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1、WORD格式.思維導(dǎo)圖建昌一中姜淑華一、 思維導(dǎo)圖理論思維導(dǎo)圖是由英國(guó)心理學(xué)家 Tony Buzan 在 20 世紀(jì) 60 年代創(chuàng)造的一種可以幫助學(xué)習(xí)和思考的思維工具。 思維導(dǎo)圖作為一種先進(jìn)的思維方法,對(duì)于全面提高和開展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值, 它賦予人的思維以最大的開放性和靈活性, 被譽(yù)為 二十一世紀(jì)全球性的思維工具。 思維導(dǎo)圖 可以應(yīng)用于生活和工作的各個(gè)方面,包括學(xué)習(xí)、寫作、溝通、演講、管理、會(huì)議等。它的使用,要求先寫下根本概念,然后再從中輻射出與其相關(guān)的想法和思維動(dòng)向。 他通過讓使用者用自己的思維方式來關(guān)注中心的方法, 然后再慢慢地找出并畫出與其相關(guān)的分支。思維導(dǎo)圖實(shí)際上是用
2、分割知識(shí)框架的方式來幫助我們理解并且記住信息的一種方式。它通過使用線條、色彩、箭頭、分支以及其他方式來更好地繪制自己的腦圖, 可以幫助我們整理并且組建復(fù)雜的想法和過程。專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式.二、初識(shí)思維導(dǎo)圖第一次接觸思維導(dǎo)圖是2021年 2 月份在渤海大學(xué)的省骨干教師培訓(xùn)會(huì)上,*市英語教研員X丹教師和*市八中的于玲教師對(duì)思維導(dǎo)圖做了個(gè)精彩的講座。 在*省內(nèi)*市是較早起步探索在英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖 。*市英語教研員李鐵君教師聽了講座之后,對(duì)思維導(dǎo)圖非常感興趣,回到住所我們就不停地探討思維導(dǎo)圖,想方法怎樣把它盡快地借鑒到我們的英語教學(xué)中。 同年四月份李教師又組織一批
3、*市骨干教師專程去*八中聽思維導(dǎo)圖教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩課,我又一次有幸親臨現(xiàn)場(chǎng)聆聽, 對(duì)思維導(dǎo)圖有了更深刻和更全面的理解。*八中的兩節(jié)課上思維導(dǎo)圖主要運(yùn)用于單詞教學(xué)和 Reading 的講解。他們做的比較系統(tǒng),學(xué)生把每個(gè)單元的知識(shí)框架都用彩筆畫成了各種形式的思維導(dǎo)圖。 回來后我在英語課堂教學(xué)中對(duì)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用進(jìn)展了一些嘗試,收到了良好的效果。三、 思維導(dǎo)圖用于教學(xué)的探索一思維導(dǎo)圖用于單詞的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)語言學(xué)家發(fā)現(xiàn),英語語言的詞匯并不是一系列獨(dú)立的個(gè)體,而是都有著各自所歸屬的領(lǐng)域或X圍的, 他們因共同擁有某種共同的特征而被組建成一個(gè)語義場(chǎng)。比方, blue ,red ,yellow ,black ,這樣
4、的單詞歸屬為表示顏色的語義場(chǎng)。比方 cat 一詞就是 animal 一詞的下義詞,他們之間是上下義詞的關(guān)系。 沈師外語學(xué)院的X革新院長(zhǎng)提出三種有效的方法:從“感知詞到“理性詞;以“熟悉詞為中心,將單詞歸類; 以語境來練習(xí)單詞和穩(wěn)固單詞記憶。利用思維導(dǎo)圖辨析同義詞和近義詞。 一個(gè)人的詞匯量大小可以分為四個(gè)層次, 把握的數(shù)量依次遞增:能說的詞,能寫的詞,能讀的詞和能猜的詞。前兩個(gè)層次屬于能夠應(yīng)用的積極詞匯, 后兩個(gè)層次屬于不一定能夠應(yīng)用的消極詞匯汪榕培, 1997。對(duì)積極詞匯量把握的多少,在英語單詞學(xué)習(xí)中有著至關(guān)重要的作用。 然而,學(xué)習(xí)積極詞匯的難點(diǎn)就在于它們之中有很多詞不僅形近, 而且在用法上也
5、很相似, 很輕易使學(xué)習(xí)者混淆。用思維導(dǎo)圖的方式,引導(dǎo)學(xué)生畫出這些單詞的腦圖,不僅可以提高學(xué)生的記憶能力,對(duì)其組織能力及創(chuàng)造能力也有很大的幫助。專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式.*市初中英語微型課大賽*市六中X柳專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式.二用于課文學(xué)習(xí)專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式.三思維導(dǎo)圖用于閱讀教學(xué)閱讀是中考的重點(diǎn),也是學(xué)生頭疼的地方。 八、九年級(jí)英語每單元都有 Reading,對(duì)于 Reading 的處理很多教師也很困惑,有的根本沒把它當(dāng)成閱讀來處理, 而是詳細(xì)的講解分析甚至背誦, 這就偏離了閱讀課的訓(xùn)練目標(biāo), 偏離了編者的
6、本來意圖。 學(xué)生可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)展學(xué)習(xí),畫出充滿個(gè)性的思維導(dǎo)圖,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展整體感知。新目標(biāo)英語八年級(jí)Unit 7 Reading Would you mind turning down the music"興城四中邵成紅專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式.新目標(biāo)英語八年級(jí)Unit8 Reading Why don tyou learn to sing English songs"建昌一中姜淑華思維導(dǎo)圖圖例呈現(xiàn)新目標(biāo)英語八年級(jí)Unit 9 Reading : Have you ever been to Singapore"實(shí)驗(yàn)中學(xué)佟偉專業(yè)資料整
7、理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式.四思維導(dǎo)圖用于語法點(diǎn)的復(fù)習(xí)語法中的句法是復(fù)習(xí)鏈中的關(guān)鍵點(diǎn),也是難點(diǎn)。句子主干的提取和句子各局部語法功能的把握, 對(duì)被動(dòng)語態(tài)、賓語從句、狀語從句、定語從句、主謂一致以及各種時(shí)態(tài)的理解等都有極大的幫助。 更是學(xué)生做好書面表達(dá)的重要根底。 因此我們教師要引領(lǐng)學(xué)生如何剖析句子構(gòu)造。針對(duì)句法的重要性, 在九年級(jí)復(fù)習(xí)觀摩課上,我用一節(jié)課復(fù)習(xí)完反義疑問句,感慨句,賓語從句,定語從句和狀語從句,這么大容量的課堂,是源于思維導(dǎo)圖的有效利用。 本堂課上句法講解詳略有度,教師講的起勁,學(xué)生學(xué)的過癮。講學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,學(xué)生需要的才是最好的課堂內(nèi)容。本堂課最大的收獲就
8、是通過思維導(dǎo)圖,平時(shí)學(xué)的零散東西都找到了家, 思維導(dǎo)圖把它們串成了串, 使每個(gè)句法都有了根,有了歸屬。下面是九年級(jí)句子專練思維導(dǎo)圖圖例:專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式.五思維導(dǎo)圖用于整本教材的復(fù)習(xí)*市英語教研員X丹給我們講過這樣一個(gè)故事。一次她去聽專家的報(bào)告,當(dāng)時(shí)組織者把一本書交給了和她同去的 70 多歲的老頭,并叫他第二天在會(huì)上介紹這本書。當(dāng)晚,別人都出去溜達(dá),這老頭就在住處翻這本書,大約看了一個(gè)多小時(shí)。 他是沒有時(shí)間把書全看一遍的。第二天,他卻把這本書介紹的淋漓盡致,就像他自己寫得一樣。大家都驚訝他是如何做到的, 原來他利用的就是思維導(dǎo)圖。 他通過看目錄整體感知,再按每
9、章每節(jié)的重點(diǎn)去看, 這種方法對(duì)學(xué)習(xí)歷史課非常的有幫助。九年級(jí)是整個(gè)初中階段最關(guān)鍵的年級(jí),是備戰(zhàn)中考的一年。如何在有效的時(shí)間內(nèi)高效率地完成復(fù)習(xí)任務(wù)呢?學(xué)生特別是到了畢業(yè)班,作業(yè)、考試不斷增多,學(xué)習(xí)壓力在增大,學(xué)的東西雜亂無章,產(chǎn)生困惑感。身為*省英語高考命題的總負(fù)責(zé)人X革新教授說: “人腦里是有文件夾的,好教師是要會(huì)歸類的,知道往哪個(gè)袋子里裝。 對(duì)于九年級(jí)教材的復(fù)習(xí), 我采取的方法是是讓學(xué)生背目錄, 即每單元的標(biāo)題 titles ?!景咐弧恳孕履繕?biāo)九年級(jí)英語課本為例,通過背目錄,我從中歸納出 16 單元的重點(diǎn)知識(shí)分別是:第 1 單元: How do you study for a test講學(xué)
10、法,用的是by doing形式 .第 2 單元: I used to be afraid of the dark講過去做某事即usedto do Sth.第 3 單元: Teenagers should be allowed to choose their ownclothes 講的是含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語態(tài)。第 4 單元: What would you do 講的是虛擬語氣。第 5 單元: It must belong to Carla講的是情態(tài)動(dòng)詞。專業(yè)資料整理WORD格式.專業(yè)資料整理WORD格式.第 6 單元: I like music that I can dance to講的是定語從句這樣整本書的內(nèi)容就輪廓清晰,學(xué)生就知道了整本書乃至每個(gè)單元重點(diǎn)是什么,而不是泛泛的漫無目的的學(xué),這樣能抓住關(guān)鍵點(diǎn),直奔主題少走彎路。四、 如何更好地應(yīng)用思維導(dǎo)圖一學(xué)好是用好的前提學(xué)習(xí)是學(xué)會(huì)的,不是教會(huì)的。要想更好地了解思維導(dǎo)圖,最好的方式是上網(wǎng)。網(wǎng)上什么沒有,就怕你沒有毅力耐心去看。二適宜的適合是最好的時(shí)候大家可
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