實(shí)用英語分層次教學(xué)模式改革總結(jié)

1、實(shí)用英語分層次教學(xué)模式改革總結(jié) 多年來，我院英語教學(xué)的總體目標(biāo)是提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，使我院的畢業(yè)生能在其專業(yè)領(lǐng)域真正地應(yīng)用到在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)。因此，為了適應(yīng)不斷變化的生源的實(shí)際需要，我們從二零零六年九月起，采用了目前各大專院校普遍采用的分層次教學(xué)的方法，在全院范圍內(nèi)打破專業(yè)限制，對(duì)英語教學(xué)進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的分層次教學(xué)改革。一、分層次教學(xué)改革的背景眾所周知，我院學(xué)生在入學(xué)時(shí)的英語水平是參差不齊的。有些學(xué)生在中學(xué)時(shí)英語成績非常好，進(jìn)入我院學(xué)習(xí)英語時(shí)感到很輕松，有把握以好的成績通過英語過級(jí)考試，并通過努力學(xué)習(xí)獲得良好的英語語言技能，最終在今后的工作中發(fā)揮作用。相反，有些學(xué)生英語成績平平，入學(xué)后可通過

2、教師的幫助和自身的努力取得好成績，而這部分學(xué)生所占的比重是最高的。另有一些學(xué)生入學(xué)時(shí)英語成績很低，英語基礎(chǔ)很差，基本上沒有了學(xué)習(xí)英語的興趣。對(duì)這些學(xué)生在入學(xué)后推行統(tǒng)一的課程進(jìn)度和統(tǒng)一的教學(xué)方法，顯然是不利于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的英語語言技能的。因此，實(shí)施英語分層次教學(xué)勢在必行。二、分層次教學(xué)改革的目標(biāo)我們實(shí)行英語分層次教學(xué)改革的目的是帶動(dòng)我院整體英語教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)外語教學(xué)的良性互動(dòng)，全面提高學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力和英語過級(jí)考試的通過率。三、分層次教學(xué)改革的實(shí)施1、學(xué)院對(duì)英語分層次教學(xué)改革非常重視。在新生入學(xué)時(shí)，參加入學(xué)英語水平測試。根據(jù)測試成績，打破專業(yè)界限，按照15%、70%、15%的

3、比例分為A、B、C三個(gè)級(jí)別的班級(jí)2、對(duì)于A級(jí)班的教學(xué)，以教學(xué)大綱為基點(diǎn)，適當(dāng)?shù)丶涌炝私虒W(xué)進(jìn)度；教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代接軌，注重拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和創(chuàng)造能力，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性才能為主；要求學(xué)生掌握英語的基本技能,具備較好的聽、說、讀、寫能力，掌握大綱要求的詞匯量和語法知識(shí)，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；我們以教材為信托，快進(jìn)度、嚴(yán)要求，在按質(zhì)按量完成大綱要求的內(nèi)容之外，還適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)充較難的語法、寫作知識(shí)和練習(xí)以滿足類學(xué)生的需求。在此基礎(chǔ)上，我們還對(duì)提高班的學(xué)生實(shí)施了“教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)”的靈活教學(xué)方式。如在每節(jié)課前5分鐘，由學(xué)生輪流進(jìn)行情景對(duì)話。有了一定的基礎(chǔ)口語能力，學(xué)生情景對(duì)話的內(nèi)

4、容就更加豐富多彩，有小品、詩朗誦、小故事等等。通過實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)這種方式使學(xué)生遠(yuǎn)離了“啞巴英語”的困擾，大大地提高了他們對(duì)英語的應(yīng)用能力。另外，為避免以往英語教學(xué)中慣用的“填鴨式”教學(xué)造成的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣的弊端，我們大膽地讓學(xué)生自己做小老師，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生站到講臺(tái)上為自己講課。這種方式不僅能使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，還能加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，更為重要的是，這可以大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，真正意義上做到了課前及時(shí)預(yù)習(xí)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、對(duì)于B級(jí)班的教學(xué)，我們還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，旨在完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，并注重培養(yǎng)學(xué)生

5、的英語應(yīng)用能力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是我們首先要解決的問題。有了學(xué)習(xí)興趣，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了達(dá)到這一目的，我們進(jìn)行了一些嘗試。課堂上因材施教，課后組織一些豐富多彩的活動(dòng)。我們對(duì)課程考核也進(jìn)行了改革，在學(xué)期中分別進(jìn)行一次聽力、口語、作文測試，并把成績計(jì)入學(xué)期的期末考試成績中。4、針對(duì)C 級(jí)班基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，教學(xué)重點(diǎn)放在英語基礎(chǔ)詞匯、語法和重點(diǎn)句型用法的學(xué)習(xí)及操練上，培養(yǎng)英語“聽、說、讀、寫、譯”的能力，能夠運(yùn)用粗淺英語進(jìn)行交流。同時(shí)還增加了基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是我們首先要解決的問題。有了學(xué)習(xí)興趣，才能有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為了達(dá)到這一目的，我們進(jìn)行了一些嘗試。課堂上因材施教

6、。四、分層次教學(xué)改革的效果由于對(duì)各級(jí)別班級(jí)采用動(dòng)態(tài)管理的辦法,各學(xué)期班級(jí)調(diào)整情況如下:在06-07學(xué)年第二學(xué)期初，根據(jù)上學(xué)期的期末考試成績，對(duì)06級(jí)A、B級(jí)班中期末考試總成績超過78分（不含78分）的學(xué)生被重新編入A級(jí)班，而總成績低于30分（不含30分）的學(xué)生被調(diào)整到C級(jí)班。C級(jí)班中總成績高于86分（含86分）的學(xué)生被調(diào)整到B級(jí)班。此次A級(jí)班有25人降至B級(jí)班，B級(jí)班有31人降至C級(jí)班；B級(jí)班有21人升至A級(jí)班，C級(jí)班有20人升至B級(jí)班。在07-08學(xué)年第一學(xué)期初，根據(jù)上學(xué)期的期末考試成績，對(duì)06級(jí)學(xué)生實(shí)行了級(jí)別調(diào)整。A、B級(jí)班中期末考試總成績90分（含90分）以上的學(xué)生被重新編入A級(jí)班，而總

7、成績45分（不含45分）以下的學(xué)生被調(diào)整到C級(jí)班。C級(jí)班中總成績高于87分的學(xué)生被調(diào)整到B級(jí)班。此次A班降至B班有99人，B班升至A班有122人，B班降至C班有7人，C班升至B班有10人。在07-08學(xué)年第二學(xué)期初，根據(jù)上學(xué)期的期末考試成績，對(duì)06級(jí)A、B級(jí)班中期末考試總成績84分（含84分）以上的學(xué)生被重新編入A級(jí)班，84分以下為B級(jí)班，缺考6人和作弊1人保留在原班級(jí)不動(dòng)。由于差異過大，C級(jí)班不做調(diào)整。此次A級(jí)班降至B級(jí)班有76人，B級(jí)班升至A級(jí)班有70人。07級(jí)A、B級(jí)班中期末考試總成績83分（含83分）以上的學(xué)生被重新編入A級(jí)班，83分至45分的為B級(jí)班，44分（含44分）以下降到C級(jí)班

8、，B級(jí)班缺考7人和C級(jí)班缺考2人保留在原班級(jí)不動(dòng)。此次A級(jí)班降至B級(jí)班有117人，B級(jí)班升至A級(jí)班有85人，B級(jí)班降到C級(jí)班的8人，C級(jí)班升到B級(jí)班的9人。在08-09學(xué)年第一學(xué)期初，根據(jù)上學(xué)期的期末考試成績，07級(jí)A、B級(jí)班中期末考試總成績82分（不含82分）以上的學(xué)生被重新編入A級(jí)班，82分至51分（含51分）的為B級(jí)班，51分以下降到C級(jí)班，B級(jí)班缺考6人和C級(jí)班缺考9人保留在原班級(jí)不動(dòng)。此次A級(jí)班降至B級(jí)班有71人，B級(jí)班升至A級(jí)班有73人，B級(jí)班降到C級(jí)班的11人，C級(jí)班升到B級(jí)班的8人。通過調(diào)整，使各級(jí)別班級(jí)的編排更加合理，更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也對(duì)降到下一級(jí)別班級(jí)

9、學(xué)習(xí)的學(xué)生采取多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)的方法，幫助他們恢復(fù)自信心，把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中去，在英語學(xué)習(xí)方面有所改善。通過兩年的改革實(shí)踐，各層次教學(xué)班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量都有了明顯的提高，每個(gè)層次的學(xué)生均有獲得成功后的喜悅感,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,開發(fā)了學(xué)生潛力,發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長。分層次教學(xué)充分體現(xiàn)了因材施教，突出個(gè)性發(fā)展的原則；增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，明確了教學(xué)任務(wù)，提高了教師素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)了考試改革，收到了讓全體學(xué)生都受益的效果。英語分層次教學(xué)模式已從學(xué)生英語等級(jí)考試的通過率見到了成效。2008年6月的高等學(xué)校英語應(yīng)用能力B級(jí)考試的通過率較2005年6月的通過率提高了近二十個(gè)百分點(diǎn)。2008年6月的高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級(jí)考試通過率較2005年6月的通過率提高了十二個(gè)百分點(diǎn)。2008年6月大學(xué)英語四級(jí)考試的通過率較2005年6月的通過率提高了八個(gè)百分點(diǎn)。在2007級(jí)A級(jí)班首次參加高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A級(jí)考試的全部學(xué)生中，未通過的學(xué)生數(shù)僅為3人，一次通過率達(dá)到了98.7%。實(shí)踐證明：我們的分層次教學(xué)有一定的成功之處。英語學(xué)科的分層次教學(xué)，有助于幫助學(xué)生克服畏