物 理 教 學(xué) 案 例

1、物 理 教 學(xué) 案 例課 題 什么是力？教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo):理解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，知道物體間力的作用是相互的；知道力的作用效果。能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題的能力，解決問題的能力和探究創(chuàng)新的能力。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探索精神，樹立辯證唯物主義的觀點(diǎn)。重、難點(diǎn): 力的概念（重點(diǎn)）力的作用效果，物體間力的作用是相互的。（難點(diǎn)） 教 具: 彈簧、乒乓球、排球、磁鐵、小車、鐵釘、鋸片、汽球、海綿；多媒體計(jì)算機(jī)。教學(xué)方法 : 問題-體驗(yàn)-探究教學(xué)法教學(xué)過程和內(nèi)容一、新課引入：先設(shè)計(jì)懸念，激起學(xué)生求知欲，從而引出所要探

2、究的內(nèi)容"力"，再讓學(xué)生看課文"？"后面的一段內(nèi)容，再讓學(xué)生說出常用"力"字的詞及其意義。（接著讓學(xué)生體驗(yàn)下面的過程）1、學(xué)生緊握拳頭。2、同桌或后桌的同學(xué)互相掰手腕。3、全班學(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘。讓學(xué)生談?dòng)惺裁锤杏X？引導(dǎo)學(xué)生說出原因。 先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)力的認(rèn)識(shí)，舉出平時(shí)用力的一些動(dòng)詞，如：推、拉、壓、握.。然后講解人們對(duì)力的認(rèn)識(shí)是從日常生活中開始的，是千百年來勞動(dòng)人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，如：提水、挑物體、拉車、射箭等都不同程度感覺到肌肉緊張。在此基礎(chǔ)上，引入"什么是力"的課題。 (多媒體投

3、影)： 什么是力二、新課教學(xué)：一、力是什么？（多媒體投影）1、觀察、演示：（多媒體投影-出示一組運(yùn)動(dòng)圖片）在剛才學(xué)生的體驗(yàn)下，引導(dǎo)學(xué)生得出"力"是人對(duì)物體的作用，是人對(duì)物體施加了力。接著讓學(xué)生思考并提出問題：物體間能否發(fā)生力的作用呢？生產(chǎn)中，有沒有見過其他物體對(duì)物體施加力的情況嗎?（教師組織，學(xué)生互問互答） 學(xué)生思考并舉出生活中常見的現(xiàn)象。（多媒體投影） 剛才學(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的，讓學(xué)生對(duì)此提出不同的意見。（舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子）（多媒體投影-A、B圖片）A蘋果離開樹后能下落；B鐵釘沒有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘；結(jié)論：相互接觸

4、的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對(duì)物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對(duì)物體的作用。（有學(xué)生對(duì)"作用"的疑問，教師對(duì)此進(jìn)行解釋：在物理學(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。）2、概 括：（多媒體投影）施力物體與受力物體：教師講解：綜上所述，兩個(gè)物體無論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。（多媒體投影） （學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體）3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學(xué)生對(duì)物體力作用的

5、體會(huì)4、鼓勵(lì)學(xué)生由體驗(yàn)提出疑問：一個(gè)物體能否發(fā)生力的作用？學(xué)生可能提出的問題：從主觀感覺出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時(shí)，手沒接觸別的物體而肌手也緊張，認(rèn)為一個(gè)物體也能有力的作用（處理方法，讓學(xué)生握拳體會(huì)手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個(gè)物體）。學(xué)生總結(jié)出：單獨(dú)一個(gè)物體不能發(fā)生力的作用。二、力的作用是相互的 觀察和體驗(yàn)：（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合）提出問題，再次激起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣：一個(gè)人摔倒在地是怎么站起來的？1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓全體學(xué)生舉手拍書桌學(xué)生用雙手拉彈簧2、（多媒體投影） 站在滑板上的學(xué)生推墻后的場(chǎng)面； 游泳時(shí)手和腳向后劃水，人為什么前進(jìn)？ 觀察球從高處落地后的情況，引導(dǎo)

6、學(xué)分析得出結(jié)論；3、總結(jié)（結(jié)論）：物體間力的作用是相互的。 故施力物體同時(shí)也是受力物體；受力物體同時(shí)也是施力物體。4、運(yùn)用：劃船時(shí)船漿向哪個(gè)方向劃？為什么船能前進(jìn)？（多媒體投影）5、質(zhì)疑討論： 甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒有？6、做 一 做:讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？（多媒體投影-火箭）原因：氣球向后壓出氣體，反過來氣體向前推氣球 三、力的作用效果先提出問題：物體間力的作用看不見，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢？會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？ 教師講解什么是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)概括出結(jié)論（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)

7、相結(jié)合）1、學(xué)生演示：兩名學(xué)生傳接排球 力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)2、學(xué)生演示： （1）輕壓氣球 （2）輕拉壓彈簧 （3）使鋸片變彎 力可以改變物體的形狀 3、質(zhì)疑討論：（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問題。（教師組織學(xué)生討論，通過多媒體投影幫助釋疑。）四、理解知識(shí)，發(fā)展智力：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為主體面向全體，重視個(gè)體，激活學(xué)生思維，并使學(xué)生獲的成就感(穿插于過程)1.馬拉車時(shí)車，車隨馬前進(jìn)，可見車受力而馬不受力對(duì)嗎？2.腳踢球時(shí)受到的力的施力物體是什么？這時(shí)受到球作用的物體是什么？3.人站在地面上不動(dòng)，人就不受力嗎？ 4.磁鐵能夠吸引鐵

8、釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會(huì)碎？6.怎樣判斷物體是否受到力的作用？7.讓學(xué)生吹好氣球后，再放開，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？五、探討總結(jié)（多媒體投影） 1、力是物體對(duì)物體的作用，力不能離開物體而單獨(dú)存在；物體間發(fā)生力的作用時(shí)，一定有施力物體和受力物體。 2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接 接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。3、物體間力的作用是相互的，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)解釋生活、生產(chǎn)實(shí)際中遇到的一些實(shí)例 力可以改變物體的形狀4、力的作用效果 力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)六、教師結(jié)束語： 有的力很小：小螞蟻搬著面包屑，細(xì)雨紛飛飄落；分子在吸引，在排斥。有的力很大：狂風(fēng)巨浪，