2022年桃紅中學(xué)“構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案

1、高品質(zhì)文檔2022年桃紅中學(xué)“構(gòu)建高效課堂”實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 針對(duì)目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采納“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改閱歷，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練。依據(jù)上級(jí)主管部門(mén)文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案。 二、實(shí)施方案 （一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織 為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順當(dāng)開(kāi)展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。 1、領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：王良成 副組長(zhǎng)：趙家祥 成員：胡德明、張尤勝、史利民 2、工

2、作小組： 組長(zhǎng)：趙家祥 副組長(zhǎng)：胡德明 組員：張尤勝、史利民、胡亮、穆明順、鐘明以及班主任和教研組長(zhǎng) （二）確立目標(biāo)、明確思路 工作目標(biāo)：構(gòu)建“歡樂(lè)、自信、高效、輕負(fù)”的課堂。 基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、溝通、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實(shí)踐策略，提高老師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)的力量。努力探究常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力量，培育學(xué)生的士氣，張揚(yáng)學(xué)生的共性，奠定學(xué)生的自信，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。 （三）學(xué)習(xí)宣揚(yáng)、統(tǒng)一熟悉 通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣揚(yáng)和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想預(yù)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織全體老師進(jìn)行高效課堂的培

3、訓(xùn)，深化學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法；另一方面開(kāi)展詳細(xì)操作層面的講座，實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”或“走出去”等方式，仔細(xì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐外校的先進(jìn)課改閱歷，深化了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中詳細(xì)的教學(xué)流程。 （四）細(xì)心組織、扎實(shí)推動(dòng) 我校“構(gòu)建高效課堂” 活動(dòng)根據(jù)如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施： 第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面 第一步：合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒區(qū)內(nèi)試點(diǎn)學(xué)校課改閱歷基礎(chǔ)上，結(jié)合各部門(mén)工作實(shí)際，進(jìn)行大致分工：王良成校長(zhǎng)：整體負(fù)責(zé)、調(diào)控；趙家祥校長(zhǎng)：實(shí)施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理；胡德明主任：課堂上如何詳細(xì)操作；張尤勝主任：實(shí)施方案的制定和導(dǎo)學(xué)

4、案如何編制；史利民主任：合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評(píng)價(jià)問(wèn)題等等。 第二步：外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點(diǎn)學(xué)校（先后到秣陵學(xué)校、周崗中學(xué)、江寧學(xué)校、竹山中學(xué)）調(diào)研學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工，各人重點(diǎn)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組安排、評(píng)價(jià)機(jī)制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、詢問(wèn)討論等。 第三步：個(gè)人反思。赴幾家課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習(xí)后，在仔細(xì)學(xué)習(xí)他們的閱歷基礎(chǔ)上，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。 第二層面：老師層面 第四步：全校動(dòng)員。利用全體教職工大會(huì)，分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前訓(xùn)練改革大的背景等客觀事實(shí)，對(duì)比傳統(tǒng)課堂與高效課

5、堂利弊，仔細(xì)學(xué)習(xí)、宣揚(yáng)“杜郎口課堂教學(xué)模式” ，觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。 第五步：實(shí)行“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、聽(tīng)專(zhuān)題講座、開(kāi)展培訓(xùn)等方式，讓全部一線老師傾聽(tīng)、觀看和親身感受、體會(huì)“高效課堂”。 第六步：課堂實(shí)踐。每位老師依據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實(shí)踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐；在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。 第三層面：班主任和教研組長(zhǎng)層面 第七步：班主任會(huì)。各班級(jí)的7-8個(gè)小組如何合理安排、評(píng)價(jià)制度如何建立、組長(zhǎng)如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長(zhǎng)培訓(xùn)和指導(dǎo)等。 第八步：教研組長(zhǎng)會(huì)。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。 第九步：組

6、內(nèi)溝通。通過(guò)一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐，以教研組長(zhǎng)為主，讓每位老師上一節(jié)自我感覺(jué)蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組全部成員都要參與聽(tīng)課、評(píng)課、探討、修訂，讓每位老師都有自己的課堂亮點(diǎn)。 第十步：形成模式。在組內(nèi)溝通的基礎(chǔ)上，教研組長(zhǎng)組織召開(kāi)本組會(huì)議，專(zhuān)題討論本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂，最終形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。 第四層面：學(xué)生層面 第十一步：大會(huì)動(dòng)員。大會(huì)、班會(huì)分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負(fù)其職。 第十二步：組長(zhǎng)培訓(xùn)。各班全部小組長(zhǎng)（不同層面）集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí)，如何上臺(tái)展現(xiàn)，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生，如何維持小組紀(jì)律等。 第十三步

7、：推廣實(shí)施。在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后，各教研組推選一名素養(yǎng)高的老師報(bào)教育處，執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，由教育處統(tǒng)一制定時(shí)間，組織全體老師參與“學(xué)科高效課堂示范課”活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)評(píng)價(jià)、推廣，形成學(xué)校相對(duì)統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)模式。 第十四步：總結(jié)提高。各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，對(duì)過(guò)程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總，對(duì)消失問(wèn)題應(yīng)多思索、多研討，實(shí)行樂(lè)觀措施，不斷提高、不斷完善。 （五）分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破 1、以團(tuán)隊(duì)研討導(dǎo)學(xué)案為主 基本要求：加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其詳細(xì)過(guò)程為：個(gè)人備課，老師提前

8、一周討論課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)實(shí)際狀況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將詳細(xì)的指導(dǎo)、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫(xiě)入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。集體備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課，備課組集體爭(zhēng)論，提出修改意見(jiàn)，老師按集體意見(jiàn)對(duì)自己的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改。二次備課：個(gè)人依據(jù)集體備課的要求對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行仔細(xì)細(xì)致修改（二次備課時(shí)要求用雙色筆修改）。 主要措施：教務(wù)處加強(qiáng)常規(guī)檢查力度，準(zhǔn)時(shí)查看各教研組上傳電子稿，開(kāi)展優(yōu)秀教研組評(píng)比、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評(píng)比等舉措，全面提高老師備課質(zhì)量。 2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組 基本要求：每個(gè)班級(jí)在構(gòu)建合作小組

9、時(shí)，應(yīng)留意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的溝通和個(gè)人才能的充分展現(xiàn)，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的溝通和互助；二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)力量、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有不同編號(hào)的a、b、c三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公正競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)；三是小組成員應(yīng)是肯定范圍內(nèi)動(dòng)態(tài)的?？梢允墙M與組之間男女生的互換或流淌，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。

10、這不僅使學(xué)生有新奇感，提高合作學(xué)習(xí)的愛(ài)好，而且還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于掌握地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生供應(yīng)進(jìn)展的機(jī)會(huì)。 再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、學(xué)問(wèn)水平和管理水平的綜合力量的同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)，還有選出每門(mén)學(xué)科的小組長(zhǎng)，盡可能讓每個(gè)小組6個(gè)人都有詳細(xì)分工，都有事做，并對(duì)各組不同層面的組進(jìn)步行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)力量的培訓(xùn)。 主要措施：通過(guò)測(cè)試成果的分析和評(píng)比，學(xué)習(xí)先進(jìn)班級(jí)和學(xué)科閱歷，建立激烈機(jī)制，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)和溝通，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和學(xué)生進(jìn)展性評(píng)價(jià)體系，形成相對(duì)固定、有肯定特色的合作學(xué)習(xí)小組。 3、構(gòu)建合理的師

11、生課堂評(píng)價(jià)機(jī)制 基本要求：建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評(píng)價(jià)機(jī)制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與進(jìn)展。 對(duì)老師的評(píng)價(jià)。班級(jí)層面，每天由學(xué)生針對(duì)老師的課堂教學(xué)評(píng)比出“幸福之星”（課堂）；每周由學(xué)生評(píng)出本班一周“幸福之星”（學(xué)科）。班級(jí)組層面，依據(jù)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)評(píng)出班級(jí)每周、每月“幸福之星”（學(xué)科）。 對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。每節(jié)課老師依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)出“四星”：小組之星、管理之星、參加之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)老師評(píng)出的“四星”再評(píng)出班級(jí)每日“四星”，每周由學(xué)生依據(jù)班級(jí)每日“四星”評(píng)比結(jié)果再評(píng)比出每周“四星”，班級(jí)組依據(jù)上述評(píng)比結(jié)果再評(píng)比出班級(jí)學(xué)生每周、每月“四星”。如此評(píng)比，把學(xué)生平常課堂

12、表現(xiàn)狀況記入成長(zhǎng)記錄，轉(zhuǎn)變過(guò)去對(duì)學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)方式，更加注意學(xué)生進(jìn)展性評(píng)價(jià)。 期中或期末結(jié)束，通過(guò)每日四星、每周四星、每日記錄本、聽(tīng)課記錄、常規(guī)考核記錄和平常巡課狀況反饋記錄等材料評(píng)比出“課改班級(jí)之星”（班級(jí)）、班級(jí)組幸福之星（學(xué)科）、“班級(jí)組課改之星”（老師）。受表彰的老師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展板，在校內(nèi)公示。 主要措施： 德育處加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過(guò)層層評(píng)比，真實(shí)的選出投身第一線課改的老師和學(xué)生，以此推動(dòng)學(xué)校課改的進(jìn)展，帶動(dòng)學(xué)校訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的提高。 4、構(gòu)建高效課堂基本模式 基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，最大限度地

13、調(diào)動(dòng)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過(guò)程中，全身心投入，樂(lè)觀動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培育學(xué)生獨(dú)立思索的力量，動(dòng)手實(shí)踐的力量和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的老師不教；凡是學(xué)生自己能探究的老師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的老師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，老師不引。 二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)敏捷地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，準(zhǔn)時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成果就好。學(xué)校最大的鋪張是課

14、堂時(shí)間的鋪張。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊急而愉悅地學(xué)習(xí)。 三是詳細(xì)課堂教學(xué)程序： 1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課本學(xué)問(wèn)，小組溝通互助。操作：學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材文本學(xué)問(wèn)。小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并進(jìn)行爭(zhēng)論、解答。時(shí)間約10分鐘。步驟：（1）老師可聯(lián)系前面所學(xué)學(xué)問(wèn)，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)和目標(biāo)；（2）學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺(jué)的學(xué)生可以對(duì)課本學(xué)問(wèn)提前有所了解；（3）可階段性對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)習(xí)慣；（4）學(xué)生對(duì)學(xué)案上學(xué)問(wèn)都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答，對(duì)于不明白的問(wèn)題，要在小組內(nèi)進(jìn)行爭(zhēng)論和解答，老師巡察指導(dǎo)、解答懷疑。

15、留意事項(xiàng)：要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)問(wèn)要進(jìn)行縱向延長(zhǎng)和橫向聯(lián)系，初步形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)；培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和爭(zhēng)論學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強(qiáng)兵”的良好局面。 2、課堂分組展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)思維對(duì)話。操作：學(xué)生分組輪番展現(xiàn)，相互訂正，歸納總結(jié)，老師可適時(shí)補(bǔ)充。時(shí)間約15分鐘。步驟：（1）學(xué)生分組展現(xiàn)，查找錯(cuò)誤、更正結(jié)論；（2）老師適當(dāng)講解、提問(wèn)。留意事項(xiàng)：讓學(xué)生自由爭(zhēng)論，充分展現(xiàn)所學(xué)學(xué)問(wèn)，盡可能暴露學(xué)習(xí)過(guò)程中存在問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀爭(zhēng)論，找出緣由，更正答案；老師講解點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)練精確規(guī)范，注意以下問(wèn)題：面上都不會(huì)的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)學(xué)問(wèn)串聯(lián)成線、成體系，對(duì)學(xué)問(wèn)適當(dāng)延長(zhǎng)和聯(lián)系實(shí)際。 3、總結(jié)與反思評(píng)價(jià)。操作：當(dāng)堂檢測(cè)達(dá)標(biāo)狀況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時(shí)間約20分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測(cè)題，學(xué)生做老師巡察，當(dāng)堂反饋。留意事項(xiàng)：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。 主要措施：開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展現(xiàn)、研討活動(dòng)。組織骨干老師