初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)模式的研究階段性總結(jié)

1、初中數(shù)學(xué)練習(xí)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)研究課題研究階段性總結(jié)本課題是為了,能真正提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量,認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論,用課改理念指導(dǎo)實(shí)踐,用課改理念反思教學(xué),用課改理念尋找策略,吸引學(xué)生自覺、自愿地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,一邊受到良好的學(xué)習(xí)效果。為使課題能穩(wěn)步有序地進(jìn)行,并收到良好的成效,將課題研究進(jìn)行如下階段性的總結(jié)。一、加強(qiáng)了與本課題研究相關(guān)的理論學(xué)習(xí)自從課題申報(bào)立項(xiàng)以來,我們課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效教學(xué)的理論,并對(duì)“作業(yè)、練習(xí)分層設(shè)計(jì)”進(jìn)行進(jìn)一步研究,為學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)提供有利鞏固、深化的條件。讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施練習(xí)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)施研究課題有

2、利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心,幫助學(xué)生樹立敢說、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,輕松、愉快地提高學(xué)業(yè)成績(jī),克服數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的后遺癥,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,澄清有效教學(xué)的概念,強(qiáng)化有效教學(xué)的意識(shí),提高對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平。二、課題進(jìn)展及實(shí)驗(yàn)成果根據(jù)課題計(jì)劃,我們采取調(diào)查法、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行研究,目前已經(jīng)進(jìn)行了前一個(gè)階段的工作。(一準(zhǔn)備階段:在此階段我們完成了課題方案的設(shè)計(jì),并請(qǐng)專家論證可行性;制定了課題研究計(jì)劃,申報(bào)、確定了課題;利用網(wǎng)絡(luò)、非網(wǎng)絡(luò)收集了各種實(shí)驗(yàn)資料,為課題研究做好前期工作。(二實(shí)施階段1、開展問卷調(diào)查,了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。2、建立一套適合學(xué)生數(shù)學(xué)作

3、業(yè)、練習(xí)分層設(shè)計(jì)的作業(yè)模式,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。三、研究的原則與目標(biāo)1.以學(xué)生的發(fā)展為根本,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),順應(yīng)中學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)新型合頁(yè)式分層作業(yè),讓作業(yè)回歸教育的真實(shí),回歸生命發(fā)展的自然。2.確立自主探究、合作交流等多種形式完成的貼近生活、新穎有趣、富于思考的開放的作業(yè)、練習(xí),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。3.通過研究,提煉經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律,提供更適合于各層次學(xué)生發(fā)展的作業(yè)與練習(xí),分層輔導(dǎo)分層評(píng)價(jià),提高師生教學(xué)合作效率,并為同行教師的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提供借鑒與參考。四、本課題研究要解決的問題通過研究,提高因材施教的水平,教師帶著問題走進(jìn)課堂,建立的融洽師生關(guān)系,反思教學(xué),提高師生合作效率,提

4、供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容,建立一套適合學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)、練習(xí)分層設(shè)計(jì)的作業(yè)模式,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。1、學(xué)生分層;2、課內(nèi)練習(xí)分層;3、課外作業(yè)彈性布置;4、輔導(dǎo)分層;5、評(píng)價(jià)分層。五、下一階段研究計(jì)劃1、繼續(xù)收集資料,及時(shí)歸類,及時(shí)反思。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高業(yè)務(wù)理論水平。2、從如何改革數(shù)學(xué)作業(yè)單一、枯燥的題海型作業(yè),重新構(gòu)建一種知識(shí)與能力,理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,學(xué)生樂意接受,作業(yè)與練習(xí)。促使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和全面能力素質(zhì)的提高。3、課題注重實(shí)施有效課堂教學(xué)的策略研究。六、本課題的研究方向(一教師主控,學(xué)生自主。1.學(xué)生自主留作業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性,給予學(xué)生一定的選擇作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量以及形式的權(quán)利。

5、大膽的進(jìn)行了學(xué)生自留作業(yè)的嘗試,并取得了令人滿意的效果。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,要提高學(xué)生的自學(xué)能力。2.學(xué)生自主選作業(yè)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,在作業(yè)設(shè)計(jì)上教師可以提出(二作業(yè)、練習(xí)開放式課堂要開發(fā)課程資源,實(shí)行開放式教學(xué)。同樣作業(yè)也要開發(fā)作業(yè)資源,實(shí)行開放式的作業(yè)。1.內(nèi)容的開放性作業(yè)富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn),在愉悅合理的情境中獲取知識(shí),培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷,我們可以跳出課本局限,給學(xué)生一定的探究空間。2.課前課后開放性教師布置學(xué)生作業(yè)不應(yīng)局限于課后,包括課中,還應(yīng)考慮課前,而且注重開放性。探索性的課前預(yù)習(xí)

6、作業(yè),使得小小的課堂與大千世界緊密相連,極大的開闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課雖盡而意無(wú)窮。農(nóng)村中學(xué),留守兒童逐年增多,部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)分化嚴(yán)重,學(xué)業(yè)評(píng)定唯分?jǐn)?shù)論,作業(yè)、練習(xí)“一刀切”式標(biāo)準(zhǔn),希望所有學(xué)生學(xué)業(yè)齊步走,師生在教育教學(xué)中疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對(duì)抗和沖突,教師投入到作業(yè)設(shè)計(jì)上的精力和智慧往往微乎其微,學(xué)生望“業(yè)”生畏,苦不堪言,大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。特別是女同學(xué)學(xué)業(yè)測(cè)試得分低或者許多題空白。我們必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)

7、值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！薄白鳂I(yè)、練習(xí)分層設(shè)計(jì)”為學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)提供有利鞏固、深化的條件。讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施練習(xí)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)施研究課題有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心,幫助學(xué)生樹立敢說、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,輕松、愉快地提高學(xué)業(yè)成績(jī),克服數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的后遺癥,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為自己創(chuàng)造更高層次受教育的機(jī)會(huì)。二、本課題研究的條件開展本課題研究具有以下有利條件:背景條件:推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力;市、縣教育局大力倡導(dǎo)教學(xué)改革;隨著課改的進(jìn)一步深入,學(xué)生作業(yè)的改革和評(píng)價(jià)在教學(xué)中越來越得到重視。基礎(chǔ)條件:我校

8、通過多年的建設(shè),教育資源、教育環(huán)境都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);本課題負(fù)責(zé)人及數(shù)學(xué)教研組成員均屬?gòu)氖陆逃虒W(xué)多年的中學(xué)教師,屬于學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視和大力支持,課題的研究提供了條件,制定了實(shí)施細(xì)則,相信課題一定能取得預(yù)期成果。三、本課題研究要解決的問題通過研究,提高因材施教的水平,教師帶著問題走進(jìn)課堂,建立的融洽師生關(guān)系,反思教學(xué),提高師生合作效率,提供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容,建立一套適合農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)學(xué)作業(yè)、練習(xí)分層設(shè)計(jì)的作業(yè)模式,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。1、學(xué)生分層;2、課內(nèi)練習(xí)分層;3、課外作業(yè)彈性布置;4、輔導(dǎo)分層;5、評(píng)價(jià)分層。四、研究的原則與目標(biāo)1.以學(xué)生的發(fā)展為根

9、本,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),順應(yīng)中學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)新型合頁(yè)式分層作業(yè),讓作業(yè)回歸教育的真實(shí),回歸生命發(fā)展的自然。2.確立自主探究、合作交流等多種形式完成的貼近生活、新穎有趣、富于思考的開放的作業(yè)、練習(xí),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。3.通過研究,提煉經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律,提供更適合于各層次學(xué)生發(fā)展的作業(yè)與練習(xí),分層輔導(dǎo)分層評(píng)價(jià),提高師生教學(xué)合作效率,并為同行教師的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提供借鑒與參考。五、本課題研究的基本內(nèi)容改革數(shù)學(xué)作業(yè)單一、枯燥的題海型作業(yè),重新構(gòu)建一種知識(shí)與能力,理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,學(xué)生樂意接受,作業(yè)與練習(xí)。促使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和全面能力素質(zhì)的提高。具體地說,做好以下幾點(diǎn):1、作業(yè)、練習(xí)內(nèi)容精

10、練化首先應(yīng)注意數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)”,作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選,盡量兼顧作業(yè)的典型性、系統(tǒng)性和全面性。在作業(yè)的選編上既考慮到由易到難、循序漸進(jìn)的原則,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)有的效能。其次還應(yīng)科學(xué)地控制數(shù)學(xué)作業(yè)的量。課后布置20分鐘左右的作業(yè)減少不必要的重復(fù)性練習(xí),精心選擇輔導(dǎo)教材,為學(xué)生布置高質(zhì)量的,具有典型性的作業(yè)題。2.作業(yè)形式多樣化在作業(yè)形式上要注意變化,實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化,讓學(xué)生從多種作業(yè)的過程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性,感覺到快樂,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。補(bǔ)充觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書這一類實(shí)踐性的作業(yè)。3.作業(yè)布置層次化設(shè)計(jì)階梯型題組。精選不同層次的題目,由易到難

11、,按照不同能要求編成題組,有針對(duì)性地設(shè)置知識(shí)、方法、能力的最近發(fā)展區(qū),使學(xué)生的思維坡度循序漸進(jìn),恰到好處。讓學(xué)生每解一題,都能親自體會(huì)到其中蘊(yùn)含的規(guī)律,領(lǐng)略到解題的意境和命題的構(gòu)思。經(jīng)過這幾種方法對(duì)作業(yè)分層化處理,對(duì)于提高學(xué)生做好作業(yè)的積極性是切實(shí)有效的。六、本課題的研究方向農(nóng)村中學(xué),留守兒童逐年增多,部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)分化嚴(yán)重,學(xué)業(yè)評(píng)定唯分?jǐn)?shù)論,作業(yè)、練習(xí)“一刀切”式標(biāo)準(zhǔn),希望所有學(xué)生學(xué)業(yè)齊步走,師生在教育教學(xué)中疏遠(yuǎn)、分歧、冷漠、對(duì)抗和沖突,教師投入到作業(yè)設(shè)計(jì)上的精力和智慧往往微乎其微,學(xué)生望“業(yè)”生畏,苦不堪言,大大妨礙了教育質(zhì)量的全面提高。特別是女同學(xué)學(xué)業(yè)測(cè)試得分低或者許多題空白。我們

12、必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！薄白鳂I(yè)、練習(xí)分層設(shè)計(jì)”為學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)提供有利鞏固、深化的條件。讓學(xué)生在學(xué)中樂、學(xué)中仿、學(xué)中用,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)施練習(xí)、作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)施研究課題有利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性和自信心,幫助學(xué)生樹立敢說、敢思考、敢想、敢做、敢寫的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,輕松、愉快地提高學(xué)業(yè)成績(jī),克服數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)失敗的后遺癥,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,為自己創(chuàng)造更高層次受教育的機(jī)會(huì)。二、本課題研究的條件開展本課題研究具有以下有利

13、條件:背景條件:推進(jìn)素質(zhì)教育、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力;市、縣教育局大力倡導(dǎo)教學(xué)改革;隨著課改的進(jìn)一步深入,學(xué)生作業(yè)的改革和評(píng)價(jià)在教學(xué)中越來越得到重視。基礎(chǔ)條件:我校通過多年的建設(shè),教育資源、教育環(huán)境都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);本課題負(fù)責(zé)人及數(shù)學(xué)教研組成員均屬?gòu)氖陆逃虒W(xué)多年的中學(xué)教師,屬于學(xué)校的業(yè)務(wù)骨干。本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的高度重視和大力支持,課題的研究提供了條件,制定了實(shí)施細(xì)則,相信課題一定能取得預(yù)期成果。三、本課題研究要解決的問題通過研究,提高因材施教的水平,教師帶著問題走進(jìn)課堂,建立的融洽師生關(guān)系,反思教學(xué),提高師生合作效率,提供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容,建立一套適合農(nóng)村學(xué)校初中數(shù)

14、學(xué)作業(yè)、練習(xí)分層設(shè)計(jì)的作業(yè)模式,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。1、學(xué)生分層;2、課內(nèi)練習(xí)分層;3、課外作業(yè)彈性布置;4、輔導(dǎo)分層;5、評(píng)價(jià)分層。四、研究的原則與目標(biāo)1.以學(xué)生的發(fā)展為根本,以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),順應(yīng)中學(xué)生的心理與年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)新型合頁(yè)式分層作業(yè),讓作業(yè)回歸教育的真實(shí),回歸生命發(fā)展的自然。2.確立自主探究、合作交流等多種形式完成的貼近生活、新穎有趣、富于思考的開放的作業(yè)、練習(xí),促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。3.通過研究,提煉經(jīng)驗(yàn),探索規(guī)律,提供更適合于各層次學(xué)生發(fā)展的作業(yè)與練習(xí),分層輔導(dǎo)分層評(píng)價(jià),提高師生教學(xué)合作效率,并為同行教師的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)提供借鑒與參考。五、本課題研究的基本內(nèi)容改革數(shù)學(xué)作業(yè)單一、

15、枯燥的題海型作業(yè),重新構(gòu)建一種知識(shí)與能力,理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,學(xué)生樂意接受,作業(yè)與練習(xí)。促使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和全面能力素質(zhì)的提高。具體地說,做好以下幾點(diǎn):1、作業(yè)、練習(xí)內(nèi)容精練化首先應(yīng)注意數(shù)學(xué)作業(yè)的“質(zhì)”,作業(yè)應(yīng)結(jié)合課堂所講內(nèi)容精心篩選,盡量兼顧作業(yè)的典型性、系統(tǒng)性和全面性。在作業(yè)的選編上既考慮到由易到難、循序漸進(jìn)的原則,充分發(fā)揮數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)有的效能。其次還應(yīng)科學(xué)地控制數(shù)學(xué)作業(yè)的量。課后布置20分鐘左右的作業(yè)減少不必要的重復(fù)性練習(xí),精心選擇輔導(dǎo)教材,為學(xué)生布置高質(zhì)量的,具有典型性的作業(yè)題。2.作業(yè)形式多樣化在作業(yè)形式上要注意變化,實(shí)現(xiàn)作業(yè)形式的多樣化,讓學(xué)生從多種作業(yè)的過程中,體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性,

16、感覺到快樂,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的興趣,進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。補(bǔ)充觀察、制作、實(shí)驗(yàn)、讀課外書這一類實(shí)踐性的作業(yè)。3.作業(yè)布置層次化設(shè)計(jì)階梯型題組。精選不同層次的題目,由易到難,按照不同能要求編成題組,有針對(duì)性地設(shè)置知識(shí)、方法、能力的最近發(fā)展區(qū),使學(xué)生的思維坡度循序漸進(jìn),恰到好處。讓學(xué)生每解一題,都能親自體會(huì)到其中蘊(yùn)含的規(guī)律,領(lǐng)略到解題的意境和命題的構(gòu)思。經(jīng)過這幾種方法對(duì)作業(yè)分層化處理,對(duì)于提高學(xué)生做好作業(yè)的積極性是切實(shí)有效的。六、本課題的研究方向(一教師主控,學(xué)生自主。1.學(xué)生自主留作業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性,給予學(xué)生一定的選擇作業(yè)內(nèi)容、數(shù)量以及形式的權(quán)利。大膽的進(jìn)行了學(xué)生自留作業(yè)的嘗試,并取得

17、了令人滿意的效果。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,要提高學(xué)生的自學(xué)能力。2.學(xué)生自主選作業(yè)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者,在作業(yè)設(shè)計(jì)上教師可以提出(二作業(yè)、練習(xí)開放式課堂要開發(fā)課程資源,實(shí)行開放式教學(xué)。同樣作業(yè)也要開發(fā)作業(yè)資源,實(shí)行開放式的作業(yè)。1.內(nèi)容的開放性作業(yè)富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn),在愉悅合理的情境中獲取知識(shí),培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷,我們可以跳出課本局限,給學(xué)生一定的探究空間。2.課前課后開放性教師布置學(xué)生作業(yè)不應(yīng)局限于課后,包括課中,還應(yīng)考慮課前,而且注重開放性。探索性的課前預(yù)習(xí)作業(yè),使得小小的課堂與大千世界緊密相連

18、,極大的開闊了學(xué)生的視野,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課雖盡而意無(wú)窮。(三從統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向差異對(duì)待學(xué)習(xí)個(gè)性是客觀存在的作業(yè)要求,一刀切齊步走,必然要給不同學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)帶來困難和問題,而新課程關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,所以學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)從實(shí)際出發(fā),區(qū)別對(duì)待,尊重學(xué)生的個(gè)性。于是我們教學(xué)的過程中,采取了“因材施教”教法。對(duì)于每節(jié)題,畫出所有學(xué)生的必做題,把剩余的題目選擇出一部分讓中等學(xué)生做,難度教大讓優(yōu)等學(xué)生去探索、研究。若優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上還有寬余時(shí)間,再給補(bǔ)充一些鍛煉思維的題目。有時(shí)穿插給他們一大部分題目,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇題目?！皬椥宰鳂I(yè)”改變老師強(qiáng)制式為學(xué)生自主選擇式,作業(yè)設(shè)置多樣化,在題量和難度上學(xué)生可以自主選擇。學(xué)有余力的學(xué)生可以不做那些一看就會(huì)的題目,而選擇難度較大的題。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也可以避開那些啃不動(dòng)的