2021年公立普惠性幼兒園通用幼教教師課程教學指南大班語言優(yōu)質課教案《有趣的線條》含反思

1、幼兒園大班語言優(yōu)質課教案有趣的線條含反思幼兒時期是想象發(fā)展的黃金時期，幼兒喜歡想象，善于想 象，抓住最佳時期充分發(fā)展幼兒的想象力，將使幼兒終身受 益，對培養(yǎng)創(chuàng)造性人才很有意義。為此，我結合我園的研究 課題“創(chuàng)設適合農(nóng)村幼兒的學習環(huán)境” ，充分挖掘和利用環(huán)境中的教育因素，利用幼兒熟悉的事物毛線來作教材、教 具，利用毛線形象各異、變化多端的造型激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象，提高幼兒的學習興趣和效率， 設計了這則語言活動 “有趣的線條”。 二、活動實錄： 活動目標：1、對線條圖展開想像，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性想像能力。2、要求幼兒完整、清楚地表達自己的想法，發(fā)展幼兒口語表達能力。繼續(xù)學習創(chuàng)編故事?；顒訙蕚洌?、線

2、條圖兩張（如圖） ，各種顏色的毛線繩人手一份。22、視屏轉換儀一臺?；顒舆^程：一、看線條圖談話。1、出示粘在紙上的線條圖，激發(fā)幼兒想象。師：昨天，老師在織絨線時，發(fā)現(xiàn)絨線可以甩成許多圖案。你們看，圖上的線條多有趣呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你覺得它像什么呢？” （請個別幼兒進行表達。 ）幼：像筆架、像心電圖、像英文字母師：（作出肯定）真有點像！小朋友真會動腦筋。2、轉動線條圖，變換線條的方位，激發(fā)幼兒新的想象。師：（轉動手里的圖案，使幼兒從不同角度觀察、想象）橫著看線條像什么？豎著看線條像什么？倒過來看線條像什么？”幼：橫看線條像山峰、波浪豎看線條像小路、蛇師：真的很像。如果你能用上形

3、容詞來說“像什么樣的山峰、像什么樣的波浪就更好了！幼：橫看線條像起伏的山峰、涌動的波浪豎看線條像彎曲的小路、行進的蛇、上升的煙、側面的人臉倒看線條像駱駝的背、奶牛的乳頭師：說得真好?。ㄔu析：我們用筆畫一條彎曲的線，大人看了會說“這是一 條曲線”，而小孩子看了會說“這是一條蛇” ，這就是孩子的想象力在閃光。教師通過出示線條圖、轉動線條圖，與幼兒 一起討論“象什么”，一方面激發(fā)了幼兒對玩線條的興趣，另一方面也激起了幼兒的想象， 為以下活動的開展作鋪墊。 ）二、引導幼兒操縱絨線形成線條圖，進行想像的發(fā)散。師：教師操縱繩子形成一個線條圖。甩動繩子后松開手，讓繩子自然落地形成線條圖。引導幼兒采用多種甩繩

4、的方法，如抓住繩子的一頭甩動，或 抓住繩子的中間甩動，或將繩子向上拋，或轉圈甩動繩子等， 形成差異較大的線條圖，以促使想像的發(fā)散。師：（讓幼兒展開想像） 小朋友們看，線條圖現(xiàn)在又像什么呀？幼：橫看像一棵茂盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師 帽倒過來看像老爺爺?shù)谋亲雍秃迂Q著看像一只肥肥的耳朵三、分散玩線條游戲。31、全體幼兒參與，每人拿一根毛線繩操縱，形成線條圖，要求邊玩邊想象。師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動，讓毛線繩落在桌子上，然后左看看，右看看，想一想它像什么。幼兒操作講述， 教師巡回指導， 引導幼兒邊玩邊輕聲講述 “我覺得它像 XX”，鼓勵幼兒相互間觀察和講述。請個別幼兒在集體

5、面前用完整的語句“我覺得它像XX”表述自己的發(fā)現(xiàn)。借助視屏轉換儀展示幼兒作品，及時鼓勵幼兒 認真觀察，積極表述。（評析：一條繩子形成的曲線變化多端，每甩一次都會出現(xiàn)新的線條圖。通過線條圖的可變性和新異性吸引幼兒，促進了幼兒無限的想象。）2、第二次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一段話。師：這次可以拿一根毛線繩，也可以拿兩根毛線繩操作；可 以單手操作一條毛線繩形成一個線條圖，也可以雙手各操作 一條毛線繩，形成兩個線條圖，邊操作邊輕聲講講它像什么， 在干什么或是什么樣的。教師巡回觀察、指導，幫助能力差的幼兒完整講述。請個別幼兒講述，及時幫助幼兒講完整語句。借助視屏轉換4儀展示幼兒作品。幼 A：我覺

6、得它像一只蝴蝶，蝴蝶飛來飛去在找伙伴玩。師：誰能用不同的話來說說這幅畫呢？幼 B：我覺得它像一只美麗的蝴蝶，它在陽光下跳舞，吸引了許多的動物來，它們都夸蝴蝶跳舞跳得好幼 C：我覺得它像一只北極熊，它的腳踩在冰冷的雪地上，尋找吃的東西，可是什么也沒找到。幼 D：我覺得它像一條蛇，它把長長的身子蜷在一起，正在泥洞里冬眠呢！師：誰還能用不同的話來說說這幅畫呢？（評析：在幼兒掌握講述完整語句的基礎上加深難度，讓幼兒同時操作兩根毛線，學習用一段話進行表述，激發(fā)了幼兒對創(chuàng)編故事的興趣。）3、第三次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一個故事講述出來。師：現(xiàn)在請你繼續(xù)玩絨線，需要幾根便拿幾根?？纯催@回它又象什么

7、，然后把它們編成一個小故事。講講故事發(fā)生在什么地方？有誰？它們在干什么？結果怎樣？編好后講給旁邊的小伙伴聽。5幼兒邊操作邊進行創(chuàng)編故事，教師巡回觀察、指導，幫助幼兒確定主題，完整講述故事。借助視屏轉換儀展示幼兒作品，幼兒講述自己編的故事，要求講述的幼兒聲音響亮，語句、情節(jié)講述完整，其他幼兒能耐心、專注地傾聽。幼 A：星期天的早晨，我和爸爸、媽媽一起乘著摩托車到外婆家玩。開著開著，一不小心撞到了一棵大樹上，我們都摔了個大跟斗。師：是嗎，講得真好！不過以后可要注意安全。幼 B：有一個小姑娘，長著一條長長的辮子，走起路來蹦蹦跳跳的，辮子也跟著一跳一跳的，可好看了，大家都很喜歡他。有一天，小姑娘和幾個

8、朋友一起在草地上放風箏，一個小朋 友不小心摔到了一個小坑里，他爬也爬不出來，急得哭了起 來。小朋友們看到了，急忙說： “別急別急，我們來幫你！ ” 可怎么幫呢？小姑娘想到了一個辦法，她把長長的辮子甩進 小坑里，大聲說：“你別哭，你抓住我的辮子，我們把你拉起來！”嘿喲、嘿喲，大家終于把這個小朋友拉了上來。（評析：把幾個線條圖組合起來編，內容復雜了，要求提高了，不僅要說出象什么，還要說出線條之間的關聯(lián)，講出一段情節(jié)來。教師通過提示啟發(fā)幼兒想象線條是某個角色、某個景物來引導幼兒編講小故事?；顒又薪處熞步o予了孩子充6足的時間，滿足了幼兒講述的需要。 ）四、教師小結，結束活動，肯定幼兒在活動中的表現(xiàn)。師：今天我們跟絨線做游戲，有趣嗎？小朋友們都很會動腦筋，編了許多好聽的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜歡聽，我們一起去講給他們聽，好嗎？三、活動評析：教師選材新穎，能將幼兒身邊熟悉的毛線來作教材、教具?；顒訌霓D動圖形入手，有效地激發(fā)了幼兒的興趣；步驟由淺入深，層層遞進，幼兒能夠接受；不同難度的操作，也確保了幼兒的參與性、主動性，使幼兒的語言能力得到了不同程度的提高。整個活動都是幼兒的自主活動，既動手又動腦，孩子們玩得高興，說得積極，全體幼兒都能在主動的運動中