小學(xué)美術(shù)一年級《月亮的故事》教案設(shè)計

1、月亮的故事學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 造型·表現(xiàn)年 級： 一年級教 時： 一課時教 具： 多媒體課件、 水彩筆、油畫棒、紙材教學(xué)思路本課題應(yīng)以“美術(shù)與人文、科學(xué)”為切入點，引導(dǎo)學(xué)生感知“月亮”，激發(fā)聯(lián)想，并以小組合作形式編織月亮的故事。本課題為一年級教材，兩課教時。美術(shù)：1 . 欣賞米羅筆下的“月亮”，讓學(xué)生感知生動的幻想世界，激發(fā)學(xué)生用簡練的幾何形、點、線、色組合的符號來表現(xiàn)物象。2. 欣賞不同類型的同齡人作品，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)畫中純樸風(fēng)格、有趣的內(nèi)容。人文： 讓學(xué)生講述關(guān)于月亮的古老傳說和節(jié)日，不但滿足兒童愛聽故事和愛表現(xiàn)自己的特點，而且讓學(xué)生更了解中國傳統(tǒng)文化及習(xí)俗?？茖W(xué)： 通過“月亮知識搶答

2、賽”和“月相圖”，讓學(xué)生了解更多的科學(xué)常識，并引發(fā)幻想。信息： 通過多媒體教學(xué)，使教育信息化，提高教師的科技信息水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作： 以小組形式編制故事，互相啟發(fā)、構(gòu)思畫面內(nèi)容，發(fā)揮團體精神和增添學(xué)生的創(chuàng)作興趣。教學(xué)目標1. 知識與能力a通過講述月亮傳說及節(jié)日，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化及習(xí)俗；b運用學(xué)過的基礎(chǔ)知識與技能進行創(chuàng)造性表現(xiàn)。2. 過程與方法a欣賞米羅作品，激發(fā)“點、線、面、色”創(chuàng)造性運用；b欣賞同齡人作品，啟發(fā)想象；3. 情感態(tài)度與價值觀a在 “月亮知識搶答賽” 和“觀看楊利偉成功走出返回艙新聞片中，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)和宏揚愛國精神；b以小組形式編制故事，發(fā)揮合作精神。教學(xué)要

3、點重點：根據(jù)自編的故事進行繪畫創(chuàng)作。難點：創(chuàng)造性運用點、線、面、色等造型元素進行抽象形裝飾與表達。突破難點的措施：主要通過欣賞米羅的作品，感知他的幻想世界，分析作品中抽象的點、線、面、色所表現(xiàn)的具象物體。教學(xué)過程一、 導(dǎo)入課題1出示課件童謠小小的船動畫片（圖）；學(xué)生邊看邊跟著唱：“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天”。畫面上出現(xiàn)的美麗夜空和恬靜悠揚的歌聲，把同學(xué)們帶到一個 （圖）充滿遐想的世界。2提問：你們知道有關(guān)月亮的傳說嗎？哪些節(jié)日跟月亮有關(guān)系？ 出示課件嫦娥奔月（圖）和猴子撈月（圖）， 讓兩名學(xué)生講故事。 （圖） （圖） 3播放楊利偉成功走出

4、返回艙的新聞圖片。4出示課題：月亮的故事。二、欣賞與學(xué)習(xí)1開展“月亮知識搶答賽”：（展示課件圖）a月亮?xí)l(fā)光嗎？b月亮跟地球比，哪個大？c月亮、太陽，哪個離地球近？d月亮是地球的衛(wèi)星，對嗎？e月亮上的影子是怎么形成的？f月亮怎么時圓時缺？以小組為單位，看哪組答對的問題多。（圖4） 2欣賞作品： a課文中的米羅作品（圖）提出問題：（1）看到什么？ （2）想到什么？ （3）米羅想說什么？ （4）喜歡嗎？為什么？ （圖）讓學(xué)生感知米羅生動的幻想世界，激發(fā)學(xué)生運用“點、線、面、色、基本形組合”等知識，進行想象和表現(xiàn)物象。b課文中的學(xué)生作業(yè)及課外收集的優(yōu)秀作業(yè)（圖圖）猜一猜：畫的是什么故事？激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。（圖）（圖）（圖）（圖）（圖）（圖）三、布置作業(yè)相鄰座位的三至四名學(xué)生為一個小組，每個小組編一個“月亮的故事”，并合作把它畫出來，能完成嗎？四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)五、評講作業(yè)學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生大膽把小組創(chuàng)作的畫通過投影展示，讓別的小組來猜猜講的是什么故事，然后由“創(chuàng)作者”宣布“答案”是否正確，最后再請學(xué)生點評作業(yè)的優(yōu)點和不足之處。教師小結(jié)：鼓勵能大膽運用點、線、色，想象力豐富，畫面生動有趣的作業(yè)。六、課后延伸以小組形式再創(chuàng)作一組月亮的故事連環(huán)畫。七、教學(xué)評價自評、他評1 能否