正弦型函數(shù)的圖像-教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上§1.5 函數(shù)的圖像（第1課時）教學(xué)設(shè)計一、基本說明1. 課題：函數(shù)的圖像2. 課時：1課時3. 年級：高一年級4. 模塊：高中數(shù)學(xué)必修45. 所用教材版本：人民教育出版社A版6. 所屬章節(jié)：第一章第五節(jié)7. 課型：新授課二、教材分析本節(jié)課是新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)A版必修4中第一章第5節(jié)第一課時內(nèi)容。此內(nèi)容是三角函數(shù)的基本知識進(jìn)行綜合和應(yīng)用問題接軌的一個重要模型。學(xué)生已初步了解函數(shù)的圖象，并會運(yùn)用五點(diǎn)法作圖，本節(jié)內(nèi)容是對該部分知識的深化，為后續(xù)參數(shù)的物理意義教學(xué)做準(zhǔn)備，為后面高中物理研究單擺運(yùn)動、簡諧運(yùn)動、機(jī)械波等知識提供了數(shù)學(xué)模型。所以，該內(nèi)容在教材中具有非常重要

2、的意義，是連接理論知識和實際問題的一個橋梁。三、學(xué)情分析本節(jié)課在高一第二學(xué)段，學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)已經(jīng)三個月，對于高中常用的數(shù)學(xué)思想方法和研究問題的方法已經(jīng)有初步的了解，并且逐步適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，喜歡小組探究學(xué)習(xí)，喜歡獨(dú)立思考。關(guān)于函數(shù)圖象的變換，學(xué)生在學(xué)習(xí)第一模塊時，接觸過函數(shù)圖象的平移，有“左加右減”，“上加下減”這樣一些粗略的關(guān)于圖象平移的認(rèn)識，但學(xué)生第一次接觸圖象伸縮變化，容易造成認(rèn)知的難點(diǎn)，此外，對于本節(jié)內(nèi)容學(xué)生要理解并掌握三個參數(shù)對函數(shù)圖象的影響，還要研究三個參數(shù)對函數(shù)圖象的綜合影響，且方法不唯一，知識密度較大，理解掌握起來難度較大。在教學(xué)中，抓住“對圖象的影響”的教

3、學(xué)，使學(xué)生學(xué)會觀察圖象，經(jīng)歷研究方法，理解圖象變化的實質(zhì)，是克服這一難點(diǎn)的關(guān)鍵。四、教學(xué)目標(biāo)1、理解對圖象的影響，對圖象的影響，對圖象的影響.2、通過探究圖象變換，會用圖象變換法由畫出圖象的簡圖.五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：討論字母、變化時對函數(shù)圖像的形狀和位置的影響，理解由的圖象到的圖象變化過程掌握函數(shù)圖像的簡圖做法；教學(xué)難點(diǎn)：由正弦函數(shù)得到的圖像變化過程六、教學(xué)方法和手段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作圖過程理解三個參數(shù)對圖象變化的影響規(guī)律。本節(jié)課采用作圖、觀察、歸納、啟發(fā)探究相結(jié)合的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，進(jìn)行教學(xué)活動，首先按照由特殊到一般的認(rèn)知規(guī)律，由形及數(shù)，數(shù)形結(jié)合，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察

4、、分析、歸納，形成規(guī)律，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，在思考、探究和交流的過程中獲得對正弦函數(shù)圖象變換全面的體驗和理解七、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖課前引入3min【問題1】通過之前的學(xué)習(xí)，如何作圖？【回答】五點(diǎn)作圖法學(xué)生回答（集體）教師點(diǎn)評、總結(jié)【問題2】函數(shù)與函數(shù)圖像存在著怎樣的關(guān)系？函數(shù)的解析式與函數(shù)的解析式有何不同？【回答】圖像都是波浪線，多了三個參數(shù)、學(xué)生回答（集體）【引入】初中階段我們學(xué)習(xí)二次函數(shù)時，也討論過a、b、c參數(shù)對函數(shù)的影響，今天討論、對正弦函數(shù)圖像的影響.新課導(dǎo)學(xué)20min探究任務(wù)一：參數(shù)對函數(shù)圖象的影響4min【作圖】在同一直角坐標(biāo)系中

5、，作出、與的圖像；學(xué)生作圖展示教師點(diǎn)評、總結(jié)通過小組合作，學(xué)生自主探究參數(shù)對函數(shù)圖象的影響【思考】三個函數(shù)的圖像有怎樣的關(guān)系？小組合作討論學(xué)生回答【總結(jié)】當(dāng)時，將向_移動_個單位即可得到的圖像；當(dāng)時，將向_移動_個單位即可得到的圖像.學(xué)生總結(jié)教師點(diǎn)評探究任務(wù)二：對圖象的影響8min【作圖】在同一直角坐標(biāo)系中，作出、與的圖像；學(xué)生作圖展示教師點(diǎn)評、總結(jié)通過小組合作，學(xué)生自主探究參數(shù)對函數(shù)圖象的影響【思考】三個函數(shù)的圖像有怎樣的關(guān)系？ 小組合作討論學(xué)生回答【總結(jié)】當(dāng)時，將上所有點(diǎn)的_坐標(biāo)_即的圖像；當(dāng)時，將所有點(diǎn)的_坐標(biāo)_即的圖像.學(xué)生總結(jié)教師點(diǎn)評探究任務(wù)三：對圖象的影響8min【作圖】在同一直角

6、坐標(biāo)系中，作出、與的圖像；學(xué)生作圖展示教師點(diǎn)評、總結(jié)通過小組合作，學(xué)生自主探究參數(shù)對函數(shù)圖象的影響【思考】三個函數(shù)的圖像有怎樣的關(guān)系？小組合作討論學(xué)生回答【總結(jié)】當(dāng)時，將上所有點(diǎn)的_坐標(biāo)_即的圖像；當(dāng)時，將所有點(diǎn)的_坐標(biāo)_即的圖像.學(xué)生總結(jié)教師點(diǎn)評綜合展示幾何畫板綜合展示各參數(shù)的影響學(xué)生觀察教師演示幾何畫板演示動態(tài)變化過程典型例題15min例題圖像的變換10min【例1】例1. 如何由得到的圖像方法1：橫坐標(biāo)先伸縮再平移橫坐標(biāo)_，縱坐標(biāo)_；向_平移_個單位；橫坐標(biāo)_，縱坐標(biāo)_；方法2：橫坐標(biāo)先平移再伸縮向_平移_個單位；橫坐標(biāo)_，縱坐標(biāo)_；橫坐標(biāo)_，縱坐標(biāo)_；學(xué)生思考、交流，最終形成解決辦法教

7、師配合幾何畫板動態(tài)演示，總結(jié)點(diǎn)評通過學(xué)生自主交流，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)探究的能力，通過幾何畫板的應(yīng)用，展示動態(tài)變化過程總結(jié)5min總結(jié)：由得到的圖像，其中方法1：橫坐標(biāo)先伸縮再平移縱坐標(biāo)_，若，橫坐標(biāo)_，若，橫坐標(biāo)_；若，向_平移_個單位；若，向_平移_個單位；橫坐標(biāo)_，若，縱坐標(biāo)_，若，縱坐標(biāo)_；方法2：橫坐標(biāo)先平移再伸縮若，向_平移_個單位；若，向_平移_個單位；橫坐標(biāo)_，若，縱坐標(biāo)_，若，縱坐標(biāo)_；學(xué)生總結(jié)教師點(diǎn)評課堂練習(xí)5min如何由得到的圖象.學(xué)生講解教師總結(jié)課堂小結(jié)2min1. 函數(shù)y=Asin(wx+j) 的圖象： （1）用“五點(diǎn)法”作圖：列五點(diǎn)表；描點(diǎn)；連線（2）利用變換關(guān)系作圖；2.

8、 函數(shù) y = sinx 的圖象與函數(shù) y=Asin(wx+j)的圖象間的變換關(guān)系；學(xué)生羅列知識要點(diǎn)教師點(diǎn)評課堂知識小結(jié)課后作業(yè)見附錄結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對性布置作業(yè)縱坐標(biāo)_，若，橫坐標(biāo)_，若，橫坐標(biāo)_；附錄：課后作業(yè)專心-專注-專業(yè)1. 為了得到的圖像，只要把余弦曲線上的所有點(diǎn)（ ）A向左平移個單位長度；B向右平移個單位長度；C向左平移個單位長度；D向右平移個單位長度；2. 為了得到的圖像，只要將正弦曲線上的所有點(diǎn)的（ ）A橫坐標(biāo)伸長到原來的5倍，縱坐標(biāo)不變B橫坐標(biāo)縮短到原來的倍，縱坐標(biāo)不變C縱坐標(biāo)伸長到原來的5倍，橫坐標(biāo)不變D縱坐標(biāo)縮短到原來的倍，橫坐標(biāo)不變3.為了得到函數(shù)的圖像，只要把上的

9、所有點(diǎn)（ ）A橫坐標(biāo)伸長到原來的倍，縱坐標(biāo)不變；B橫坐標(biāo)縮短到原來的倍，縱坐標(biāo)不變；C縱坐標(biāo)伸長到原來的倍，橫坐標(biāo)不變；D縱坐標(biāo)縮短到原來的倍，橫坐標(biāo)不變；4. 為了得到的圖像，只要將上的所有點(diǎn)的（ ）A向左平移個單位長度；B向右平移個單位長度；C向左平移個單位長度；D向右平移個單位長度；5. 為了得到函數(shù)的圖像，只需將函數(shù)的圖像A向左平移個單位長度；B向右平移個單位長度；C向左平移個單位長度；D向右平移個單位長度；6. 已知函數(shù)的圖像為C（1）為了得到函數(shù)的圖象，只要把C上的所有點(diǎn)（ ）A. 向右平行移動個單位長度B. 向左平行移動個單位長度C. 向右平行移動個單位長度D. 向左平行移動個單

10、位長度（2）為了得到函數(shù)的圖象，只要把C上的所有點(diǎn)（ ）A橫坐標(biāo)伸長到原來的2倍，縱坐標(biāo)不變B橫坐標(biāo)縮短到原來的倍，縱坐標(biāo)不變C縱坐標(biāo)伸長到原來的2倍，橫坐標(biāo)不變D縱坐標(biāo)縮短到原來的倍，橫坐標(biāo)不變7. 把的圖像向右平移個單位，此時圖像對應(yīng)的表達(dá)式為（ ）ABCD8. 若將某函數(shù)的圖象向右平移后所得到的圖象的函數(shù)式是，則原來的函數(shù)表達(dá)式為（ ）ABCD9. 函數(shù)，的圖像如圖所示：（1）該函數(shù)的周期是_；（2）該函數(shù)的振幅是_；（3）該函數(shù)的初相是_；（4）該函數(shù)的表達(dá)式為_.10. 如何由得到的圖像八、板書設(shè)計§1.5.1 函數(shù)的圖象1. 對函數(shù)圖象的影響橫坐標(biāo)的平移2. 對函數(shù)圖象的影響橫坐標(biāo)的伸縮3. 對函數(shù)圖象的影響縱坐標(biāo)的伸縮4.由函數(shù)的圖象得到函數(shù)的圖象（1）橫坐標(biāo)先伸縮后平移（2）橫坐標(biāo)先平移后伸縮例題解題過程或?qū)W生練習(xí)板書呈現(xiàn)區(qū)九、教學(xué)設(shè)計與教后反思 （1）、教學(xué)媒體直觀演示變化過程，便于重難點(diǎn)的突破。的圖象變換用傳統(tǒng)的方法講難以體現(xiàn)圖象的變化過程。而通過幾何畫