《創(chuàng)造學(xué)原理》復(fù)習(xí)題

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流創(chuàng)造學(xué)原理復(fù)習(xí)題.精品文檔.創(chuàng)造學(xué)原理復(fù)習(xí)題一、單選題（每小題2分，共20分） 1.二十世紀(jì)心理學(xué)對人類的一個重大貢獻(xiàn)是，發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造的（    ），有兩個含義。 A艱巨性  B個別性  C普遍性  D人為性 2.國務(wù)院在<國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展十一五規(guī)劃>中，明確提出要（        ）和加快科技教育發(fā)展。 A.實現(xiàn)四個現(xiàn)代化  B.增

2、強(qiáng)自主創(chuàng)新能力  C.進(jìn)一步深化改革  D.加快引進(jìn)外資與技術(shù) 3.一個人只有（         ），才能感到愉快、愛學(xué)習(xí)。因此，在學(xué)習(xí)活動中，在講課、演講時應(yīng)充分調(diào)動授眾的左右腦同時使用。 A.左右腦同時并用  B.使用左腦  C.運用右腦  D.左右腦都不用 4.任何創(chuàng)造性活動都離不開創(chuàng)造動機(jī)。創(chuàng)造學(xué)的研究表明，(       )更有利于創(chuàng)造活動的啟動和

3、創(chuàng)造力的發(fā)揮和發(fā)展。 A.外部名利  B.獎金  C.內(nèi)在動機(jī)  D.外在動力 5.愛因斯坦認(rèn)為，（       ）比知識更重要，因知識是有限的，而想象概括著世界上的一切。想象力在工作學(xué)習(xí)中是一種實在的因素。 A 想象力  B聯(lián)想力  C判斷力  D推理力 6. 體現(xiàn)為技術(shù)和工藝方面的創(chuàng)新的是（  ）。 A. 探索    

4、60;            B. 革新  C. 創(chuàng)意                D. 創(chuàng)作    7. 中國創(chuàng)造學(xué)會是在哪一年正式成立的（  ）。 A. 1978  

5、;              B. 1984    C. 1994                 D. 1998    8. 西方最早提到想象思維的是古希臘的（ 

6、60;  ）。 A. 亞里士多德             B. 伽利略    C. 克勞福德                   D. 奧斯本    

7、9. 西醫(yī)對病人進(jìn)行診斷時，要“打開”人體“黑箱”，對其不斷地分解來進(jìn)行診斷。這屬于（   ）。 A. 動態(tài)思維                   B. 超前思維    C. 分離思維          &#

8、160;          D. 合并思維    10. 跟別的人或事相對照，以便取長補短指的是（  ）。 A. 移植                 B. 仿生  C. 借鑒   

9、;                          D. 學(xué)習(xí)   二、多選題 （每小題2分，共30分）1.創(chuàng)造與創(chuàng)新的共同點是二者都具有新穎性這一本質(zhì)特征，但二者也有一定的差異，其主要差別是（        

10、;  ） A創(chuàng)造比較強(qiáng)調(diào)過程  B創(chuàng)新比較強(qiáng)調(diào)效益 C創(chuàng)新比較強(qiáng)調(diào)結(jié)果  D創(chuàng)造比較強(qiáng)調(diào)獨創(chuàng)性 2.創(chuàng)造成果的主要特征是（        ） A新穎性  B實用性  C獨創(chuàng)性  D價值性 3.創(chuàng)造學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是（          ） A一門邊緣性綜合性的學(xué)科  B一門新興的應(yīng)用

11、性學(xué)科 C一門古老的成熟的學(xué)科  D一門引領(lǐng)未來的超前性的學(xué)科 4.我們要打破對發(fā)明創(chuàng)造的神秘感，要解決以下幾個問題（         ） A想不想創(chuàng)造  B敢不敢創(chuàng)造  C能不能創(chuàng)造  D如何創(chuàng)造 5.從創(chuàng)造學(xué)角度看，解決問題的一般方法有（      ） A擱置問題  B常規(guī)性解決問題 C應(yīng)變性解決問題  D創(chuàng)造性解決問題&#

12、160;6.美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特在1912年出版的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論一書中，給創(chuàng)新下的定義是“生產(chǎn)要素的重新組合”，其形式有（         ）等。 A 引進(jìn)一種新產(chǎn)品  B 發(fā)明一種新工藝流程  C 開辟一個新市場 D 找到一種原料的新來源 7.我國創(chuàng)造教育之父陶行知先生早在60多年前就提出（         ）。 A 人

13、人是創(chuàng)造之人  B 天天是創(chuàng)造之時  C 人人皆可為堯舜  D 處處是創(chuàng)造之地  8.家庭是社會的細(xì)胞，家庭也需要創(chuàng)新，表現(xiàn)在（         ）。 A 子女教育  B 夫妻感情  C 一日三餐  D 業(yè)余生活 9.1983年，美國女心理學(xué)家阿瑪拜爾提出創(chuàng)造力組成模式，認(rèn)為創(chuàng)造力是由（    &#

14、160;    ）三部分七要素構(gòu)成。 A 一般創(chuàng)造力  B 創(chuàng)造個性  C 特殊創(chuàng)造才能  D 創(chuàng)造動機(jī) 10.體創(chuàng)造力開發(fā)，要注意訓(xùn)練基本功，它們是（        ）。 A 培養(yǎng)問題意識  B 三思而后行  C 三人行必有我?guī)? D 開展一日一設(shè)想 11. 創(chuàng)造具有（ 

15、60;       ）特點。 A. 創(chuàng)新性             B. 普遍性            C. 永恒性   D. 超前性      &#

16、160;       E. 社會性. 12. 創(chuàng)造力開發(fā)的途徑（         ）。 A. 推廣實施創(chuàng)造性教育        B. 進(jìn)行創(chuàng)造性思維練習(xí)     C. 掌握和運用創(chuàng)造技法    

17、60;   D. 培養(yǎng)良好的創(chuàng)造的個性心理品質(zhì)     E. 不斷學(xué)習(xí)思考 13. 華萊士的創(chuàng)造性思維過程的“四階段論”包括（        ）。 A. 準(zhǔn)備期           B. 醞釀期       &

18、#160; C. 啟發(fā)期   D. 驗證期                E. 衰退期 14. 擴(kuò)散思維具有（          ）特征。A. 多端性         &

19、#160;    B. 寬闊性               C. 豐富性          D. 惟一性               

20、60;E. 邏輯性。 15. 移植可分為（           ） A. 原理移植          B. 結(jié)構(gòu)移植        C. 方法移植   D. 材料移植     &#

21、160;    E. 實質(zhì)移植三、填空題（每小題1分，共10分） 1.人類本身就是創(chuàng)造的產(chǎn)物，人類的本質(zhì)就在于_。 2.1987年，國家經(jīng)委和全國總工會發(fā)出<關(guān)于加強(qiáng)合理化建議和技術(shù)改進(jìn)活動領(lǐng)導(dǎo)的通知>。全國總工會在全國范圍內(nèi)掀起了一個_        _的熱潮。 3.創(chuàng)造發(fā)明是人類_的主題，是一項偉大的朝陽事業(yè)。 4.創(chuàng)造力與智力是_的心理品質(zhì)。智商低、創(chuàng)造力低；但智商高的人，創(chuàng)造力有的低、有的高；創(chuàng)造力高的人，智商在中等

22、以上。 5.當(dāng)今時代，是左腦取向的時代。學(xué)校教育主要在訓(xùn)練左腦，大部分人是右利手，學(xué)習(xí)、思考、工作等主要在使用左腦。對大多數(shù)人來說開發(fā)創(chuàng)造力，就是要很好地_，促進(jìn)左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展。 6.創(chuàng)造具有第一創(chuàng)造性和第二創(chuàng)造性。袁隆平院士發(fā)明的雜交水稻具有_-_，企業(yè)廣大職工開展的技術(shù)革新成果屬于第二創(chuàng)造性。 7.中國古代的四大發(fā)明曾經(jīng)改變過世界的面貌，美國學(xué)者羅伯特.坦普爾在1986年出版的中國發(fā)現(xiàn)發(fā)明的國度一書中，列出了中國主要科技發(fā)明的100個_,并宣稱，當(dāng)代世界賴以建立的基本的發(fā)明創(chuàng)造有一半以上源自偉大的中國。 8.創(chuàng)造力，國內(nèi)外沒有統(tǒng)一定義。從問題的角度切

23、入，創(chuàng)造力就是_。 9.創(chuàng)造力是面向問題的。因為創(chuàng)造_問題的提出，終于問題的解決。 10.腦電波是腦細(xì)胞產(chǎn)生的生物電化學(xué)能量的運動形式，是大腦活動的節(jié)律。不同腦波反映了大腦的不同活動狀態(tài)。創(chuàng)造學(xué)感興趣的是7-13HZ的_和4-7HZ的波。 四、判斷題（每小題1分，共10分） 1.在辭海中，“創(chuàng)造”一詞被解釋為“首創(chuàng)前所未有的事物”。（   ） 2.人類社會的成員并非都具有創(chuàng)造力。（   ） 3.創(chuàng)造，包括創(chuàng)造設(shè)想與實施創(chuàng)造，都與社會無關(guān)。（   

24、） 4.創(chuàng)作體現(xiàn)為文學(xué)藝術(shù)方面的創(chuàng)造。（   ） 5.前蘇聯(lián)于1971年在阿塞拜疆辦了第一所發(fā)明學(xué)校。（   ） 6.1979年，在上海交通大學(xué)，許立言教授首次為該校大學(xué)生開設(shè)創(chuàng)造學(xué)課程。（   ） 7.創(chuàng)造主體的基本范圍是國家、團(tuán)體和個人。（   ） 8.創(chuàng)造精神或創(chuàng)造意識往往在創(chuàng)造中起輔助性的作用。（   ）9.神經(jīng)生理學(xué)家近年來對人腦的研究結(jié)果表明，一般人運用人腦的潛力連1%還不到。（

25、60;  ） 10.開發(fā)人的創(chuàng)造力是創(chuàng)造學(xué)的中心任務(wù)，也是學(xué)習(xí)創(chuàng)造學(xué)的主要目的。（   ） 五、名詞解釋（每小題3分，共12分） 1.創(chuàng)造學(xué)  2.創(chuàng)造意識 3.創(chuàng)造技法4創(chuàng)造力六、簡答題（每小題6分，共18分） 創(chuàng)造的特點？創(chuàng)造與能力的區(qū)別？創(chuàng)造學(xué)研究基本內(nèi)容？創(chuàng)造性原理參考答案（一）單選題 1-5  CBACA     6-10BCACC （二）多選題 1.AC  

26、;2 ACD  3 ABD  4 ABCD  5 BCD  6 ABCD  7 ABD  8 ABCD  9 ACD  10 AD 11. ABCDE     12. ABCD     13. ABCD      14. ABC     15. ABCD （三）填空題 1.創(chuàng)造  2.學(xué)習(xí)推廣創(chuàng)造學(xué)