北師大版小學五年級數學下冊《長方體和正方體的認識》教學設計

1、北師大版小學五年級數學下冊長方體和正方體的認識教學設計北師大版小學五年級數學下冊長方體和正方體的認識教學設計利川市都亭第一小學 吳應軒教學內容分析：長方體和正方體的認識是北師大版小學五年級數學下冊第 二單元第一節(jié)內容， 它是在學生認識了長方體和正方體的基礎上， 一步研究長方體和正方體，這是學生比較深入研究幾何圖形的開始， 有較高的抽象性，這節(jié)課是學生初次深入研究幾何圖形。學生情況分析：教學對象：503班學生1、 低年級學生有簡單的幾何體感性認識，認識了長方形和正 方形的特征和關系，為這個內容打下基礎。2、 學生自己已有的生活經驗，能見到這些正方體和長方體模具有一定的學習方法。4、 教學目標分析

2、：學生通過以前的學習，已經能識別長方體和正方體，本節(jié)課是 在此基礎上進一步認識它們的特征。 立體圖形的具體研究， 學生是第 一次，所以首先要讓學生了解立體圖形與平面圖形的區(qū)別； 然后再引 導學生通過感受、觀察、比較，認識到長方體和正方體的特征、以及 它們二者的關系。教學重難點分析：平面圖上的立體圖形，學生接受比較困難，為了學生能掌握長 方體、正方體的特征，發(fā)展空間觀念，我安排實物觀察、動畫圖像的 生動演示， 來加深學生對圖上虛實線畫法的理解， 這樣能更好地幫助 學生初步形成立體圖形的空間觀念， 提高學生看立體圖的能力， 能直 觀的找出長方體、正方體的特征，并能加深印象。教學目標：)掌握長方體和

3、正方體的特征，認識它們之間的關系（二）培養(yǎng)學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間 觀念。（三）滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。教學重難點：（一）長方體和正方體的特征。（二）發(fā)展空間觀念教具準備：教具：長方體框架、長方體、正方體、 ；投影片；電腦動畫軟 件。學具：長方體和正方體紙盒。教學過程一）復習準備請同學們自己說已經學習過的平面圖形；再請每位同學拿一張 長方形紙用手摸一摸；然后老師說明這些圖形都在一個平面上，叫做 平面圖形。教師教師讓學生說出與平面圖形不同的幾何圖形， 教師把 學生說的平面圖形投影演示，讓 學生找不同點。教師：我們看到的這些物體，它們的各部分不在一個面

4、上，它 們的形狀都是立體圖形。教師：這些物體在原來的位置不動，我們還能在它們所占的位 置上放別的物體嗎？（請一位同學演示。）學生：不能。教師：可見立體圖形都占有一定的空間。讓學生說生活中見到 的立體圖形，并說出哪些是長方體教師教師引入課題，說明本節(jié)課要進一步認識長方體有什么特 征，并板書課題：長方體的認識（留出寫“正方體”的空）。教師：相交的這點稱為頂點。（板書：頂點。）(2)教師： 請同學們用自己的長方體， 參考討論提綱來研究長 方體的特征。投影片出示討論提綱：1長方體有幾個面？是什么形狀？面的位置和大小有什么關系？2長方體有多少條棱？棱的位置、長短有什么關系？棱可分為 幾組？怎樣分？3長方

5、體有多少個頂點？學生討論并歸納后，教師出幻燈片投影：面：6個，長方形(也可能有兩個相對的面是正方形)，相對的 面完全相同。棱：12條，相對的4條棱長度相等。分3組，相對的4條棱為1組頂點：8個請學生觀看動畫圖（用電腦軟件或實物展示）出示有一組對面是正方形的長方體，展示同上，要表示有四個 面相等；第三步：出示8個頂點。教師：請完整地說一說長方體的特征？（先請同桌兩人互相說， 然后請一兩位同學拿著學具給全班同學說。）（3）老師讓學生說發(fā)現(xiàn)的過程，教師放幻燈投影，演示發(fā)現(xiàn)過 程。）教師：出示長方體框架請觀察，再出示框架的投影圖。（如圖）請指出框架上的12條棱分幾組？并指出哪幾條棱是一組的？請指出相交

6、于一個頂點的三條棱。教師：請量一量自己的長方體上相交于一個頂點的三條棱，看看長度是否相等？教師：相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、練習：請分別說出下面兩個長方體的長、寬、高各是多少？第二個長方體與第一個長方體有什么區(qū)別？（投影片）第一步：長方體中的長邊縮短，使長、寬、高相等；第二步：長方體中的短邊伸長，使長、寬、高相等。教師：看一看新得到的長方體與原來長方體比較有什么變化？學生：長、寬、高變?yōu)橄嗟?，六個面都變成了正方形，長方體變?yōu)檎襟w。教師：請同學取出自己準備的正方體，（也叫立方體）觀察，對照長方體的特征來研究正方體的特征。（把課題補充完整加上 “正方體”。）學生討論、歸納后，

7、教師板書：正方體：面：6個完全相同的正方形。棱：12條棱長度都相等。頂：8個。請看動畫圖像。(2)教師： 請對比長方體和正方體的特征， 說一說它們的相同 點與不同點。學生討論后歸納：長方體和正方體在面、棱、頂點的數量上都 相同；在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。教師：看一看長方體的特征正方體是否都有？試說一說長方體 和正方體的關系。反饋練習：課本14頁表格。師生交流，請學生回答。學生：正方體是特殊的長方體。扳書設計：長方體和正方體的認識1、長方體的特征2、長方體是特殊的正方體3、兩者的關系教學評價與反思：本節(jié)新課教學分為兩大部分。第一部分教學長方體的特征。共分三個層次進行：讓學生通過 感官了解長方體的面、棱和頂點；利用教具學具和討論提綱，幫助學 生自己去認識并概括出長方體的特征；