小學語文五年級下冊《水》

1、精品文檔蘇教版小學語文五年級下冊水教學設計教材分析：本文生字少，但內(nèi)容蘊含豐富，情感真摯。作者以樂寫苦，苦樂交替的表達方式強有力地表現(xiàn)了珍惜水資源的深刻主題，很值得體會、學習。課文就一個“水”字，也富有深意：人與水有太多的淵源，水文化，水情結(jié)，課文通過一句話“水，成了村子里最珍貴的東西”適當滲透，讓學生理解作者對水的感受。教學目標：1、學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。2、通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！?，感悟作者具體生動的描述。3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶不的快樂，體會這樣寫的好處。4、通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的

2、情感。教學重難點在學習中受到珍惜水資源的情感熏陶和節(jié)約用水的意識教育。教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入新課。1、同學們，今天我們一起學習一篇新課文。板書課題，齊讀課題。2、學習課文前，先讓老師來檢查你的預習情況吧。3、馬朝虎出生在我國一個缺水的地方，在他眼里，又是怎樣的呢？用文中的一句話回答。（水，成了村子里最珍貴的東西。）生讀。板書：最珍貴二、初讀課文，整體感知。1、快速瀏覽課文，找一找，課文圍繞這句話，通過哪幾個場景描寫了水的珍貴？作者又是怎樣生動形象的描述這些場景的呢？動筆畫一畫相關(guān)的語句，在旁邊做一下標注。請同學們開始朗讀課文，（出示課件）（指導三處場景：板書，泉眼挑水、雨天洗澡

3、、消暑納涼）按照作者的寫作順序，讓我們先把目光聚集到那一處很小的泉眼邊，去看看這一幅畫面，默讀課文的第一段？這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”？（出示第一段）你能抓住關(guān)鍵的詞語來談談嗎？生答。從中你體會到了什么？。生答。所以這是一擔什么樣的水??？（出示課件：這是一擔的水）適時板書：苦你能將自己的感受送入文字中再讀一讀嗎？“請我喝酒不如請我喝水”（酒比水貴）怪不得，那里的人說水是村子里最珍貴的東西。你看，對一個詞、一個句子的細細咀嚼，不但讓我們感受到了水的珍貴，更讓我們體會到了村民因缺水而痛苦的生活。所以，作者說（引讀）水，成了村子里最珍貴的東西。三、精讀課文，

4、感悟描寫，體悟情感。（一）解讀雨天洗澡1、雨中洗澡的場景作者又是怎樣生動地描述的呢？小聲讀一讀描寫第二場景的段落，找一找相關(guān)的句子。2關(guān)聯(lián)詞“只有才”告訴了我們什么？生答。下雨天終于來了，我們可以洗澡了，哪個詞體現(xiàn)了作者終于盼來洗澡的心情？痛痛快快a.出示句子b.點紅“痛痛快快”我可以換成痛快嗎？（出示課件）適時板書：樂）c.找一找，孩子們的那些行為表現(xiàn)出來這種痛痛快快從這些詞語中，你體會到了什么？生答。誰再來讀，把這種痛快讀出來。還有誰也能聲情并茂地讀出來。小結(jié)：抓住關(guān)鍵的詞語，讓我們體會到水，成了村里人幸福的源泉。水，成了村子里最珍貴的東西。（二）自學第三處場景：同學們，剛才我們留心了挑水

5、、洗澡的場景，運用抓重點詞句的方法體會到水是村子最珍貴的東西，你能用同樣的方法來學習消暑納涼的場景嗎？交流1然后，母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風。請大家結(jié)合課文插圖，用心去讀，抓住關(guān)鍵的詞語，細細體會體會。你體會到了什么？你從那個詞體會到的。（a.“一勺水”“緩緩地”小心翼翼。珍惜。）d.“傾注”是什么意思？指兩生答。（出示課件：字典釋義）這里“傾注”表示非常急的留下，而“緩緩地傾注”不矛盾嗎？請大家結(jié)合這幾處句子讀讀（出示課件），好好想一想。2 .母親用一勺水傾注在我們四兄弟身上，我們有怎樣的感受呢？出示：引讀頓時，藏于地下的水的清涼

6、，再加上縷縷輕風，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來。還有？出示：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動在加快。這兩處感受可用文中一個詞概括一下。（舒服）讓我們也排列在四兄弟后面，讀出這樣的舒服吧！生自讀。指名讀。配樂，其余同學閉你有什么感受？生答。（適時板書：樂）3 .給我們沖完涼，母親鎖上水窖，說了什么呢？出示：母親鎖上水窖，笑著對我們說：“你們真的餓壞了?！边@是我至今為止唯一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。（引讀）母親為什么把渴說成“餓”呢？“一個

7、“餓”字，寫出了人們對水的渴望）發(fā)通過剛才的交流，我們真的體會到了作者說的-水，成了村子里最珍貴的東西。（引讀）（三）領悟課文反襯的方法：1、同學們，缺水給村里人帶來了“苦”，可作者卻用大量的筆墨給我們具體生動地描述了水給村里人帶來的“樂”這是為什么呢？生同桌交流。生答2、全班交流3、是呀，愈是寫用雨水“洗澡”的痛快，愈反襯出平時不能“洗澡”的痛苦，這種寫法就叫“反襯”在以后的學習和寫作中，我們可以用到這種反襯的寫法，會使文章更加的形象。板書：反襯四、說寫結(jié)合，拓展升華1 、（出示）去年，我國西南大部分地區(qū)也遭受了百年未遇旱災。我們一起去看看。2 同學們，課文學到這兒，你想說什么？又想做些什么呢？（節(jié)約用水）（像周圍的人宣傳節(jié)約用水）（