班主任的智慧

1、班主任的智慧 班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，它包含著教學(xué)和教學(xué)以外方方面面的內(nèi)容。一個(gè)優(yōu)秀幼兒園班集體的建立非常來(lái)之不易，因?yàn)樗枰嘀魅芜\(yùn)用自己的智慧和才能去精心管理。在多年的班級(jí)管理中，我努力探索使班級(jí)始終運(yùn)行在良性循環(huán)狀態(tài)下的管理方法，感到幼兒園的班級(jí)管理工作是極為瑣碎繁雜的，要使幼兒園班級(jí)管理卓有成效，必須要處處留心，處處用心。一、對(duì)待幼兒要用"愛心 " 教師與幼兒是教育過程中兩個(gè)最主要的要素，二者之間關(guān)系如何，直接影響著教育效果的成與敗，只有在二者之間建立良好和諧的人際關(guān)系，方有助于開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力，并能促進(jìn)教師與幼兒共同的身心健康，而建立這種良好的人際關(guān)系的基礎(chǔ)是

2、：教師必須不斷地改善自己的個(gè)性品質(zhì)和心理狀況，信任和理解孩子，對(duì)他們一視同仁，客觀公正地評(píng)價(jià)每一位幼兒，防止情緒和行為偏激，從而在二者之間建立交流互動(dòng)的平等關(guān)系，這不僅需要教師具有高尚的品格，更重要的要有一顆廣博的愛心。俗話說："愛自己的孩子容易，愛別人的孩子難；愛漂亮的孩子容易，愛丑陋的孩子難；愛聰明的孩子容易，愛愚笨的孩子難。"要做到對(duì)每一位孩子平等施愛，確非易事，但要達(dá)到教師與幼兒間的和諧，我們必須做到博愛。首先要走近她們，做她們的朋友，和她一起玩玩具，做游戲，我們很快樂。班務(wù)會(huì)上，探討如何培養(yǎng)該幼兒在班級(jí)中的自尊和自信，建議多走近她，在課堂上盡量以最簡(jiǎn)單的問題向她發(fā)

3、問，答對(duì)了及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓其他幼兒知道，老師們很欣賞她。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，小朋友們能主動(dòng)找她玩了，男孩子也不再欺負(fù)她了，女孩兒的臉上綻放出開心的笑，她的母親也對(duì)女孩的變化感到很高興，更加支持我們的工作了。所以，教師只有具有廣博無(wú)私的愛，才能與幼兒建立起親密和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造出一個(gè)平等互愛，健康向上的班級(jí)風(fēng)貌。二、班級(jí)常規(guī)管理要用"慧心" 其實(shí)衡量班主任工作成功與否，班級(jí)幼兒的表現(xiàn)十分重要。知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的獲得可以在孩子成長(zhǎng)的過程中日積月累，對(duì)他們的行為培養(yǎng)必須從進(jìn)幼兒園的第一天抓起，在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)時(shí)都要對(duì)幼兒進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)。班主任成為班級(jí)常規(guī)的引導(dǎo)者，讓幼兒學(xué)會(huì)管理

4、自己，制定師生共同遵守的班規(guī)。有效的規(guī)則秩序有益于班級(jí)活動(dòng)的管理和師生互動(dòng)，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，往往是因?yàn)橛變翰恢涝撟鍪裁?，教師希望的是什么。這時(shí)候教師可以和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)不允許、甚至是應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果將會(huì)如何，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、訂立全班遵守的班級(jí)常規(guī)。寒假開學(xué)的一天，我給孩子們新教一首歌曲，先讓他們聽歌詞里都說了些什么。結(jié)果孩子們的心還沒有收回來(lái)，在下面七嘴八舌的，我便請(qǐng)一個(gè)孩子上去教小朋友唱首歌。我找來(lái)一個(gè)在老師上課時(shí)講話最厲害的孩子上去教大家，他是很認(rèn)真的在教大家

5、唱歌了，可是我們下面的孩子們還是沒有當(dāng)他存在，然后我用大嗓門讓孩子們都安靜了下來(lái)，去采訪被請(qǐng)上去的孩子："你覺得當(dāng)小老師累嗎?她們都認(rèn)真聽了嗎?你看他們?cè)谙旅嬷v，你在上面教他們，你心里高興嗎?"孩子搖了要頭.。我又請(qǐng)了一些孩子體驗(yàn)了當(dāng)小老師的感受,，還讓個(gè)別孩子站在旁邊，聽教室里高聲喧鬧的噪音，我問他們舒服嗎?都說不舒服。最后我進(jìn)行了總結(jié)說對(duì)?。何覀冞@里是幼兒園，是學(xué)習(xí)本領(lǐng)的地方，如果大家都這樣高聲講話，會(huì)產(chǎn)生很多的噪音，科學(xué)家說了噪音對(duì)大腦不好，那我們?cè)趺崔k呢?于是大家開始探討，制定出了活動(dòng)要求：1、輕生說話或者對(duì)著別人的耳朵說悄悄2、在上課前用5分鐘的時(shí)間讓孩子之間暢所

6、欲言，把沒有說完的說完，上課之后就不要再隨意的說了3、舉手發(fā)言，老師說要討論的時(shí)候，大家再小聲的交頭接耳.。 班級(jí)工作是復(fù)雜而具體的。有很多小的細(xì)節(jié)工作和活動(dòng)常規(guī)，這些活動(dòng)雖然微不足道，但卻是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣和一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，因此我們應(yīng)嘗試讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己，并參與到班級(jí)的生活常規(guī)管理中.他們才可自覺的去遵守自己定下的規(guī)矩，繼而將常規(guī)形成一種習(xí)慣。 三、教師相處要"關(guān)心" 教師之間是否和諧，是班級(jí)一切工作能否得以順利進(jìn)行的關(guān)鍵。班級(jí)事務(wù)雜而亂，僅憑一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，根本無(wú)法完成任務(wù)，只有既分工明確，又團(tuán)結(jié)互助，方能順利完成各項(xiàng)工作。首先必須建立班級(jí)成員

7、的崗位目標(biāo)責(zé)任制，合理安排班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，協(xié)調(diào)和保教人員之間的關(guān)系，使大家各司其職，各負(fù)其責(zé)。其次，班主任要處處關(guān)心另外的教師，以身作則，凡事身先士卒。要使別人愛"家"，自己首先做一個(gè)愛"家"的人，對(duì)"家"中的一切都要了如指掌，要在精神上創(chuàng)造積極向上、勇于進(jìn)取的氛圍，在生活上時(shí)時(shí)處處關(guān)心班級(jí)成員，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人情緒不好，要及時(shí)找她談心，使其消除憂慮和不快，全身心投入到工作中去。記得我班的保育員馬老師有幾天心情特別不好，每天都懶洋洋的，不愿做什么，看上去一臉痛苦的表情。我和另一位教師每天拼命地忙這忙那。為此，另一位教師滿腹牢騷，責(zé)怪馬老師。

8、而我沒有責(zé)怪只有心疼，我找馬老師談心，了解到了她身體不舒服，于是我催促她去醫(yī)院查病還幫她查閱治病的方法，并且在那一段時(shí)間里，我不讓她做任何事情，她的工作我全包了。她很感動(dòng)，雖然沒說什么感激的話，但從她痊愈后高漲的的工作熱情，積極的工作態(tài)度，我一目了然。有了他們的支持和幫助班級(jí)工作才會(huì)順利開展，各項(xiàng)活動(dòng)才會(huì)取得好的成績(jī)。最后，班主任還必須做一個(gè)教學(xué)上的有心人，不斷探索發(fā)現(xiàn)好的教學(xué)方法，積累好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)班級(jí)教師搞好教研活動(dòng)，共同探討符合本班幼兒實(shí)際情況的教學(xué)方法，在教育實(shí)踐中大家相互扶持，相互幫助，共同完成教育目標(biāo)。四、與家長(zhǎng)溝通要用"誠(chéng)心" 幼兒園的教育需要家長(zhǎng)的密切配

9、合、支持、才能得到好的效果，然而要讓家長(zhǎng)自覺自愿、樂意和老師合作，共同教育，必須要對(duì)家長(zhǎng)多一些"誠(chéng)心"。首先，在孩子入園時(shí)，熱情接待每一位幼兒，一聲問候、一個(gè)微笑、一次撫摸，就能讓家長(zhǎng)感受到對(duì)孩子的關(guān)愛。其次，教師必須要以平等的態(tài)度以朋友的身份來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上做到"三心兩意"，即耐心、虛心、誠(chéng)心、真心真意、一心一意。聽取家長(zhǎng)的合理建議，努力營(yíng)造一個(gè)平等、輕松、愉快的交流環(huán)境。再次，對(duì)家長(zhǎng)交待的事一定要盡力解決，不能言而無(wú)信，一定要及時(shí)反饋。如家長(zhǎng)早晨來(lái)園交代："我家欣欣感冒了，今天提醒他多喝水，""今天我們家天

10、天帶藥來(lái)了，中午你給他吃上，并多注意孩子".面對(duì)這些家長(zhǎng)，我們首先要很肯定地對(duì)家長(zhǎng)說："您放心，我會(huì)特別留意的"，同時(shí)把家長(zhǎng)交代的事情，全寫在家長(zhǎng)放心記事本上，以來(lái)我們工作忙的時(shí)候確實(shí)會(huì)忘記，另一方面讓家長(zhǎng)真正放心。下午離園時(shí)，主動(dòng)向家長(zhǎng)說說，也可把反饋情況及在記事本上，讓家長(zhǎng)閱覽使家長(zhǎng)真正信任。與家長(zhǎng)交流中最重要的是用熱心、耐心、細(xì)心打動(dòng)家長(zhǎng)。記得去年剛帶小班時(shí)，因孩子年齡小，自理能力差，經(jīng)常有尿褲、拉褲的現(xiàn)象，每當(dāng)遇到這種情況，我們都會(huì)安慰幼兒說："孩子不要緊，脫下來(lái)老師給你洗一洗。"一邊為幼兒脫下臟褲，用溫水為幼兒洗屁股，然后換上備用衣服

11、，把臟衣服洗干凈。每當(dāng)家長(zhǎng)接過我們洗得干凈的衣服、都會(huì)非常感動(dòng)，內(nèi)心充滿感激，同時(shí)也增加了對(duì)我們的信任。為使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣、增強(qiáng)自理能力，在孩子入廁、喝水、洗手時(shí)，我們都會(huì)不厭其煩的教幼兒正確的脫提褲子及洗手、節(jié)水的方法。經(jīng)過我們的努力班內(nèi)尿褲拉褲的現(xiàn)象少了。一次陳明的奶奶告訴我們說："陳明原先在家上廁所都是我們幫忙脫褲提褲，自上幼兒園孩子長(zhǎng)大了，能自己獨(dú)立上廁所，吃飯時(shí)也不用家長(zhǎng)喂了，還是老師的辦法多。 五、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要"精心" 幼兒園墻面的創(chuàng)設(shè)，存在著教師意志多、幼兒意志少；教師動(dòng)手動(dòng)腦多，幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少；固定的多，變化的少；幼兒欣賞的成分多，操作互動(dòng)的

12、機(jī)會(huì)少；或是直接將幼兒的作品貼入其中，使墻面成為美術(shù)作品展覽區(qū)等問題。應(yīng)讓幼兒參與或部分地把墻面交給孩子布置，并使幼兒真正成為環(huán)境的主人。首先，教師要多關(guān)注孩子，觀察孩子的興趣點(diǎn)、觀察孩子的需求。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，讓幼兒以主人的身份直接參與，把墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的積極性，傾聽孩子創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，給孩子提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說，只有讓孩子參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中去，創(chuàng)造出來(lái)的環(huán)境才是他們自己的環(huán)境，他們才有興趣去看、去探索，這樣的環(huán)境才能實(shí)現(xiàn)環(huán)境的課程化。因此，我們應(yīng)努力給孩子營(yíng)造一種能與之產(chǎn)生互動(dòng)的環(huán)境氛圍，滿足孩子的身心需要。例：新學(xué)期初，小班新生入園，面對(duì)新環(huán)境、新朋友，分離焦慮不可避免。為了讓幼兒能夠每天高高興興地上幼兒園，激發(fā)幼兒上幼兒園的強(qiáng)烈愿望，我們根據(jù)主題活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了主題墻飾"我愛我家"，設(shè)計(jì)了一列列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車，讓孩子們從家中帶來(lái)全家福照片，自己動(dòng)手貼在一節(jié)節(jié)的車廂里。有趣的情景使幼兒在輕松、自然、溫馨的氛圍中，減輕入園的分離焦慮，又讓孩子親自參與了環(huán)境的布置。孩子情緒穩(wěn)定后，我們又從幼兒的感情需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了"我愛幼兒園"的