小班數(shù)學排序反思

1、小班數(shù)學排序反思小班數(shù)學排序反思一：活動反思：小班數(shù)學活動按規(guī)律排序本次數(shù)學活動是操作性很強的一次活動，活動中主要通過引導幼兒在幫助小兔子把裙子排排隊的過程中激發(fā)幼兒參與活動的興趣，讓幼兒樂于動手操作，從而學習將物體按AB、AABB規(guī)律進行排序，并鼓勵幼兒用簡單的語言表達自己排序的方法，體驗按規(guī)律排序帶來的樂趣。按規(guī)律排序?qū)π“嘤變簛碚f是有些難度的，幼兒雖然能夠用小眼睛看出排列的規(guī)律，但是不能較好地用語言進行表達，所以我們主要引導幼兒通過動手操作進行學習與理解?；顒又校瑒?chuàng)設(shè)的情境“請你幫幫小兔子”較好地激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，并啟發(fā)幼兒思考問題。在學習與理解中，對于不能用語言表達自己想法的幼

2、兒，我們請他來動手操作排一排，再引導幼兒一起檢驗。在多次個別操作和集體操作中幼兒參與的積極性濃厚，大部分幼兒能夠根據(jù)老師提供的操作單進行按規(guī)律排序，部分幼兒操作時會出現(xiàn)問題。認真反思，覺得有以下幾點做得不夠好：1、活動中，習慣性地請舉手的幼兒參與操作示范，對能力較弱的幼兒關(guān)注不夠。以后的活動中也要適當?shù)卣垱]舉手的幼兒參與活動，這樣不僅可以激發(fā)他們參與活動的興趣，也能較好地引導幼兒參與操作，掌握所學知識。2、學習的層次性不強，我們一起學習了按AB、AABB的規(guī)律進行排序，而且兩種不同的排序規(guī)律是一起學習、操作的，以至于幼兒在進行AABB排列規(guī)律的操作中出現(xiàn)許多錯誤。如果活動中能夠在學習了按AB規(guī)

3、律進行排序后及時引導幼兒進行操作、檢驗與鞏固的話，幼兒對知識的掌握會更好。在幼兒學習按AB規(guī)律排序后，再引導幼兒學習按AABB規(guī)律進行排序，相信幼兒能較好地掌握，操作時的正確率也會高一些。3、教師提供的操作單和操作材料不配套，操作單小，操作材料很大，以至于讓操作材料擋住了操作單上提供的排序規(guī)律，部分幼兒在操作中便會按自己的想法隨意地進行排序。在以后的活動中，一定要謹記這一點，注重學具的設(shè)計和準備，為幼兒更好地進行操作提供良好條件。>小班數(shù)學排序反思二：小班數(shù)學按簡單規(guī)律排序活動反思>>（1848字）設(shè)計意圖：皮亞杰說過：數(shù)概念是幼兒在事物間建立兩種關(guān)系的總和，其中的一種就是順

4、序關(guān)系，它是幼兒學數(shù)學前的準備階段。我在數(shù)學區(qū)準備了紅片片和綠片片，請幼兒給它們排隊。在活動中我發(fā)現(xiàn)，有的幼兒已會按一定規(guī)律排序，但大部分幼兒還不知道按一定規(guī)律排序，為此，我根據(jù)本班幼兒的實際情況，設(shè)計了此活動。我嘗試在簡單、輕松的活動中，讓幼兒自主地探索，學習?；顒幽繕耍?、初步感知物體排序的規(guī)律，學習按物體的一種規(guī)律進行排序。2、愿意大膽表述排序的規(guī)律?；顒訙蕚洌焊鞣N卡片（動物、水果）、各種積木、作業(yè)本人手一冊活動過程：一、 幼兒感知物體的排序規(guī)律。1、小動物們要去參加運動會，大家決定排好隊伍再出發(fā)。教師出示范例，引導幼兒觀察，有哪些小動物參加運動會，它們是怎么排的。如小狗、小貓、小狗、小

5、貓教師按這一規(guī)律繼續(xù)在隊伍后面繼續(xù)排圖片。2、老師給小動物準備了很多五角星，出示范例，引導幼兒觀察規(guī)律，請幼兒繼續(xù)排序。二、幼兒操作教師提供插塑積木、雪花片、卡片等，請幼兒進行排序。1、引導幼兒觀察每組有什么物品？有什么不一樣？2、引導幼兒說出一兩種物品可以按什么規(guī)律進行排序。三、幼兒操作，教師巡回指導。1、請個別幼兒說一說自己是按哪種規(guī)律進行排序的。2、幼兒操作用書舉例：讓幼兒說一說書上有什么圖形，這些圖形有什么區(qū)別，接下去該排什么？幼兒使用操作用書，教師觀察指導。反思：一、內(nèi)容的選擇對于小班幼兒來說，“排序”是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動，需要他們運用有限的數(shù)、量、形方面的知識，進行一番系

6、統(tǒng)、連貫的思考，找出事物之間的聯(lián)系，也就是我們稱之為“規(guī)律”的東西。排序活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，簡單的判斷力、初步的推理能力，同時也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。二、目標的定位這是我們班小朋友第一次接觸排序活動，我將目標定位在初步感知物體排序的規(guī)律，學習按物體的一種規(guī)律進行排序；愿意大膽表述排序的規(guī)律。三、材料的準備此次活動提供的材料很豐富，有卡片、木珠、插塑積木、雪花片，孩子想選擇什么材料就操作什么材料，同時我還考慮到孩子的能力差異以及不同發(fā)展水平為他們準備了不同層次的操作材料。有些是“半成品”，已經(jīng)按照一定的規(guī)律給積木排序了，要求孩子繼續(xù)按照此種規(guī)律排序；有的是讓幼兒設(shè)計不同

7、的規(guī)律來排序。難易程度各不相同，體現(xiàn)了孩子的自主性。完成快的幼兒還可選擇第二種操作材料進行操作。這樣在活動中就解決了能力強的孩子等待能力弱的孩子的現(xiàn)象，讓孩子們既能享受到操作活動的樂趣，又能體驗到成功的快樂。四、活動的組織整個活動以孩子們的操作為主，活動中作為老師的我要給孩子最少的干預、最多的觀察和最大的耐心?，F(xiàn)在提倡讓幼兒進行自主、合作和探究性的學習，這就需要我們更多的觀察孩子、了解孩子，給孩子自由的學習空間和足夠的時間。活動中我欠缺的是教育機智，引題時，我讓孩子找彩旗規(guī)律， “彩旗是按怎樣的順序掛的？”有個孩子說“后面那面旗是黃色的?！碑敃r我的第一反應(yīng)是，他怎么就回答了我的第二個問題呢。我

8、肯定了他的回答后就又回到第一個問題。其實事后想想，我為什么不順勢引導，馬上問“你怎么這么快就知道了？”這樣一個問題，也可以達到我繞了一個彎路要幼兒得出的結(jié)論。活動過程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學習方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序，然后讓孩子自由的進行展示，在孩子展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)，把孩子的原有的經(jīng)驗進行提升。再讓孩子學習新的排序方法，獲得多種的排序經(jīng)驗，得到發(fā)展。五、活動的效果活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序，個別幼兒還能自己設(shè)計規(guī)律對物體進行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序，沒有達到活動目標，但是，他們今天通過自己的探索感受了材料的特點，通過欣賞他人

9、的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就達到了目的。孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發(fā)展。六、活動后的思考我認為我們要認識到數(shù)學在現(xiàn)實生活中的重要性，比如今天的排序活動，以往我們都習慣于比較一組物體的外部特征的差異或數(shù)量的差異來進行有規(guī)律的排序，而忽視了日常生活中和游戲中存在的規(guī)律。因此今天我嘗試了語言和拍打節(jié)奏活動相交替的規(guī)律來進行安靜活動，在小結(jié)時又引導幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使孩子知道在生活中和游戲中也存在有很多規(guī)律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學習按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學會尋

10、找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。>小班數(shù)學排序反思三：小班數(shù)學快樂的排序活動設(shè)計及課后反思>>（1097字）教材分析：快樂的排序是我們現(xiàn)行北京師范大學教育學院審定的多元智能活動開放課程小班數(shù)學教學的一部分。課本配以故事情節(jié)圖片，在情景中引出本部分學習內(nèi)容。數(shù)學來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活。因此，數(shù)學教學要緊密聯(lián)系幼兒的生活實際。排序是抽象的數(shù)學概念，但又可以在生活中找到它的綜跡，因此，教學必須遵循幼兒的認識事物的規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富的活動環(huán)境以激發(fā)幼兒的學習興趣?；顒幽繕耍?、通過多媒體課件，激發(fā)幼兒對排序活動的興趣。2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察力與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)

11、造力。3、通過活動，引導幼兒學習按物體的一個特征有規(guī)律地排序?；顒釉O(shè)想：興趣是兒童感知事物，發(fā)展思維的內(nèi)動力，針對這一心理特征。本活動我以幼兒熟悉的學校舉行聯(lián)歡會的具體情景導入，讓幼兒體會到現(xiàn)實生活中的規(guī)律的排列，原來包含數(shù)學問題，有利于產(chǎn)生學習和探索數(shù)學的動機，還有在學生掌握初步感受到數(shù)學的奇妙和無處不在，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感?；顒又小斑\用中體現(xiàn)價值”這一環(huán)節(jié)，把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學問題，體現(xiàn)數(shù)學的美妙作用，以激發(fā)幼兒進一步學習數(shù)學的需要，促使幼兒主動的學習數(shù)學。幼兒學習排序，是一個從實踐中來，又回到實踐中去的過程，是一個將已有生活經(jīng)驗與學習對象建立起新的聯(lián)系的過程，

12、我借助幼兒的生活經(jīng)驗，使之與所學的排序接通，匹配，化難為易?；顒訙蕚洌赫n件、小老鼠玩偶、各種排列規(guī)律的卡片、各種顏色的積木幾何圖形、操作卡片每人一份?；顒有问剑杭w教育和分組教育相結(jié)合?；顒舆^程：課前準備互相問好：兒歌手指歌一、自由探索1、以游戲參觀聯(lián)歡會場引入活動新年快到了，小老鼠布置了一個聯(lián)歡會，讓我們也去一起參加吧！讓幼兒觀察聯(lián)歡會的圖片，自由講講誰都來了，場地上都有什么？2、討論卡片上的圖片有什么變化，說說它們的排列規(guī)律。二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、觀察場地上圖片的排列，讓幼兒感知物體排列的次序規(guī)律，學習按顏色、幾何圖形、圖案間隔排列的方法。2、請幼兒補規(guī)律，找出卡片上物體的規(guī)律，想想接著應(yīng)該排什

13、么？3、幼兒動手操作，把缺的補上去，將規(guī)律補完整，并說說為什么要這樣補？三、欣賞規(guī)律的美四、游戲“小小設(shè)計師”，嘗試自由排列1、介紹各組活動的內(nèi)容和要求。A組：按顏色排列。選擇兩種或三種顏色的積木進行間隔排列。B組：按幾何圖形排列。選擇兩種或三種幾何圖形進行間隔排列。C組：按圖案排列。選擇兩種圖案進行間隔排列。2、幼兒自由選擇操作活動，教師巡回指導。鼓勵幼兒大膽地嘗試進行有規(guī)律的排列。3、請幼兒介紹自己是按什么規(guī)律排列的。五、延伸活動請小朋友到我們的室外找找我們身邊有那些“規(guī)律的美”。>小班數(shù)學排序反思四：小班數(shù)學交替排序教學反思>>（992字）一、教學活動中是如何突出重點和

14、突破難點的？對于小班幼兒來說，重點放在“比較大小”上，比較容易；“排序”是一項比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動。需要他們仔細觀察，找出事物之間的聯(lián)系，也就是“規(guī)律”。繼實物點數(shù)活動后“給蘋果排排隊”引出排序活動，這學期第一次接觸，我將目標定位在初步感知物體排序的規(guī)律，學習按物體的一種規(guī)律進行排序，這也是此次活動的一大難點。排序活動不僅能培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力，簡單的判斷力、初步的推理能力，同時也是培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力的有效途徑。二、組織本次活動最滿意、最遺憾之處是什么？為什么？通過對本周進行的教學評優(yōu)活動的學習與實施，我深刻地反思了自己的教學活動：教學評優(yōu)活動中，幼兒自由發(fā)言的、爭搶玩具的，此起彼伏的

15、情景，教學經(jīng)驗不足的我手足無措。排序活動的失敗不是設(shè)計的問題，而是我實施的時候沒有放開，孩子原本的能力沒有呈現(xiàn)。我不想牽著孩子的鼻子走，但是還想讓孩子安靜下來玩接下來的游戲，面對這個問題，我缺乏正確地靈活地引導孩子的技能。引導不力，幼兒沒有理解我提出的要求或者是我提出的要求沒有有效地引導幼兒，造成課堂秩序亂，直至活動拖延并無法進行。關(guān)鍵是自己先靜下來，用心去傾聽孩子的語言。反思這種“亂”，是活動內(nèi)容太過簡單嗎？幼兒調(diào)皮甚至和別的幼兒爭搶，造成教學活動無法得到預想的樣子！我覺得除了教學經(jīng)驗不足外，還有關(guān)鍵的一點，心態(tài)最重要。如果說對自己設(shè)計和組織的活動有滿意之處的話，就是從內(nèi)心真的把幼兒放在重要

16、的位置，放在了我心里，積極地做到眼中有幼兒。三、本次活動設(shè)計過程中，哪些方面體現(xiàn)了微創(chuàng)新？第一次設(shè)計組織數(shù)學評優(yōu)課，敢于大膽嘗試，敢于突破自己，體現(xiàn)了自己努力進取的表現(xiàn)。一改原來直接導入的方式，采用了情景導入的方式，激發(fā)幼兒的興趣，收到了一定的效果。四、今后的教學實踐中，如何提高自身的教學水平？教學過程中要善于發(fā)現(xiàn)，善于調(diào)整，更要積極靈活地組織好幼兒。在生活中給孩子機會及充足的時間去表達去思考，給孩子足夠的時間去玩，亂的有意義，有價值。活動中我欠缺的是教育機智，引題時，我讓孩子找交通工具的排隊規(guī)律，課堂缺乏靈活性，沒有因勢利導，也是因為自己教學中概念的模糊，最終在“亂”中失敗。希望自己接受此次

17、教訓，繼續(xù)努力學習，積累教學中的經(jīng)驗和技巧，給幼兒給自己交份滿意的答卷。在正確的教育理論指導下，在日常實踐的磨練中提高自身的教學技能，改善自身的教育水平。>小班數(shù)學排序反思五：小班數(shù)學按長短排序案例與反思>>（1053字）活動設(shè)計背景在一次區(qū)域活動時，發(fā)現(xiàn)孩子對于2個物體之間的長短區(qū)分很好，但是對于多個物體時，不能很好的區(qū)分長短，所以設(shè)計了本節(jié)課?；顒幽繕?、能辨別5個以內(nèi)物體的長短；2、 在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長排列的順序關(guān)系，嘗試按長短排序；3、樂于參與集體活動。教學重點、難點重點：在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長的順序關(guān)系；難點：能辨別5以內(nèi)物體的長

18、短?；顒訙蕚?、教具準備：5支不同長短的筆；2、學具準備：長棒；5根不同長短的繩子；5支不同長短的筆；活動過程：1、預備活動：師幼互相問好走線，線上游戲：師幼邊走邊念兒歌，可是教師說，也可是師幼同說；2、集體活動：1）師幼共同探索按長短排序創(chuàng)設(shè)情境：教師給小朋友帶來了一群好朋友，他們是小朋友學習的好幫手。我們先給他們排排隊吧。教師拿出5支不同長短的筆，師范將5支筆按照從長到短的順序排列；引導幼兒從上至下觀察，體驗筆一支比一支短；在從下至上看，體驗筆一支比一支長；2）幼兒操作探索：教師：“長棒寶寶也想請小朋友給他們排排隊?！庇變耗贸鲩L棒，將長棒按從短到長的順序排列，提樣長短的順序關(guān)系。3、分組活動，教師對幼兒進行觀察，操作完成引導幼兒說出自己是怎樣給物品排序的。第一組：操作長棒，從長到短排序或從短到長排序，方向不限；第二組：按長短順序給繩子排隊，方向不限；第三組：操作筆，按長短排序，體驗長短的順序關(guān)系。4、游戲活動：游戲“說相反”，教師說“××物品長”，幼兒接說“××物品短”，要求接說的速度越快越好。如火車長汽車短.5、交流小結(jié)，收拾學具：教師引導幼兒將學具按要求收拾好。活動延伸：1、完成操作冊第1314頁的活動；2、玩“吃小棒”游戲，幼兒3人一組，手上各有3根長短不同的長棒，3個幼兒一同說：“一、二、三、出”，幼兒分別拿