“國培”課堂是磨礪教師成長的舞臺

1、國培“課堂是磨礪教師成長的舞臺一個好校長就是一所好學(xué)校。校長不僅代表著公眾形 象，還是一所學(xué)校的行為準(zhǔn)則者。通過為期兩月的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)， 零距離的專家講座，讓我對自己的教學(xué)，也對做一名校長的 思想內(nèi)涵、學(xué)識人格有更深的理解。聽了一位教師執(zhí)教哭泣的地球時，走下課堂的那 一瞬間，我的第一感觸是：對于教師而言，課堂永遠(yuǎn)是最考 驗人最磨練人的舞臺哭泣的地球這一課，有著深刻的主題-我們只有 一個地球。在教學(xué)中，執(zhí)教教師首先進(jìn)行了目標(biāo)定位，繼而 鎖定了本課的教學(xué)重點一一了解人口太多和環(huán)境太差給人 類生產(chǎn)生活帶來的嚴(yán)重危害，引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)約資源的環(huán)保 意識。這時，我在思考：對于這樣全球性的大問題，學(xué)生能 走進(jìn)教

2、材，與教材對話，與生活對話嗎？學(xué)生能體會“我們 只有一個地球”的嚴(yán)峻現(xiàn)實嗎？由于教師在在內(nèi)容設(shè)計上依 據(jù)教材，又不拘泥于教材，以漂亮的地球圖片為線索，引導(dǎo) 學(xué)生尋找地球媽媽哭泣的原因、交流自己在生活中的觀察發(fā) 現(xiàn)與體會感悟，使教學(xué)既立足課堂，又超越了課堂，課堂與 課外有機(jī)融合，極大地豐富了活動內(nèi)容。在突出本課的重點 時，充分運用創(chuàng)設(shè)情境和實踐調(diào)查環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用眼去欣 賞大自然的美、用耳去傾聽大自然的美、用心去感受大自然 的美，以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。在突破 如何寓嚴(yán)肅于生動之中，使學(xué)生得到知識、情感、能力多方 面的提髙這個難點時，執(zhí)教教師先提出“我們應(yīng)該怎樣對待 地球母親”這

3、一問題進(jìn)行交流，爾后圍繞中心議題“實際上 人類是怎樣對待地球母親的，使地球面臨著怎樣的危機(jī)？對 此你有何感想？ ”讓學(xué)生進(jìn)行自讀與小組探討；充分的讀、 議，使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對地球的無節(jié)制破 壞，已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī)，認(rèn)識到破壞生 態(tài)環(huán)境的危害。學(xué)生心靈受到較大觸動，便發(fā)出了類似“我 們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎”的感慨，在欣賞 討論交流之后使學(xué)生加深了理解，情感也得到自然的升華， 水到渠成地發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。最后總結(jié)時，讓學(xué)生 展示自己設(shè)計的環(huán)保警示語，并講解。至此，學(xué)生的情緒非 常髙漲，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的道德觀念，伴隨著積極 的道德情感，深入學(xué)生心靈，道德信念初步形成。這時，我 的困惑變成了現(xiàn)實。這樣的教學(xué)，將品德與社會和語文資源 相結(jié)合，使資源得到了有效整合。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生在了 解地球關(guān)的知識，受到環(huán)保教育，也培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、 靈活性、獨