小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析研究

1、小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析研究尼安小學(xué)李建華摘要:在數(shù)學(xué)教學(xué)中,常有很多知識點(diǎn),課堂上講解的非常詳細(xì),并且學(xué)生也掌握的十分好,但是在下一步的作業(yè)中卻顯現(xiàn)出了不一樣的情況。到底是知識點(diǎn)沒有掌握,還是存在別的因素,影響干擾著學(xué)生對知識的理解和掌握呢,這需要我們教師引起重視,并進(jìn)行探索和研究。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)作業(yè);錯(cuò)例;字跡;審題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,作業(yè)是每天必須完成的,這也是對教學(xué)效果和學(xué)生所學(xué)知識的檢驗(yàn)。經(jīng)常會(huì)有這樣的感覺,課堂上的知識點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào),也進(jìn)行了練習(xí),感覺學(xué)生掌握的較好?？墒菍W(xué)生在做作業(yè)的過程中還是會(huì)出現(xiàn)種種錯(cuò)誤,令老師十分頭疼,下面我就以自己所帶的數(shù)學(xué)為例,淺談下自己對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作

2、業(yè)中所經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤及原因的一些認(rèn)識.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,作業(yè)是每天必須完成的,這是老師檢驗(yàn)課堂效果、鞏固課堂知識的一種非常重要的有效途徑。經(jīng)常會(huì)有這樣的感覺,課堂上的知識點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào),也進(jìn)行了有針對性的練習(xí),感覺學(xué)生掌握的較好?？墒菍W(xué)生在做作業(yè)的過程中還是會(huì)出現(xiàn)種種錯(cuò)誤,令老師十分頭疼,比如看錯(cuò)運(yùn)算符號、抄錯(cuò)數(shù)字、錯(cuò)題目抄,有審題錯(cuò)誤,有計(jì)算錯(cuò)誤,有遺漏的,有思維混亂的,有疑惑不解的,等等。這些錯(cuò)誤可歸結(jié)兩類,一類是學(xué)生本就不會(huì)導(dǎo)致的錯(cuò)誤,這跟學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高低有關(guān);二類錯(cuò)誤是教師一再強(qiáng)調(diào)的,學(xué)生還是一而再、再而三的出錯(cuò)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,作業(yè)是每天必須完成的,這是老師檢驗(yàn)課堂效果、鞏固課堂

3、知識的一種非常重要的有效途徑。但是在教學(xué)中,常常遇到這樣的怪現(xiàn)象,課堂上,老師覺得自己講得很認(rèn)真、很細(xì)致、很賣力,學(xué)生一定都聽明白了,可是當(dāng)作業(yè)批改完以后,總有厚厚的一疊錯(cuò)誤作業(yè)出現(xiàn),學(xué)生作業(yè)完成依舊是錯(cuò)誤連連。正確率不高,當(dāng)我們一句話也沒說讓他們自己改錯(cuò)時(shí),大多數(shù)學(xué)生卻都能訂正對。這讓老師不免煩躁、頭疼。如果繼續(xù)讓多數(shù)學(xué)生重復(fù)練習(xí),不僅增加學(xué)生的負(fù)擔(dān),還讓班級里多數(shù)的已經(jīng)學(xué)會(huì)這類習(xí)題的學(xué)生得不到發(fā)展,覺得作業(yè)是負(fù)擔(dān),無趣,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去興趣;對錯(cuò)誤訂正而過,對訂正后依然重復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的那些學(xué)生而置之不理?這樣又背離了以人為本,面向全體學(xué)生的宗旨。錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo),真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取

4、知識比從自己成就中吸取的知識更多,錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻,相交合,才能孕育出真理。所以作為教師,我們要允許學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,關(guān)鍵在于老師怎樣采用合適正確的方法對待作業(yè)中常見的錯(cuò)題,對錯(cuò)誤進(jìn)行分析研究,及時(shí)的作出相應(yīng)的判斷,設(shè)計(jì)有效的教學(xué)手段,避免在學(xué)習(xí)中再犯類似的錯(cuò)誤,讓學(xué)生在糾錯(cuò)中感悟道理,領(lǐng)悟方法,發(fā)展思維,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,讓學(xué)生在知識掌握和個(gè)性發(fā)展實(shí)現(xiàn)雙贏,同時(shí)讓老師在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中,教好數(shù)學(xué),經(jīng)過實(shí)踐操作,分析學(xué)生作業(yè)中常常出錯(cuò)的種種因素,尋找出更有效地方法,切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,減少學(xué)生的出錯(cuò)幾率,把一切學(xué)生錯(cuò)題形成的因素減少到最低處。從而提高學(xué)生成績,切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)生

5、數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯(cuò)例分析研究是小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對小學(xué)階段的學(xué)生在日常課堂練習(xí)、作業(yè)、學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一些常見的錯(cuò)誤情況,包括典型錯(cuò)例、易錯(cuò)題例的展開,力求對錯(cuò)例出現(xiàn)原因和解決方法進(jìn)行的系統(tǒng)性的分析與研究。數(shù)學(xué)錯(cuò)題是隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程產(chǎn)生的,是再所難免的。面對學(xué)生作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我們要勤反思,勤總結(jié),要善于利用學(xué)生作業(yè)中常見錯(cuò)誤,引導(dǎo)學(xué)生分析、歸類、對比、整理、找出錯(cuò)誤的原因,制定防錯(cuò)策略,使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)防范意識。并進(jìn)行積極有效的針對練習(xí),從而達(dá)到“減負(fù)增效”的結(jié)果。1、首要就是學(xué)生的課堂聽講效率不高。多數(shù)學(xué)生不知道上課聽講的重要性。尤其是低年級學(xué)生,課堂注意力時(shí)間很短,很難在短時(shí)間內(nèi)完

6、全聽明白課內(nèi)所講的內(nèi)容,不能及時(shí)內(nèi)化,那么,久而久之就出現(xiàn)了知識上不懂的大問題,當(dāng)然作業(yè)就不能準(zhǔn)確、及時(shí)的完成了。2、其次就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)。小學(xué)生由于年齡比較小,往往會(huì)忽視細(xì)節(jié),不容易關(guān)注一些細(xì)節(jié)問題。由于學(xué)生對于細(xì)節(jié)的忽視,我們在作業(yè)的批改時(shí),試卷的批閱中會(huì)發(fā)現(xiàn)許多錯(cuò)誤都是類同的(數(shù)據(jù)的抄錯(cuò),橫式漏寫結(jié)果等種種情況。這些錯(cuò)誤都與學(xué)生的非智力因素緊密相關(guān)。對于這樣的“粗心”我們老師給予了學(xué)生一次又一次的原諒,但是多次的原諒之后,發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生不但沒有改掉粗心的毛病,有些學(xué)生隨著年齡的增大,這種“粗心”會(huì)愈演愈烈,最終演變成為改不掉的壞毛病了,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣刻不容緩。3、學(xué)生認(rèn)

7、知水平差產(chǎn)生干擾造成作業(yè)錯(cuò)誤小學(xué)生的知覺常常表現(xiàn)為比較隨意,不能看出事物的主要方面或特征,以及事物各個(gè)部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。不能很好的控制自己的知覺,對感知的對象分析綜合、水平差。學(xué)生由于認(rèn)知水平有限,不同年齡的學(xué)生在不同階段都會(huì)出現(xiàn)一些由于認(rèn)知原因造成的錯(cuò)誤。四、結(jié)論與建議(一學(xué)生方面:1、學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反思,每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子,即錯(cuò)題分析記錄本,把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上,并寫出錯(cuò)誤和改正方法。另外,要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè),再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對學(xué)生是有要求:判斷對錯(cuò)找出錯(cuò)誤處分析錯(cuò)誤原因改正。課

8、堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式,讓學(xué)生在比賽中獲取知識?！案腻e(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因,改正了錯(cuò)誤,而且達(dá)到預(yù)防效果,教育學(xué)生對這些錯(cuò)誤有則改之,無則加勉。2、學(xué)生建立數(shù)學(xué)日記本,進(jìn)行有效反思,通過小日記進(jìn)行小結(jié)。在學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中體現(xiàn)五個(gè)層次的反思:(1錯(cuò)題的根源是什么?(2以后要注意什么?(3怎樣克服?(4怎樣才能避免重復(fù)犯錯(cuò)?(5相關(guān)知識點(diǎn)的練習(xí)還有那些?3、根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見錯(cuò)題的原因,學(xué)生糾錯(cuò)時(shí)的具體要求。比如:1、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對,細(xì)到數(shù)字、符號,做到不錯(cuò)不漏。2使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算

9、符號,確定運(yùn)算順序,選擇合理的運(yùn)算方法。3使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整,書寫格式要規(guī)范。同時(shí),能口算的要口算,不能口算的要認(rèn)真筆算,強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí),數(shù)位要對齊,數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔,進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?退位點(diǎn)不能少。4使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。(二教師方面:1、教師通過課堂觀察、作業(yè)批改、教師研討課、調(diào)查問卷分析和撰寫心得等形式,自身的觀察、總結(jié)、反思能力提高了。2、針對學(xué)生的錯(cuò)例資源進(jìn)行有效利用,并初步形成解決策略:(1教師要正確對待學(xué)生的錯(cuò)題(針對性要強(qiáng);要讓錯(cuò)例資源真正發(fā)揮作用(2培養(yǎng)學(xué)生做題時(shí)的習(xí)慣(如自主檢查方法(3指

10、導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中反思。(4課堂上創(chuàng)設(shè)有效情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(5培養(yǎng)學(xué)生口算與筆算能力,提高學(xué)生的計(jì)算速度與正確率。（6）多元化評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。 良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。許多學(xué) 生計(jì)算法則都能理解和掌握，但常常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主要是缺乏嚴(yán)格的 訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)。1、使 學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。 要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真 校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯(cuò)不漏。2、使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。 要求學(xué)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算順序，選擇 合理的運(yùn)算方法。3、使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求 學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不能口算 的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要 對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的確數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希?退位點(diǎn)不能少。4、使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗(yàn)算的習(xí)慣。教師要教給 學(xué)生驗(yàn)算和