué)風(fēng)

4、格，從興趣人手，打造樂(lè)學(xué)課堂。 以前我的課堂比較呆板，缺乏活力，主要是授課語(yǔ)言僵硬僵化，枯燥無(wú)味，課堂形式單調(diào)，學(xué)生參與時(shí)機(jī)少。經(jīng)過(guò)自己的反思，我這個(gè)學(xué)期我大膽的改變教學(xué)風(fēng)格，主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，上課時(shí)，盡量使自己的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)，我自己給自己的要求是，沒(méi)有笑聲的課就是失敗的課。在教授知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我就會(huì)較勁腦子組織生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生講解。同時(shí)我也給自己的課堂規(guī)定沒(méi)有學(xué)生的參與的課時(shí)失敗的課，每一節(jié)課，我都會(huì)設(shè)計(jì)一些學(xué)生參與的環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，展示欲，參與的積極性。 三是改變作業(yè)修改形式，探究快捷高效反響形式。 假如按照傳統(tǒng)作業(yè)修改形式，作業(yè)的周期會(huì)很長(zhǎng)，兩個(gè)班140人，單作文一項(xiàng)，就要

5、至少兩個(gè)星期，還有日記、課堂作業(yè)、根底訓(xùn)練、單元測(cè)試等大量其它作業(yè)根本無(wú)法估及，高效無(wú)從談起，學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。采取作業(yè)自批形式，周期短，效果好，老師學(xué)生都能及時(shí)理解知識(shí)學(xué)習(xí)情況，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能。當(dāng)然我不會(huì)放任自流，不管不問(wèn)，采取抽查等多種形式理解作業(yè)情況，搜集信息反響。當(dāng)然單元小考，為了減少錯(cuò)誤，給學(xué)生公正公平的評(píng)價(jià)，我會(huì)盡量自己修改。 四是積極拓展第二課堂。 語(yǔ)文要求學(xué)生有廣闊的知識(shí)面，在條件有限的情況下，我發(fā)動(dòng)學(xué)生積極捐書(shū)，在教室里建立一個(gè)圖書(shū)角，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間閱讀，找一些課外的經(jīng)典名篇讓學(xué)生朗讀，比方?弟子規(guī)?詩(shī)詞名句?等，還讓學(xué)生每天在黑板上寫(xiě)一那么名人名言。鼓勵(lì)學(xué)生向校報(bào)

6、投稿，辦好每一期黑板報(bào)，積極參加語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。 語(yǔ)文七年級(jí)教學(xué)工作心得體會(huì)篇2 首先，初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)老師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,上新課程之前老師必須學(xué)透。很難想象,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉的老師,能把初中語(yǔ)文新課程教好。老師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的根底上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原那么性、方向性、方案性的指導(dǎo)文件,老師既要嚴(yán)格按新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去進(jìn)展教學(xué),又要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況、老師的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況等諸多因素去施行教學(xué)。 其次,新課程標(biāo)準(zhǔn)不只是為老師制訂的,也是為學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂的。語(yǔ)文新課標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)不同階段的學(xué)習(xí),到達(dá)相應(yīng)的語(yǔ)文程度。讓每一位學(xué)生通過(guò)

7、在課堂上進(jìn)展語(yǔ)文學(xué)習(xí),得法于課內(nèi),應(yīng)用于課外。生活處處有語(yǔ)文,這就要求老師不但要指導(dǎo)學(xué)生在課堂內(nèi)學(xué)語(yǔ)文,也要求老師教會(huì)學(xué)生在課堂外學(xué)語(yǔ)文。 第三,老師要轉(zhuǎn)變觀念。假如老師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,即使是制訂了再完美的新課程標(biāo)準(zhǔn),也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)觀念認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)重在工具性,但我個(gè)人認(rèn)為:新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語(yǔ)文教學(xué)的工具性,更多的是注重語(yǔ)文的人文性。這就要求每位老師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時(shí),有些老師認(rèn)為應(yīng)該徹底否認(rèn)原來(lái)的教學(xué)觀念,我不贊同這種看法。強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的全盤(pán)否認(rèn),而應(yīng)該是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的揚(yáng)棄。 第四,作為一名語(yǔ)文老師更要轉(zhuǎn)變角色。新課改要求老師要從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)樾?/p>

8、勞者,強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動(dòng)中,老師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學(xué)生才是主角,是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。老師的教一定要圍繞學(xué)生的學(xué)效勞。這樣,老師要轉(zhuǎn)變?yōu)樾谛偷慕巧?這就要求老師在備課時(shí)要做到三備，一備學(xué)生、二備教材、三備教法包括教具。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制訂比較科學(xué)的教案,為學(xué)生所想,想學(xué)生所需,解學(xué)生所難。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。 在進(jìn)展語(yǔ)文新課程的教學(xué)中,不必每節(jié)課都要用多媒體進(jìn)展教學(xué),也不必把每一篇課文都變成劇本來(lái)讓學(xué)生去表演。特別是像沒(méi)有先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的農(nóng)村學(xué)校,能結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,用好黑板和粉筆也是很不錯(cuò)的。不能錯(cuò)誤地認(rèn)為

9、多媒體教學(xué)就是啟發(fā)式教學(xué),也不能錯(cuò)誤地認(rèn)為課堂一定要搞表演活動(dòng)才能表達(dá)新課改的精神。教法和教具的選用應(yīng)基于以下幾點(diǎn)來(lái)考慮:看看能不能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),是否有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的才能,是否有利于充分利用當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源,是否有利于進(jìn)步課堂的教學(xué)質(zhì)量。 語(yǔ)文七年級(jí)教學(xué)工作心得體會(huì)篇3 這一學(xué)期我任教七年級(jí)語(yǔ)文，通過(guò)自己的努力適應(yīng)和多方取經(jīng)，我感覺(jué)到施行新課改，既沒(méi)有想像中的一帆風(fēng)順，也沒(méi)有想像中的一籌莫展。在自己一學(xué)期的理論和反思中，我有些看法和體會(huì)。 一、要變用一本教科書(shū)教為用多本教科書(shū)教。 我以前不管是讀書(shū)不是教書(shū)，總是認(rèn)為老師是教課本，學(xué)生是學(xué)課本，老

10、師是通過(guò)教課本教給學(xué)生知識(shí)，學(xué)生是通過(guò)學(xué)課本掌握所學(xué)知識(shí)。課本是經(jīng)，老師和學(xué)生都是課本忠實(shí)的追隨者，這就導(dǎo)致上語(yǔ)文課對(duì)教材的每一篇課文老師都是不厭其煩的，詳詳細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真、方方面面的講解。做到以本為本、以綱為綱，但脫離生活實(shí)際，學(xué)生沒(méi)有興趣。 在新課改的理論中，我逐步感受到在教學(xué)中要教多本書(shū)，教科書(shū)是一本書(shū)、老師是一本書(shū)、學(xué)生是一本書(shū)、生活是一本書(shū) 新課程觀認(rèn)為課程不僅是知識(shí)，同時(shí)也是經(jīng)歷，是活動(dòng)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程。課程不再只是知識(shí)的載體，而是老師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。課程是由教材、老師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)。 二、要變課前備課為終身備課。 教學(xué)的

11、知識(shí)對(duì)老師來(lái)說(shuō)是的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)大多是未知，這話一點(diǎn)不錯(cuò)。但假如老師在上課前對(duì)每一個(gè)問(wèn)題的答案都是準(zhǔn)備得非常細(xì)致周到，我想也不是什么好事。第一，它為老師擠占學(xué)生考慮交流的時(shí)間而滔滔不絕的講說(shuō)提供了條件和可能;第二，它會(huì)潛在地鉗制學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生不自覺(jué)的以老師為中心，跟著你的思路走。我曾經(jīng)有一段時(shí)間，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，翻閱了大量的參考書(shū)，對(duì)上課中的任何一個(gè)問(wèn)題了如指掌，甚至語(yǔ)言的表述都非常符合參考答案的特色。結(jié)果是上課時(shí)雖然展示了老師的風(fēng)采，自我感覺(jué)不錯(cuò)，可學(xué)生總是一臉的茫然。我當(dāng)時(shí)真是不明白，為什么投入的時(shí)間與產(chǎn)出的效果不成正比呢? 如今，我以為教學(xué)，特別是語(yǔ)文教學(xué)，老師的文學(xué)知識(shí)要豐富，語(yǔ)文

12、素養(yǎng)要豐厚這就要靠終身的學(xué)習(xí)和積累，需要老師的終身備課。在課堂教學(xué)中老師的知識(shí)在系統(tǒng)性和框架上要起到高屋建瓴的導(dǎo)向作用，但對(duì)詳細(xì)的問(wèn)題老師無(wú)需作細(xì)致的準(zhǔn)備。這樣，既能保證上課中老師導(dǎo)的作用，又能使得師生面對(duì)同一問(wèn)題處于同一起跑線上，利于師生共同參與交流，利于學(xué)生的理解分析。所以老師要改變以往的課前細(xì)致備課為終身備課。 三、要變老師的自我感覺(jué)良好為注重學(xué)生的興趣體驗(yàn)。 我們老師在上課時(shí)大多關(guān)注的是這堂課我上得好不好，我的要求學(xué)生有沒(méi)有到達(dá)，我的講解學(xué)生有沒(méi)有理解。其實(shí)，老師都太注重自我的感覺(jué)，而沒(méi)有考慮學(xué)生的興趣體驗(yàn)。我在上語(yǔ)文興趣課時(shí)，結(jié)合學(xué)生頭天晚上看的電視來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何欣賞電視和寫(xiě)作影評(píng)，在上的過(guò)程當(dāng)中我的自我感覺(jué)不錯(cuò)?？墒堑搅说诙紊吓d趣課時(shí)，來(lái)的學(xué)生很少;我感到納悶，一打聽(tīng)，才知道上次講的學(xué)生聽(tīng)不懂。后來(lái)我琢磨了半天，明白初一的學(xué)生哪會(huì)欣賞電視和寫(xiě)作影評(píng)呢。于是，我再上另一堂的興趣小組課時(shí)，還是結(jié)合上次看的那部電視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀后感。這樣一來(lái)，學(xué)生就能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)來(lái)暢談感想了，學(xué)生的興趣激發(fā)了，學(xué)生有話可說(shuō)了