部編版六年級(jí)語文上冊(cè)【第五單元全單元】教案完整版

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上15.夏天里的成長(zhǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫8個(gè)生字，積累詞語。2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！绷私馕恼碌膶懽黜樞?，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)?！绷私庾髡叩膶懽黜樞?，學(xué)習(xí)運(yùn)用淺顯的語言表達(dá)情感的方法。2.體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)，明白最后一句話的含義?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長(zhǎng)得來的，

2、沒有夏天的生長(zhǎng)就不會(huì)有秋日的豐收?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家談一談你對(duì)夏天的印象或感受。（自由交流）2.（板書課題：夏天里的成長(zhǎng)）今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同體會(huì)“夏天里的成長(zhǎng)?！倍⒊踝x課文，學(xué)習(xí)字詞1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.標(biāo)出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。4.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個(gè)字，掌握“蔗”字的筆順。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長(zhǎng)嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說）2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個(gè)方

3、面闡述了夏天是萬物生長(zhǎng)的時(shí)期？（植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）3.找出文中至少兩處你認(rèn)為比較關(guān)鍵的句子，并說明原因。四、布置作業(yè)1.品讀課文，了解夏天里萬物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。2.書寫生字、詞語。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，把握整體內(nèi)容師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，那么圍繞這個(gè)中心句作者是從哪幾個(gè)方面來講述的呢？（教師相機(jī)板書：植物、動(dòng)物、山水、鐵軌、馬路、人）二、研讀文本，感受生長(zhǎng)（一）（課件出示：夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。）結(jié)合這個(gè)句子，自由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長(zhǎng)？它們有什么特點(diǎn)？然后組內(nèi)交流。（二）全班交流。1.師：誰能說一說，夏天里哪些事物在生長(zhǎng)？

4、它們有什么特點(diǎn)呢？2.學(xué)生交流。（自由發(fā)言）（三）第2自然段交流提示。1.這些生物在夏天生長(zhǎng)有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個(gè)特點(diǎn)？（指名說，教師適時(shí)指導(dǎo)）小結(jié):生物在夏天是“飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)?！?.你從哪句話、哪個(gè)詞能看出生物是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)？（學(xué)生自由發(fā)言）（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時(shí)間的詞語體會(huì)夏天動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。（2）“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！边@句話你是怎么理解的？能用“昨天今天明天”說一句話嗎？3.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？明確：這是因?yàn)樽髡哌x取了具有代表性的事物，并抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，給人留下了深

5、刻的印象。在寫作文時(shí)，我們也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫。4.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長(zhǎng)的特點(diǎn)。（教師適時(shí)指導(dǎo)）（四）第3自然段交流提示。1.師：像這些有生命的植物、動(dòng)物在夏天里都在生長(zhǎng)，那么沒有生命的山水、鐵軌、馬路在夏天里是否也在生長(zhǎng)呢？（指名讀第3自然段）2.（課件出示）師：你能用“因?yàn)樗浴边@樣的句式將文中提到的無生命的事物生長(zhǎng)的特點(diǎn)說出來嗎？3.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？（五）第4自然段交流提示。1.師：那么人在夏天成長(zhǎng)有什么特點(diǎn)呢？（身體的成長(zhǎng)、年齡的增長(zhǎng)。）2.理解兩句諺語。（課件出示）3.師：正如文中所說，人也是一樣，要趕時(shí)候，

6、趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)。“熱天”“長(zhǎng)”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？（學(xué)生自由交流，提示：這句話告訴我們，一定要在青少年時(shí)期珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力的增長(zhǎng)，不要錯(cuò)過時(shí)機(jī)。否則，就會(huì)成為一事無成的人。）三、回顧課文，歸納語言特點(diǎn)1.思考：作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)寫作方法）2.歸納：本文語言的特點(diǎn)。（文章使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實(shí)。）四、總結(jié)全文 是啊，自然界的一切事物在夏天都有力量的生長(zhǎng)著，老師也希望同學(xué)們?cè)谧约喝松械南奶焱瑯佑辛α康纳L(zhǎng)，讓我們帶著這份美好

7、，再讀課文的最后一句話。 【教學(xué)板書】15.夏天里的成長(zhǎng)植物 山水動(dòng)物 鐵軌馬 路人夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)【教學(xué)反思】本節(jié)課教學(xué)中，我以讀為突破口，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的體會(huì)，注重提升朗讀、感悟的層次。教學(xué)時(shí)，我抓住文章重點(diǎn)詞句，品味語言描寫的特色，通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受、升華和拓展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，親自感受夏天里萬物都在生長(zhǎng)，明白人也要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人的道理。16.盼【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫12個(gè)生字。積累詞語。有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.理

8、解課文中具體描寫“盼”這一心理活動(dòng)的地方，學(xué)習(xí)作者描寫心理活動(dòng)的技巧。3.把握課文的中心，理解作者是如何圍繞中心使用材料的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.把握課文的中心，理解作者是如何圍繞中心使用材料的。2.揣摩作者在敘事時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)文章心理描寫的好處?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入童年像一束花朵，絢麗多彩，童年像一只小鳥，歡快成長(zhǎng)，童年是美麗的，童年有許許多多的幻想和夢(mèng)想！盼望沐浴著春天的陽光，盼望在秋天里收獲豐碩的果實(shí)，而作者小時(shí)候又“盼”的是什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文，感受作者的“盼”。（課件出示作者簡(jiǎn)介）二、檢查預(yù)習(xí)1.自由讀重點(diǎn)生字詞。2.指名讀生字詞，正音。3.同桌互查生字詞

9、認(rèn)讀，教師巡視指導(dǎo)。4.結(jié)合課文，查找工具書，理解下面詞語。窸窸窣窣 厚墩墩 小心翼翼 瑪瑙三、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，思考：“我”盼的是什么？為什么會(huì)如此地“盼”？課文是通過哪些事情來寫“盼”的？2.試著用自己的話復(fù)述課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生自由說一說）3.請(qǐng)找出至少兩處描寫“我”“盼”的心理活動(dòng)的句子，認(rèn)真讀一讀。四、再讀課文，深入探究1.自由讀13自然段，思考：（1）媽媽送給“我”一件雨衣，“我”是怎么做的？心里又是怎么想的?（2）“我”穿上雨衣，被媽媽看到后，她有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了什么？2.齊讀課文第3自然段，說說作者為什么盼望天氣變化，畫出描寫作者“盼”的心理活動(dòng)。（學(xué)生自由交

10、流）3.指名讀第4自然段。（1）賞析句子：路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。（作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，間接地寫出了天氣變化給自己帶來的歡快心情。）（2）思考：天變了臉色，“我”有哪些具體表現(xiàn)？“我”的心理活動(dòng)是怎樣的？（學(xué)生自由說一說）4.“我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里?！蹦銖木渲械膬蓚€(gè)“安安靜靜”體會(huì)到了什么？五、布置作業(yè)再讀課文，體會(huì)文中描寫“盼”的心理活動(dòng)的句子。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查生字詞書寫情況，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文盼，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。二、品讀體會(huì)1.自由讀515自然段，體會(huì)“我”“盼”的內(nèi)心活動(dòng)。思考：（1）“我”在

11、聽到媽媽讓她聽英語講座時(shí)，有什么表現(xiàn)？她心里是怎么想的？你認(rèn)為她以前也是這樣的表現(xiàn)嗎？為什么？（2）為了能夠達(dá)成自己小小的心愿雨天穿上雨衣到外面玩耍，“我”想了什么辦法？對(duì)媽媽說了哪些話？她當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的？2.齊讀第17自然段。說說作者描寫了雨停之后的景象。3.下雨了，為什么“我”的心像從嗓子里蹦出來一樣，而且理直氣壯地打開柜門拿出雨衣，體現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心理活動(dòng)？（激動(dòng)、興奮）4.文章結(jié)尾運(yùn)用了什么修辭手法？體現(xiàn)了“我”怎樣的心情？（運(yùn)用擬人的修辭手法，體現(xiàn)了“我”歡快自豪的心情。）5.你從“媽媽一歪頭沖我笑了笑，幫我系好扣，戴上帽子”這句話中體會(huì)到了什么？6.面對(duì)外邊正在下著

12、的雨，“我”為什么會(huì)有擔(dān)心？“我”在擔(dān)心什么？三、寫作特點(diǎn)歸納1.寓情于景，情景交融。（作者通過對(duì)天氣和環(huán)境的描寫，烘托出“我”在下雨前、下雨時(shí)不同心情。）2.心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合。3.語言淺顯精練，通俗易懂，生動(dòng)活潑，情節(jié)有趣?！窘虒W(xué)板書】16.盼試穿綠雨衣盼望下雨穿綠雨衣下雨穿綠雨衣【教學(xué)反思】學(xué)習(xí)本課，關(guān)鍵是體會(huì)文中圍繞“盼”來展開作者的情感變化。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生先找出作者為我們敘述了哪些事例。這些事例則涉及人物的對(duì)話描寫，并且滲透了“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。另外，在文中還有多處描寫“我”心理活動(dòng)的句子，以及描寫“我”在天氣變化前后的行為表現(xiàn)的句子，通過品讀這些句子，學(xué)生能

13、夠?qū)Α拔摇薄芭巍钡男那楦型硎堋?#160;                 課題習(xí)作例文 課型習(xí)作例文 授課時(shí)間1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1. 閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。2. 通過閱讀例文，根據(jù)批注，加深理解“圍繞中心意思選擇材料”的寫法。教學(xué)重點(diǎn)閱讀理解兩篇例文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)感悟文章圍繞中心思想選擇材料的方法，理解把重點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)、寫具體的寫作方法。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（ 

14、0; ）分鐘1、 教學(xué)例文：爸爸的計(jì)劃（一）閱讀例文，整體感知1. 根據(jù)拼音，借助字典，掃清閱讀障礙，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。2. 【出示課件2】例文的主要內(nèi)容是什么？（以具體事例寫出了一個(gè)擅長(zhǎng)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃的爸爸形象。）（板書：爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃）（二）探究討論，找中心句1.學(xué)生探究，交流：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容？畫出相關(guān)的中心句?！境鍪菊n件3】（1） 我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。（2） 爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。（3） 在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎？（三）分析課文，突破難點(diǎn)各部分內(nèi)容中，為了說明一個(gè)中心意思，分別選取了哪些事例或從哪些方面來寫？學(xué)生結(jié)

15、合課文的批注，討論，匯報(bào)，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：（1） 我爸爸是一個(gè)工廠的計(jì)劃科科長(zhǎng)，擅長(zhǎng)訂計(jì)劃。指名讀一讀爸爸在家里給每個(gè)人訂的計(jì)劃，從中你看出了爸爸的什么特點(diǎn)？（列出爸爸給每個(gè)人訂的計(jì)劃，凸顯爸爸愛訂計(jì)劃的特點(diǎn)）（板書：給每人訂計(jì)劃）（2） 爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。爸爸是怎樣執(zhí)行計(jì)劃的？作者舉了什么事例來表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍”這一中心意思？（事例一：計(jì)劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計(jì)劃也不改變計(jì)劃。事例二：計(jì)劃每個(gè)人都用自己的牙膏，爸爸偶爾用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。）（板書：嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃）（3） 在爸爸的計(jì)劃之下，我能有自己的計(jì)劃嗎？借訂暑假計(jì)劃這件事，說明

16、爸爸訂的計(jì)劃最全面，我不可能有自己的計(jì)劃。這件事是重點(diǎn)，所以寫的最具體。（板書：制訂暑假計(jì)劃）（四）課堂小結(jié)，明確寫法1.課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計(jì)劃的特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生理解：【出示課件4】（1） 爸爸給每個(gè)人都訂了計(jì)劃，并且給我制訂了好多計(jì)劃。（2） 爸爸執(zhí)行計(jì)劃一絲不茍。（3） 爸爸給我制訂了非常全面的暑假計(jì)劃，我不可能有自己的計(jì)劃。2.課文的主要寫法是怎樣的？從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。2、 按照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)例文小站，討論解決例文后面的問題。 學(xué)生找中心句環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生先抓住這幾部分文字的主要內(nèi)容，為下步分析課文突破難點(diǎn)做準(zhǔn)備。教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，使學(xué)

17、生明確作者為了說明一個(gè)中心意思，分別選取了哪些事例。懂得作者選取這些事例的原則：寫最能表達(dá)中心意思的事例。為學(xué)生的寫作提供指導(dǎo)。出示問題，讓學(xué)生從整體上著眼，就全篇課文來看，作者從哪些方面或者選取哪些事例寫出了爸爸愛訂計(jì)劃的特點(diǎn)，真正落實(shí)目標(biāo)教學(xué)，為學(xué)生習(xí)作提供方法。 板書設(shè)計(jì)爸爸擅長(zhǎng)訂計(jì)劃給每人訂計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃制訂暑假計(jì)劃教學(xué)反思本單元習(xí)作例文有兩篇，即爸爸的計(jì)劃和小站。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞中心意思選擇材料”和“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”的寫作方法。教學(xué)中，我把主要精力放在第一篇例文的教學(xué)上。我先讓學(xué)生整體感知課文，知道課文的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生了解

18、課文各部分的中心意思，分析課文，突破教學(xué)重點(diǎn)。最后，要求學(xué)生以學(xué)習(xí)爸爸的計(jì)劃的方法來學(xué)習(xí)第二篇例文小站。如果學(xué)習(xí)例文后能接著寫作文，效果應(yīng)該更好。習(xí)作：圍繞中心意思寫【教學(xué)目標(biāo)】1.根據(jù)習(xí)作提示，從提示的12個(gè)漢字（或從其他漢字）中選擇一個(gè)感受最深的漢字寫作。2.能圍繞所選擇的漢字，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。能圍繞中心意思精心選材。3.在寫作之前，應(yīng)先確立中心，并列出提綱。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.確立習(xí)作的中心意思，并圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例寫作。2.精選典型的材料或事例，以突出習(xí)作的中心意思?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)教學(xué)過程：一、問題導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你寫作時(shí)，你是如何確立文章的中

19、心思想，并進(jìn)行選材的？你認(rèn)為確立文章的中心是否重要，為什么？下面我們就共同探討這個(gè)話題。二、初試身手1.（課件出示“初試身手一”）思考：習(xí)作中怎樣選擇合適的材料？明確：根據(jù)確立的中心思想，選擇與中心意思有關(guān)的，突出主題思想的素材。2.（課件出示“初試身手二”）師：從出示的題目中選一兩個(gè)，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。（學(xué)生自由交流）三、審題1.學(xué)生自讀本次習(xí)作要求（課件出示），思考：你要選擇哪一個(gè)漢字？2.指名說自己選取的漢字及選擇的理由。（學(xué)生自由交流）3.師生共同交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。四、習(xí)作指導(dǎo)1.學(xué)生選擇一個(gè)漢字作為題目并進(jìn)行相互交流，思考習(xí)作中