小學(xué)語文二年級上冊《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔秋天的圖畫教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課。教學(xué)理念閱讀教學(xué)不應(yīng)僅是對教材內(nèi)容進(jìn)行多元解讀，明白寫什么，更應(yīng)從寫的角度審視教材，引領(lǐng)學(xué)生體味教材的寫作方法、遣詞造句、描寫技法，將讀、說、寫有機(jī)結(jié)合，練習(xí)學(xué)生閱讀和寫作的熟練技巧，提高學(xué)生語文能力。本節(jié)課教師在引導(dǎo)學(xué)生品讀語句，探究語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生階梯，從讀到說再寫，先扶后放，循序漸進(jìn)幫助學(xué)生攻克寫話難關(guān)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2，品讀優(yōu)美語句，激發(fā)積累好詞佳句的興趣，豐富語言。3，感受秋天的美麗，懂得勤勞創(chuàng)造美的道理。教學(xué)重點(diǎn)品讀優(yōu)美語句，豐富語言

2、積累。教學(xué)難點(diǎn)仿寫，描寫秋天景色。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查讀書情況。1，師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)秋天的圖畫，先跟我們的老朋友打聲招呼吧，（課件出示詞語：圖畫、梨樹、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱）2，師：誰先來？他讀對了，其他同學(xué)跟讀。（聽“燈籠、高粱”輕聲是否準(zhǔn)確，相機(jī)正音）3，師：一起讀兩遍。4，師：整篇課文會讀嗎？（指名讀課文，相機(jī)正音，評議是否正確、流利）【設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)生詞，讀通句子，是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。檢查學(xué)生讀書情況，是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的必要手段，有助于將學(xué)生的語文基本能力訓(xùn)練扎實(shí)，為深入學(xué)習(xí)課文做好鋪墊?！慷?、圖文并茂感受美.1，看圖說美景（1）師：今天，老師給大家?guī)硪环?/p>

3、圖（課件出示課文插圖）。圖上有些什么呢？你可以按照從上到下或從下到上的順序說說，也可以按照從遠(yuǎn)到近或從近到遠(yuǎn)的順序說說?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，使學(xué)生弄懂圖意，教給學(xué)生按一定順序觀察事物的方法，有助于提高他們口頭語言表達(dá)的條理性?！浚?）學(xué)習(xí)第一句：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。師：這是一幅什么季節(jié)的圖畫？你怎么知道的？師：果園里的果子成熟了，田野里的莊稼豐收了，這番景象美嗎？看著這番美麗景象你的心情怎樣？師：是呀，秋姑娘已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊，她還給我們帶來一個好消息呢?。ㄕn件出示句子：秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。）師：誰愿意把這個好消息告訴大家？（指名讀，

4、相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀）師：一起把這個好消息告訴全校的同學(xué)吧。（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：拉近學(xué)生與文本的距離，激活學(xué)生情感，真切地感受“美麗”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在有情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情朗讀，提高讀的效率?！?，品佳句、析好詞（1）師：我們的課文里就有一句話寫出了圖上的美麗景色，快到課文中找找一邊讀，一邊用鉛筆把它劃出來。（2）學(xué)生讀找到的句子，課件出示第2句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。（3）師：這句話里寫了哪些景物，請讀一讀，想一想。（4）師：這些景物是怎樣的呢？這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢？（初步感受比喻句，顏色的詞語的作用，相機(jī)理解“

5、稻?！?，借助插圖認(rèn)識“高粱”）師：為什么把梨比作燈籠？為什么把蘋果比作臉頰？為什么把高粱比作火把，為什么說稻海翻起波浪呢？【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主探究語言文字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生對語言文字的敏感度，同時了解比喻句的特點(diǎn)本體和喻體有相似特點(diǎn)，領(lǐng)略遣詞造句的準(zhǔn)確性?！浚?）去掉顏色詞語對比，深入感受色彩的美麗。課件出示“梨樹掛起燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高粱舉起火把。”師：讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)和文中有什么區(qū)別？加上表示顏色的詞語好還是不加好？為什么？（6）師：有了這些表示顏色的詞語，把景物染上了豐富的顏色，圖畫更美了，句子也更美了，我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢

6、？（有感情朗讀）（7）課件出示：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”師：紅色的詞有什么共同特點(diǎn)？那就讓我加上動作再讀一讀吧。師：誰愿意一個人來讀讀這句話，比一比誰讀得最好?！驹O(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生閱讀量少，語言表達(dá)能力較弱，通過對比分析讓學(xué)生感受把句子寫具體的妙處，滲透把句子描寫具體的技巧，同時幫助學(xué)生積累詞匯，久而久之，學(xué)生的描寫技巧會逐步提高?！浚?）指導(dǎo)背誦。師：多么美的圖畫呀！讓這么美的景色，這么美的句子牢牢地留在我們腦海里吧。老師想了兩個辦法來幫助大家：方法一：課件出示我會填：梨樹（）金黃的燈籠，蘋果（）紅紅的臉頰，稻海（）金色的波浪，高

7、粱（）燃燒的火把。說說填進(jìn)去的都是什么詞。方法二：課件出示我會填：梨樹掛起（）燈籠，蘋果露出（）臉頰，稻海翻起（）波浪，高粱舉起燃燒的火把。說說填進(jìn)去的都是什么詞。師：你會背了嗎？比比誰是背書大王。【設(shè)計(jì)意圖：背書是學(xué)生積累語言文字的重要方式，但機(jī)械識記的效率較低，會給學(xué)生帶來壓力，而采用填空形式幫助背誦既可以降低背誦難度，激發(fā)學(xué)生自信，又可以滲透背書方法的指導(dǎo)，同時也是對本課文本特點(diǎn)的再一次回顧，學(xué)生熟練地掌握了寫作技巧，小練筆部分的仿寫訓(xùn)練才能水到渠成?！?.悟情感。師：真是好一幅秋收的美麗畫卷，是誰使秋天這樣美麗呢？大雁會告訴你們答案的。讀課文找出答案吧。師：為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢？師：秋天里還有哪些美麗的圖畫是勤勞的人們畫出來的呢？你想對勤勞的人們說些什么？【設(shè)計(jì)意圖：教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生感受秋天豐收之美的同時滲透了勤勞才能創(chuàng)造美的思想教育，做到既教書又育人?！咳?、小練筆，仿寫師：勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多，老師就拍下了幾張，讓大家欣賞一下。1 .說圖（1）課件出示桔樹圖，讓學(xué)生說說看到了什么？怎樣的桔子？（2）課件出示桂花圖，讓學(xué)生說說看到了什么？怎樣的桂花？2 .練寫出示棗樹圖、板栗圖、菊花圖。師：請你也來寫一寫秋天圖畫，可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物，也可以寫自己