北師大小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下《三、珍惜：別董大》公開課獲獎(jiǎng)教案_0

1、別董大教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo) :1、學(xué)會(huì)“曛”這個(gè)生字。2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。3、在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受詩(shī)歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶 和滋養(yǎng)。4、有感情的朗讀，讀出詩(shī)的韻味，并能背誦。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀，讀出詩(shī)的韻味。難點(diǎn)：感受詩(shī)歌的情緒和意象。三、教學(xué)課時(shí)1 課時(shí)四、教學(xué)過程：（一）了解背景，讀懂詩(shī)題。1、交流送別詩(shī)。（課前布置）3、生讀題，解題：“別”是什么意思？董大是誰(shuí)？誰(shuí)和誰(shuí)告別？4、同學(xué)們課前也預(yù)習(xí)過，查找過資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你知道了哪些內(nèi)容。5、師：對(duì)，董大和高適是好朋友，在董大受到冷落時(shí)，失意時(shí)，憤而離 開京城，高適為他送行，留下了這首詩(shī)。（二）初讀

2、故事，整體把握1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)詩(shī)中的生字，把詩(shī)讀通讀順。2、指名讀，其他同學(xué)注意聽，這首詩(shī)中有一個(gè)生字，看他讀懂了沒有。3、出示“曛”，這是一個(gè)形聲字，曛是日落時(shí)的余光，曛黃，黃昏的意 思，齊讀“曛”字。4、全班齊讀整首詩(shī)。5、學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，除了會(huì)讀以外，還需要知道什么？（了解詩(shī)的意思） 怎樣知道詩(shī)的意思？（借助注釋，聯(lián)系上下詩(shī)句、結(jié)合背景資料、查字典6、學(xué)生借助注釋，想一想這首詩(shī)是什么意思？小組里說(shuō)一說(shuō)，如遇到不 同的地方，做好記號(hào)，小組交流。7、匯報(bào)。師重點(diǎn)點(diǎn)撥：“黃云”為什么黃？ 千里是虛指，結(jié)合牧童來(lái)復(fù)習(xí)?！熬笔侵刚l(shuí)？8、試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思。9、

3、理解了詩(shī)句的意思后，再來(lái)讀這首詩(shī)，想一想怎樣停頓？讀出節(jié)奏。10、師生合作讀。（三）反復(fù)品讀，入境悟情1、品讀第一二句詩(shī)。（1）別董大，別時(shí)的景是怎樣的？指名學(xué)生讀。（ 2）寫了哪些景物呢？用筆畫出來(lái)。（黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）（板書：景）（3）這幾種景物勾畫出了一幅怎樣的畫面？（ 4）把感受帶入詩(shī)中讀一讀。（生自由讀）（5）指名讀。師評(píng)價(jià)指導(dǎo)：有進(jìn)步，讀出了景中得語(yǔ)言（6）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)景中剛才，我們?cè)诰巴庥^景，現(xiàn)在我們走進(jìn)景中。同學(xué)們，閉上眼睛，用心去 感受，你仿佛聽到了什么？看到了什么？（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）（7）這是怎樣的悲壯而凄涼啊，（師指著課題）此景，別董大，這別時(shí) 的心情是怎

4、樣的呢？詩(shī)中哪個(gè)字寫出了別時(shí)的心情？（板書：愁）（8）他在愁什么？難道這別”愁”僅僅只是來(lái)自于眼前這凄涼的景嗎？ 再讀讀詩(shī)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ （聯(lián)系背景資料和第三句“莫愁前路無(wú)知己”來(lái)體 會(huì)）（9）你怎樣理解前路？前路如何？2、過渡：景的凄涼，前途的渺茫，人生的困惑怎一個(gè)愁字了得，而詩(shī)人 卻寫下了這樣的詩(shī)句。（課件出示詩(shī)句）（1）生讀。（2）這是一個(gè)怎樣的君啊？（出示課件，介紹董大的成就。）（3）你想對(duì)這位前途迷茫的董大說(shuō)什么？ 學(xué)生回答后隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句：所以，詩(shī)人開導(dǎo)他一一莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。所以，詩(shī)人激勵(lì)他一一莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。所以，詩(shī)人鼓勵(lì)他一一莫愁前路無(wú)知己

5、，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 所以，詩(shī)人安慰他 一一莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。（ 4）此時(shí)，你是董大，聽了你朋友這么說(shuō)，你的心情如何？（師板書：莫愁。）（ 5）再看題目，別董大，此刻，別去的是什么？留下的是什么？（別去的 是愁，留下的是情?。ò鍟呵椋ㄈ┗貜?fù)全詩(shī)，朗讀提升。1、 現(xiàn)在我們?cè)倏催@別時(shí)的路，你覺得應(yīng)該怎樣讀整首詩(shī)。（指導(dǎo)總結(jié)前 兩句讀出凄涼悲苦，后兩句讀出昂揚(yáng)豪壯。）全班練讀2、 指名個(gè)別讀。 。3、 師：對(duì)，悲壯而不凄慘，樂觀、豪放，我看到了一個(gè)小高適，我們來(lái) 和他一起讀。4、 同學(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)高適寫下這充滿豪情的詩(shī)句時(shí)，他自己也正 是是失意落魄的時(shí)候，高適一生無(wú)人賞識(shí)近 30 年，到處流浪，他曾寫過“丈 夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無(wú)酒錢?！币粋€(gè)窮困潦倒連買酒的錢都沒有的人，卻 能勃發(fā)出如此的豪情，從詩(shī)人身