課時訓練01　物質(zhì)的變化和性質(zhì)　空氣組成

1、.課時訓練一 物質(zhì)的變化和性質(zhì)空氣組成限時:30分鐘|夯實根底|1.2019·重慶B 用紅磷測定空氣中氧氣含量的實驗完畢后,反響容器內(nèi)剩下的氣體主要是A.氮氣B.五氧化二磷C.稀有氣體D.二氧化碳2.2019·安徽 陶瓷是中華民族在人類歷史上的偉大創(chuàng)造。以下陶瓷制作工藝中發(fā)生化學變化的是圖Z1-13.2019·雅安 以下能量的轉(zhuǎn)化中,不屬于物理變化的是A.太陽能熱水器提供熱水B.水力發(fā)電C.燃燒天然氣做飯D.電取暖器取暖4.2019·雅安 以下有關單質(zhì)硫性質(zhì)的表達中,屬于化學性質(zhì)的是A.能與活潑金屬反響B(tài).難溶于水C.淡黃色固體D.熔沸點低5.2019&

2、#183;荊州 以下典故中,主要表達化學變化的是A.火燒赤壁B.刻舟求劍C.司馬光砸缸D.鐵杵磨成針6.2019·無錫 性質(zhì)決定用處。以下物質(zhì)的用處與其化學性質(zhì)有關的是A.生石灰作食品枯燥劑B.石墨用于制鉛筆芯C.鎢用于制白熾燈燈絲D.干冰用于人工降雨7.圖Z1-22019·蘭州 如圖Z1-2是用燃磷法測定“空氣中氧氣含量的實驗,以下說法正確的選項是A.裝置中的紅磷可以用鐵絲來代替B.待紅磷熄滅并冷卻后,翻開止水夾,再觀察現(xiàn)象C.紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量的白霧D.實驗測定氧氣的質(zhì)量約占空氣總質(zhì)量的158.2019·濱州 以下實驗室中的交流,屬于化學變化的是A.錐形

3、瓶:“同學們不愛惜我,我被摔碎了B.鐵架臺:“好難受啊!我在潮濕的空氣中生銹了C.酒精燈:“帽子哪里去了?我的燃料越來越少了D.濃硫酸:“我在空氣中放置一段時間質(zhì)量怎么增加了9.2019·天津 以下表達正確的選項是A.化學反響過程中都會發(fā)生放熱現(xiàn)象B.在化學反響中只有燃燒反響才能放出熱量C.化學反響伴隨著能量變化D.人類利用的能量都是通過化學反響獲得的10.2019·黃岡 以下四個事例中一定發(fā)生了化學變化的是圖Z1-3A.B.C.D.11.2019·河北 如圖Z1-4所示是測定空氣里氧氣含量的裝置,氣密性良好。在集氣瓶內(nèi)參加少量水,將水面上方空間分為5等份,用彈簧

4、夾夾緊膠皮管。點燃紅磷后,迅速伸入瓶中并塞緊塞子;待燃燒停頓并冷卻至室溫后,翻開彈簧夾。圖Z1-41紅磷燃燒的化學方程式為 。 2翻開彈簧夾后,燒杯中的水可以進入到集氣瓶中的原因是  。3實驗完畢,進入集氣瓶中水的體積小于瓶內(nèi)空間的五分之一,可能的一種原因是  。12.2019·鹽城 根據(jù)物質(zhì)性質(zhì),找出它對應的用處,并將字母序號填寫在橫線上。用處:A.制糖脫色B.高爐煉鐵C.治療胃酸過多D.制造人造骨骼E.消費汽車輪胎F.填充食品包裝袋1CO具有復原性。 2NaHCO3能與酸反響。 3活性炭具有吸附性。 4鈦合金與人體有很好

5、的“相容性 。 5N2化學性質(zhì)不活潑。 6合成橡膠具有高彈性、不易老化等性能。 |才能提升|13.2019·廣元改編 以下各變化屬于物理變化的是A.雞蛋殼遇食醋產(chǎn)生氣泡B.用小木棍蘸少量濃硫酸,小木棍逐漸變?yōu)楹谏獵.稀硫酸滴入石蕊溶液后溶液變紅D.濃鹽酸在空氣里敞口放置,瓶口有白霧生成14.以下有關物質(zhì)的鑒別中,不涉及化學變化的是A.用帶火星的木條鑒別空氣和氧氣B.用水來鑒別氯化鈣和碳酸鈣C.用石蕊試液來鑒別稀硫酸和氫氧化鈉溶液D.用熟石灰來鑒別銨態(tài)氮肥和鉀肥15.2019·廣東 中華傳統(tǒng)文化博大精深,以下古詩中不涉及化學變化的是A.梅須遜雪三

6、分白,雪卻輸梅一段香 B.爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇C.爝火燃回春浩浩,洪爐照破夜沉沉 D.千錘萬鑿出深山,烈火燃燒假設等閑16.2019·雅安 智能手機是一種多功能通訊工具,一款智能機通常含有 41 種以上的化學元素。手機屏幕大部分用的是硅酸鋁玻璃,以下關于硅酸鋁玻璃性質(zhì)的推測正確的選項是A.透光性好B.常溫下易與氧氣反響C.易溶于水D.見光易分解17.2019·無錫 以下課外實驗與物質(zhì)的化學性質(zhì)無關的是A.用石墨做導電實驗B.用灼燒法區(qū)別棉纖維與羊毛纖維C.用白糖、小蘇打、檸檬酸等自制汽水D.用紫甘藍的酒精浸取液檢驗蘋果汁與石灰水的酸堿性18.2019·徐

7、州樹人中學二模 化學興趣小組在李老師指導下,改進了“測定空氣中氧氣體積分數(shù)的實驗裝置見圖Z1-5,并進展以下實驗探究活動,請你一同參與。圖Z1-5查閱資料 白磷有劇毒,著火點低40 ,易燃燒,且耗氧徹底。硫酸銅溶液能與白磷反響,從而化解白磷的毒性。實驗探究 1在確保裝置不漏氣時,按圖裝入藥品、連好儀器。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼

8、兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，

9、朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。2將錐形瓶底部放入熱水中,白磷很快被引燃。白磷燃燒的化學方程式是。 3燃燒完畢后,等到錐形瓶冷卻到室溫,接入注射器,使注射器針頭穿透橡皮塞,此時注射器里的硫酸銅溶液會,以彌補氧氣的體積。假如實驗比較成功,測得空氣中

10、氧氣的體積分數(shù)約是,最終注射器里的液面約停留在mL刻度處。 反思評價 4實驗完畢振蕩錐形瓶,硫酸銅溶液能與剩余的白磷發(fā)生反響,有關的化學方程式為11Px+60CuSO4+96H2O20Cu3P+ 24H3PO4+60H2SO4,那么x=。 5此改進裝置與課本上“測定空氣中氧氣體積分數(shù)實驗裝置相比,有不少的優(yōu)點,請你寫出一條:。參考答案1.A2.D解析 此題主要考察的是物理變化和化學變化的判斷,根據(jù)是否有新物質(zhì)生成進展分析。泥土的混合、成型并晾干的過程中,只是泥土的形狀發(fā)生改變,沒有生成新物質(zhì),屬于物理變化;泥土的燒結(jié)過程中有新物質(zhì)生成,屬于化學變化。3.C解析 用太陽能提供

11、熱水就是把太陽能轉(zhuǎn)化為熱能,A不符合題意;水力發(fā)電過程中把勢能轉(zhuǎn)化為機械能,進而轉(zhuǎn)化為電能,B不符合題意;天然氣燃燒放出熱量,同時產(chǎn)生新物質(zhì)二氧化碳等,屬于化學變化,C符合題意;電取暖器取暖過程中把電能轉(zhuǎn)化為熱能,D不符合題意。4.A5.A解析 火燒赤壁包含著物質(zhì)的燃燒,屬于化學變化。6.A7.B解析 鐵絲在空氣中不燃燒,所以不能用燃燒鐵絲的方法測定空氣中氧氣含量,A錯誤;紅磷熄滅后,要等到裝置冷卻至室溫再翻開止水夾,否那么會造成測定結(jié)果偏小,B正確;紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙,而不是白霧,C錯誤;通過此實驗可知空氣中氧氣約占空氣體積的五分之一,而非質(zhì)量,D錯誤。8.B解析 錐形瓶摔碎、酒精燈燃料

12、揮發(fā)、濃硫酸質(zhì)量增加,上述過程中沒有新物質(zhì)生成,均屬于物理變化;鐵生銹過程中有新物質(zhì)鐵銹生成,屬于化學變化。9.C解析 化學變化過程中既有放熱現(xiàn)象,也有吸熱現(xiàn)象,比方碳和二氧化碳反響,A錯誤;除燃燒能放熱之外,金屬與酸反響、酸堿中和反響等也屬于放熱反響,B錯誤;化學變化常伴隨著能量的變化,常表現(xiàn)為熱能、光能和電能的放出或吸收,C正確;人類利用太陽能獲得熱量的過程屬于物理變化,D錯誤。10.B解析 向玻璃片上哈氣,玻璃片上出現(xiàn)水珠的過程中只是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變,沒有新物質(zhì)生成;大理石投入到稀鹽酸中有新物質(zhì)二氧化碳等生成;自制汽水過程中有碳酸等新物質(zhì)生成;品紅在水中擴散過程中沒有新物質(zhì)生成。11.

13、14P+5O22P2O52紅磷燃燒消耗集氣瓶內(nèi)的氧氣,使瓶內(nèi)氣體減少,壓強變小,在大氣壓作用下,將水壓入集氣瓶3紅磷量缺乏合理即可唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身

14、價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。解析 2紅磷燃燒消耗集氣瓶內(nèi)的氧氣,導致氣體減少,瓶內(nèi)壓強變小,翻開彈簧夾后,在大氣壓的作用下,燒杯中的水會沿導管進入集氣瓶。3假如紅磷量缺乏,不能將氧氣消耗完,或者裝置漏氣,有部分空氣進入,或者沒有冷卻到室溫就翻開彈簧夾都將導致進入集氣瓶中的水的體積小于瓶內(nèi)空間的五分之一。12.1B2C3A4D5F6E13.D解析 敞口放置的濃鹽酸瓶口產(chǎn)生白霧是其揮發(fā)性的表現(xiàn),并沒有新物質(zhì)生成,屬于物理變化。14.B解析 用水鑒別氯化鈣和碳酸鈣是根據(jù)二者溶解性的差異,沒有新物質(zhì)生成,屬于物理變化。要

15、練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐

16、心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。15.A解析 此題主要考察物理變化和化學變化的判斷。A的意思是雪比梅白,但梅比雪香,無新物質(zhì)產(chǎn)生,是物理變化,故符合題意;B中爆竹爆炸,涉及化學變化,不符合題意;C中爝火燃燒有新物質(zhì)生成,涉及化學變化,不符合題意;D中烈火燃燒有新物質(zhì)生成,涉及化學變化,不符合題意。16.A解析 結(jié)合手機使用

17、的條件和環(huán)境,不難推測硅酸鋁玻璃具有透光性好、難與氧氣反響、不溶于水、見光不分解等性質(zhì)。17.A解析 A項利用了石墨的導電性,導電性是物理性質(zhì);B項利用了棉纖維與羊毛纖維的可燃性,可燃性是化學性質(zhì);C項利用了小蘇打碳酸氫鈉與檸檬酸能反響生成二氧化碳的性質(zhì),該性質(zhì)是化學性質(zhì);D項利用了蘋果汁與石灰水的酸堿性,酸堿性是化學性質(zhì)。18.24P+5O22P2O5我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文

18、章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功