2021年初中作文課教學設計

1、I will defeat you today, and I will defeat you without sleeping. This is our culture.（頁眉可刪）2021 年初中作文課教學設計2021 年初中作文課教學設計1教學目標：1、 知識與能力：通過片段訓練，學生能對一件事情做到具體敘述。2、過程與方法：通過演示實驗、練習，掌握一定的寫作技巧。3、情感態(tài)度與價值觀：營造濃郁的文學氛圍，激發(fā)學習文學熱情，陶冶學生心情。教學重點： 片段練習 教學難點：通過片段練習，掌握如何使作文具體化的技巧方法教學設想：演示實驗練習分析片段練習方法總結教學過程：一、組織教學、課堂導入：同

2、學們在學習語文的過程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文， 膠盡腦汁而無處下筆， 搜腸刮肚找不到一個恰當?shù)脑~語。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實作文難寫嗎？答案是肯定的！真那么難寫嗎？亦不然！因為在祖國的語言文字里， 有黃河的不羈和剛強， 有長江的奔放和瀟灑， 有泰山的威武， 有草原的粗獷， 有彩陶的古樸典雅， 有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下門，是莊子的逍遙游， 是孔子的顛沛流利， 是魏王的老驥之志， 是諸葛的錦囊妙計， 是君子好逑的 詩三百 ，是魂兮歸來的 楚詞，是執(zhí)過羊鞭的兵法，是受過

3、宮刑的史記，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢中淚，是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的四庫全書它不僅是我們每個人學習、工作、生活的工具，而且負載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。有了這些， 我們寫作文怎么會難寫呢？何愁寫不好呢？這就要我們平時養(yǎng)成多讀書、讀好書的習慣，寫好讀書筆記。因為書到用時方恨少。這節(jié)課老師和同學們一起解決作文中的一個難題：如何使作文具體化？二、活動一：（一）、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落， 掉到講桌上后又掉到地上。1、要求：（ 1）、每一個同學仔細觀察這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫這種現(xiàn)象。（2）、同學之間交流、分享。摘錄例句：（ 1）、有一枚硬幣從老師手中滑落

4、，掉到了地上。（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌 上，然后又像一個小精靈叮叮當當?shù)牡舻搅说厣?，在地上畫了一個優(yōu)美的圓弧后平靜地躺在哪兒。2、分析：在同學們寫的句子中你認為哪一句寫的最好？原 因是？第二句比第一句增加了一些內容，說說增加了哪些內容？通過討論分析得出結論： 都認為第二句好。 第二句不僅寫出了硬幣從哪兒掉下來， 更寫出了老師的手， 硬幣掉到地上的響聲， 還運用擬人的手法，寫出了硬幣的姿態(tài)，寫出了情感。3、教師點撥：我們在課堂上要會聽課：伸開耳朵去細心的聽，睜大眼睛去仔細的看，張開嘴巴去詳細的說，用心去細細的想，讓后用筆去寫寫、記記你看看你變的“聰”明了。在前面的學習

5、討論中，逐步擴充，最終使句子完整、生動、形象，我 們不妨給它取名“步步追問”。用這個方法可以把內容寫的具體 一些。但是同學們想想：在現(xiàn)實生活中，我們遇到的事情，能不 能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些 事情我們不能去演示， 只能通過聯(lián)想和想象去解決， 使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字 寫法、“臺階”你可以想到什么？4、學生討論總結：由“綠色”想象到： “水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春等”；由王羲之“之” 字寫法想象到： “要有個性、 不要墨守成規(guī)、行行出狀元等”；有“臺階”想象到： “一切從零開始、成功的道路的不平坦的

6、、人梯精神、永不止步等”。這樣以來我們的思維變的活躍了，視野開闊了，作文變得好寫了。5 教師點撥：我們每天生活在祖國溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學的關愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要 我們去刻畫一個人物的肖像， 同學們想想， 上面兩種方法是否可行？顯然以上兩種方法是不不夠的， 我們必須對一個人的某一部位，某個方面進行精細的描繪，才能表現(xiàn)出這個人的優(yōu)秀品質，我們不妨叫它 “局部雕刻” 。舉例：范進中舉 中胡屠戶形象。三、活動二：根據(jù)以上方法進行片段練習。（一）、練習話題1：我慚愧。1、公式：具體心理形象=步步追問 +想像延伸2、注意：（ 1）、是什么原因慚愧？（2） 、慚愧時是什么表

7、情？（3） 、慚愧時是什么心理？3、師生互動交流，分享成果。4、教師范文：我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩 只手沒處放了， 只是無意識的擰著衣角， 兩腳無力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學們 信任我，選我當班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，我對的 起誰？是家里的父母， 還是學校里的老師。 我的目光在地面上搜尋著，如果有個縫兒的話，我一定會鉆進去。（二）練習話題 2：既喜歡又討厭的同桌。1、公式：具體人物形象=步步追問 +想象延伸 +局部雕刻2、注意：（ 1）喜歡到什么程度？（2） 討厭到什么程度？（3） 為什么會有這樣兩重情況？（4）

8、特別注意人物刻畫。3、學生練筆、師生互動、交流分享成果。4、教師范文：“我以后就是你的同桌啦！ ”她邊說邊習慣性的搔著后腦勺， 臉上掛著笑。我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是班上最大膽最調皮的女孩兒呢？我有點畏懼。日子過的很快。印象中，每天晚自習鈴聲響起時，她就會問我：“準備好了嗎？” 我點點頭， 馬上雙手捂住耳朵。 不一會兒， 耳邊驟然響起： “組長收數(shù)學作業(yè)?！逼渎暼缋做@，即使最懶的同學也會乖乖地交上作業(yè)。四、活動三：拓展延伸。我們在刻畫人物，描寫事物運用“三步走”策略可以做到具體生動，但是要寫出 的神韻，還遠遠不夠。還要注意以下幾個方面：1、大膽夸張，來點叛逆

9、。范文：已知：數(shù)學卷 2 張，語文卷 2 張，物理、化學卷各 1 張，英語卷 2 張，求：能否在眼皮打架之前做完？解：因為：一天 24 小時，在校上課學習時間9 個小時，睡覺休息時間 8 個小時，吃喝拉撒、路上時間2 個小時，數(shù)學卷 2個小時，語文卷 2 個小時，物理化學卷 2 個小時，英語卷 2 個小時。所以：總共需要 27 個小時。結果：在眼皮打架之前不能完成。2、巧妙悖論，來點幽默。范文：那個“絡腮胡子” 可謂“絕頂聰明” ，該長胡子的地方?jīng)]長，不該長的地方卻大把地長。推著的那輛自行車也是很特別， 除了鈴鐺不響，什么都響。3、準確撲捉，畫一副漫畫。范文：孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫

10、，眉毛高高在上，跟眼睛遠隔得彼此要害相思病。4、學以致用，歷練身手。范文：幸福就是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的那種甜蜜，是“采菊東籬下，悠然見南山”的那種恬淡。幸福就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片” 的那種舒暢， 是“我醉君復樂， 陶然共忘機”的那種神怡。 幸福就是“吹面不寒楊柳風” 、“萬紫千紅總是春” 的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的那種悠閑。幸福就是“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花” 的那種愜意， 是“會當凌絕頂” 、“閱盡人間春色” 的那種豪放五、總結：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標題，一錘定音的開頭，回頭百媚生的結尾外，還要做到詞語生動、句式靈活、善用修辭、

11、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運用語文，在生活中學會語文。六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下”為話題，寫 150 字左右的片段2021 年初中作文課教學設計 2教學目的 :1. 初步掌握運用事實論據(jù)的基本要領。2. 引導學生學會正確使用論據(jù)及恰當取舍論據(jù)。教學重點及難點：通過合作探究， 能恰當?shù)剡\用事實論據(jù)證明觀點，特別是應用教材里的事實作為議論文的論據(jù)。教學時數(shù)一課時教學設想：課標要求初中生能夠寫簡單的議論文。 學生寫作議論文， 在使用論據(jù)方面常出現(xiàn)論缺少論據(jù)或者論據(jù)陳舊雷同等問題， 其實初中 1-6 冊語文教材已經(jīng)為學生提供了大量的論據(jù)， 只是被學生疏忽了。希望通過本節(jié)課的

12、學習，有針對性地解決這些問題，提高學生選擇和使用論據(jù)的能力。教學步驟：一、 導入：同學們都是初三的學生，初三生活也已經(jīng)過去了將近三個月，并且經(jīng)歷了兩次月考，相信你對初三生活有了自己的感受， 如果說初三生活有關鍵詞的話，你覺得哪一個最合適？明確：小組討論， 每組選出一個最能夠反映初三生活主旋律的關鍵詞；全班同學從這些關鍵詞里挑選出2 個關鍵詞。二、 提煉論點：以這 2 個關鍵詞生發(fā)出中心論點。明確：中心論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂，必須是一個明確的判斷。三、 用事實證明觀點明確：從兩個中心論點中選擇一個，回憶所寫過的課文，選擇恰當?shù)恼摀?jù)證明自己的觀點。要求：所找事實必須是初中語文教材中學過的，聽過尋找分辨，歸納出論據(jù)使用的原則：論據(jù)應當是真實的、典型而有代表 性。四、 展示經(jīng)典，學生實戰(zhàn)演練：明確：展示周國平人的高貴在于靈魂片段，歸納出論據(jù)使用的原則：敘事應簡明概括。學生寫片段作文。附：更早的時候， 征服了歐亞大陸的亞歷山大大帝視察希臘的另一座城市， 遇到正躺在地上曬太陽的哲學家第歐根尼，便問他：“我能替你做些什么 ?”得到的回答是：“不要擋住我的陽光！”在他看來，面對他在陽光下的沉思，亞歷山大大帝的赫赫戰(zhàn)