研修成果 (2)

1、實(shí)踐研修成果模版(提交時(shí)，請(qǐng)將藍(lán)色字說(shuō)明部分刪除。）教學(xué)基本信息題目一面五星紅旗學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)三年級(jí)教材內(nèi)容一面五星紅旗是人教版三年級(jí)下學(xué)期的閱讀課文個(gè)人信息設(shè)計(jì)者姓名單位席雙根高安市第一小學(xué)1. 教材分析這是一篇感人至深的文章.課文敘述了"我"是一名中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故.在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的理解和尊敬.本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國(guó)者在每個(gè)國(guó)家都能得到尊敬,愛國(guó)者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重”2. 學(xué)情分析1. 三年級(jí)

2、學(xué)生對(duì)愛國(guó)熱情理解到位，但對(duì)于深層的挖掘理解有難度。 2. 理解面包店老板態(tài)度的變化這部分內(nèi)容，學(xué)生要通過閱讀學(xué)習(xí)外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。 3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))1正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的表情和動(dòng)作中體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。 2理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對(duì)祖國(guó)的尊重和熱愛，體會(huì)面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。 3通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受國(guó)際理解。4. 教學(xué)過程 一、理解詞語(yǔ)，疏通課文解思 大屏出示三組詞語(yǔ)，學(xué)生邊讀邊想象畫面。 1、漂流旅行 筏子 背包 2、無(wú)影無(wú)蹤 荒無(wú)人煙 處境 3、猶豫 凝視 趔趔趄趄 思維語(yǔ)言訓(xùn)練，解讀處境困難，教會(huì)學(xué)習(xí)方法。 二、討論問題，品讀感

3、悟拓思 1、我向老板說(shuō)明了自己怎樣的處境呢？再讀第三段 概括：筏子、背包被沖走。頭和身子受傷。迷路。轉(zhuǎn)了三天。非常餓。 2、體會(huì)“我”的處境困難，需要得到幫助。 3、口語(yǔ)交際：“我”如何請(qǐng)求幫助？老板是怎樣的態(tài)度？ 4、作者凝視著這面五星紅旗，他的心中想些什么？ 激發(fā)學(xué)生設(shè)身處地想象，拓展思維，自讀自悟，感情朗讀。 5、引讀課文結(jié)尾，當(dāng)那位青年暈倒以后，是誰(shuí)把他送到醫(yī)院救治？又是誰(shuí)把他心愛的五星紅旗插在他病床前的花瓶里？老板的態(tài)度為何變化如此大呢？ 討論交流，升華感情。 三、引悟課題，歸結(jié)整理 師總結(jié)：是?。≌沁@面鮮艷的五星紅旗，正是這位中國(guó)留學(xué)生對(duì)祖國(guó)深深地?zé)釔郏怪袊?guó)留學(xué)生和外國(guó)的面包店

4、老板，兩顆不同國(guó)籍的心緊緊聯(lián)系在一起，因?yàn)閻蹏?guó)者最值得尊重的，只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重。 四、課后練筆，情感延伸遷思 請(qǐng)你以一面 的五星紅旗為題寫寫你想說(shuō)的話。 師結(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，無(wú)論我們走到哪里，讓我們心中永遠(yuǎn)飄揚(yáng)著這面鮮艷的五星紅旗吧！5板書設(shè)計(jì)6教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)） 師：通過三組詞語(yǔ)，我們理清了文章內(nèi)容，現(xiàn)在你能回答剛才第一個(gè)問題嗎？出示：我向老板說(shuō)明了自己怎樣的處境呢？如不能完整回答，再讀第三段課文，畫出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。主要有：筏子、背包被沖走。頭和身子受傷。迷路。轉(zhuǎn)了三天。非常餓。 再讀這些詞語(yǔ)，體會(huì)“我”的處境很糟糕。需要得到幫助。 師：作者經(jīng)過兩天多的行

5、走，才艱難地走到一個(gè)小鎮(zhèn)上，來(lái)到了一個(gè)面包店的門口，他怎樣向老板求助呢？ 生：（模仿留學(xué)生，趔趔趄趄地走到前面）先生，您好！我是從遙遠(yuǎn)的中國(guó)來(lái)的留學(xué)生。前天，我做了一次漂流旅行，不小心在峽谷的深處落入急流，筏子和背包被水沖走了。我被水流沖到一塊巨石上，頭和身子撞傷了好幾處。我好不容易爬上岸，可是什么都沒有了。我迷了路，在荒無(wú)人煙的山里轉(zhuǎn)了三天三夜，這才僥幸走到您這里。先生，我現(xiàn)在餓極了。您能給我一點(diǎn)面包嗎？ 師：老板聽懂了我的話，卻（學(xué)生接著讀完） 師接讀課文5-8段，此時(shí)此刻，作者凝視著這面五星紅旗，他的心中想些什么？ 生：這是我們祖國(guó)的國(guó)旗??！她在天安門前的廣場(chǎng)上升起過，在奧運(yùn)會(huì)的賽場(chǎng)上升

6、起過，在我剛上小學(xué)的操場(chǎng)上升起過。這是我最心愛的國(guó)旗呀！在漂流旅行中，我丟掉了筏子，丟掉了背包，甚至差點(diǎn)丟掉了生命，但是，我沒有丟掉這面鮮艷的五星紅旗。今天，我怎么能將它丟在一個(gè)陌生的外國(guó)人手中呢？ 生：國(guó)旗呀，國(guó)旗，你是祖國(guó)的象征。你是多么的鮮艷。我要用我的生命愛護(hù)你，決不讓你流落他鄉(xiāng)！ 生：國(guó)旗呀，國(guó)旗，你在校園中升起，你在天安門廣場(chǎng)上升起，你在奧運(yùn)賽場(chǎng)上升起，你在祖國(guó)的邊疆升起。今天，我不能讓你落在別人的手里。我要永遠(yuǎn)陪伴著你！ 生：國(guó)旗呀，國(guó)旗，我出國(guó)留學(xué)出發(fā)的那天，是媽媽親手把你交給我的。媽媽告訴我，不論走到哪里，都不要忘記自己是一名中國(guó)人。我不會(huì)用你去換一塊面包。如果那樣，我怎么對(duì)

7、得起媽媽，怎么對(duì)得起祖國(guó)！ 師：是的，我是不會(huì)拿五星紅旗換面包的，也許在我們眼里，五星紅旗隨處可見。可是對(duì)于一個(gè)身處險(xiǎn)境、遠(yuǎn)離祖國(guó)的人來(lái)說(shuō)，五星紅旗就是他的祖國(guó)母親，就是他的親人，就是他的生命呀。他怎么能用他心愛的國(guó)旗去換面包呢？深情地再讀“我愣了一下，” 于是，他搖搖頭，趔趔趄趄地向外走去。可是，沒走幾步，就倒了下去，然后就什么都不知道了。這位留學(xué)生的命運(yùn)最后會(huì)怎樣呢？讓我們一起讀一讀文章的結(jié)尾。 師：猜測(cè)：當(dāng)那位青年暈倒以后，是誰(shuí)把他送到醫(yī)院救治？又是誰(shuí)把他心愛的五星紅旗插在他病床前的花瓶里？老板的態(tài)度變化為何如此大呢？ 生：是面包店的老板。是中國(guó)留學(xué)生愛國(guó)之情深深打動(dòng)了老板，同時(shí)也得到老

8、板的尊重理解。 生：是中國(guó)留學(xué)生無(wú)言的行動(dòng)打動(dòng)了老板，老板才從平等交易到支付費(fèi)用，并且鮮花簇?fù)砦逍羌t旗，表達(dá)了他對(duì)留學(xué)生的敬佩。7.教學(xué)反思一面五星紅旗是人教版三年級(jí)下學(xué)期的閱讀課文,這是一篇感人至深的文章.課文敘述了"我"是一名中國(guó)留學(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故.在極度困難的處境下,"我"拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求,以自己的愛國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的理解和尊敬.本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國(guó)者在每個(gè)國(guó)家都能得到尊敬,愛國(guó)者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重”。因此,在教學(xué)中,我?guī)?dòng)學(xué)

9、生深入細(xì)致地研讀課文對(duì)人物動(dòng)作的細(xì)微描寫,揣摩人物內(nèi)心,體味人物的愛國(guó)情感. 第一個(gè)環(huán)節(jié)聽記句子，就句子提問，這樣切入了課文的教學(xué)，抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生一下子進(jìn)入了積極思考的狀態(tài)，激起了學(xué)生認(rèn)真讀課文的熱望。聽、寫、思、讀，要求明確，一一落實(shí)。一開始就讓我們感覺到了濃濃的語(yǔ)文味。 第二個(gè)環(huán)節(jié)我將詞語(yǔ)三個(gè)一組三個(gè)一組地出現(xiàn)，然后讓學(xué)生說(shuō)出讀這三個(gè)詞語(yǔ)時(shí)頭腦里出現(xiàn)的畫面，不是僵硬地逐一說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，而是巧妙地喚醒了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，練習(xí)了口語(yǔ)表達(dá)。蘇霍姆林斯基說(shuō)“要讓詞深入兒童的精神生活里去”，又說(shuō)要“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量?！边@樣的教學(xué)正是對(duì)大師話語(yǔ)的精彩演繹。 第三個(gè)

10、環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行口語(yǔ)交際，我努力讓文本的語(yǔ)言真正變成學(xué)生的東西并積淀下來(lái)，讓他們帶著自己的切身之感把文本語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言言說(shuō)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)在這節(jié)課里是最充分的，我有意創(chuàng)設(shè)了這樣幾次說(shuō)：一是理解詞語(yǔ)說(shuō)想到的畫面，二是對(duì)著面包店老板說(shuō)，三是揣摩“我”久久凝視國(guó)旗的內(nèi)心活動(dòng)，四是對(duì)文本內(nèi)容的情感再升華，自主總結(jié)，自主拓展的有效形式。 語(yǔ)文的“本”，就是聽說(shuō)讀寫。這節(jié)課，我充分發(fā)掘了教材中的可加強(qiáng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫實(shí)踐的有效點(diǎn)、空白點(diǎn)，創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真有效地聽、積極得體地說(shuō)、專注投入地讀、真心實(shí)意地寫。 由于本文的脈絡(luò)清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)單，情感表達(dá)真摯，富有濃郁愛國(guó)情致，極為適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感培育和人文素養(yǎng)教育。我感覺“五星紅旗”就是本文的題眼，也是靈魂。抓住了這個(gè)貫穿全文的線索，等于把教學(xué)中最明顯的線路、最中心的“核”找到了。教學(xué)就會(huì)事半功倍，水到渠成。但作為人文性很強(qiáng)的文章，免不了是處于兩難境地，一是重情，二是重文，也就是工具性和人文性，孰輕孰重，較難把握。這節(jié)課上，在重視學(xué)生聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中，我利用引讀想象，使學(xué)生情感自然升華，愛國(guó)之情溢于言表，如：“我猶豫了一下，把國(guó)旗