巧用電教媒體構(gòu)思《求百分率》一課 - 湖北教育信息網(wǎng)

1、感知 體驗(yàn) 達(dá)成聾校數(shù)學(xué)求百分率運(yùn)用多媒體教學(xué)實(shí)錄安徽銅陵特殊教育學(xué)校：王舫求百分率是全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)第十四冊“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”中的一節(jié)內(nèi)容。由于聾生的社會知識缺乏、視野狹窄，如何讓他們對求百分率有一個(gè)完整清晰的認(rèn)識并能靈活應(yīng)用去解決生活中的一些實(shí)際問題，這是我們特校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中值得重視的一個(gè)問題。上學(xué)期我在這一課的設(shè)計(jì)與教學(xué)中，針對聾生的實(shí)際，通過多媒體課件的巧妙運(yùn)用，不僅挖掘了聾生的視覺潛能，提高了學(xué)習(xí)興趣，突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)。而且針對聾生社會知識缺乏的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)豐富的教育資源，促使聾生的感官向多個(gè)角度延伸，培養(yǎng)了聾生的實(shí)際應(yīng)用能力，教學(xué)取得了良好的效果。 一、運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)

2、情境，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)興趣對于教學(xué)內(nèi)容，“求百分率”在教材上只有一個(gè)例題，是求種子的發(fā)芽率。而在實(shí)際生活中，“求百分率”有著廣泛的應(yīng)用，除了教材中的求發(fā)芽率之外，還有求合格率、成活率、優(yōu)秀率、出米率、出油率、出勤率等等。所以，我認(rèn)為教師應(yīng)站在一定的高度去引導(dǎo)聾生綜合認(rèn)識求百分率，克服簡單化和模式化。于是，我用多媒體課件出示了兩袋植物種子，問：“農(nóng)民伯伯春天要進(jìn)行播種，有什么辦法來選擇種子呢？我班學(xué)生大部分都來自農(nóng)村，有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，于是紛紛發(fā)言：有的說可以看種子的色澤，有的說可以看種子的飽滿程度，還有的說可以選擇一部分種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。我順勢用課件演示稻種發(fā)芽生長的過程，使學(xué)生清楚地看到大部分稻種

3、發(fā)芽了，并茁壯成長。但也清楚的看到及少數(shù)稻種沒有發(fā)芽。這時(shí)，老師提出：“看到這里同學(xué)們能想到什么問題呢？”學(xué)生思考后回答：“發(fā)芽率。”我肯定了學(xué)生的回答，順勢出示多媒體課件演示：工人叔叔生產(chǎn)零件、農(nóng)民伯伯用碾米機(jī)加工稻谷、師生在植樹節(jié)里植樹等動畫圖片。這時(shí)有的學(xué)生打著手勢紛紛的說出：合格率、出米率、成活率通過有趣的多媒體課件的演示不僅提高了聾生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使聾生意識到求百分率在生活中存在的廣泛性，滲透了知識的內(nèi)在聯(lián)系，并由知識個(gè)體推廣到整體認(rèn)識，為下一段的教學(xué)提供了鋪墊。二、善用電教媒體，創(chuàng)設(shè)動境，突破教學(xué)難點(diǎn)“百分率”與實(shí)際生活密切相關(guān)，在這一環(huán)節(jié)中，我主要通過學(xué)習(xí)如何求發(fā)芽率，推廣認(rèn)

4、識如何求其它的百分率。首先，我讓學(xué)生閱讀書本上的一段話，通過閱讀，學(xué)生對求發(fā)芽率有了模糊的認(rèn)識。但聾生的語言能力薄弱，在自學(xué)中，他們可能會對“發(fā)芽的種子數(shù)”、“實(shí)驗(yàn)種子總數(shù)”的含義難以理解。于是，我利用課件形象的演示“求發(fā)芽率”的實(shí)驗(yàn)過程：農(nóng)民伯伯在土地上播撒了一些“金色的種子”。（300粒）過了幾天，種子發(fā)芽了，地上長出了綠色的嫩苗。（280粒）通過這種形象演示，聾生很快理解了“實(shí)驗(yàn)的種子總數(shù)”和“發(fā)芽的種子數(shù)”、的含義。并通過直觀的表象，理解了“發(fā)芽率=發(fā)芽的種子數(shù)實(shí)驗(yàn)的種子總數(shù)100% 的算法。在明確了求發(fā)芽率的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)聾生討論如何求合格率、出勤率、出油率、成活率等其它百分率。討論

5、后，我用多媒體課件出示了各種百分率的求法，對他們的算法進(jìn)行驗(yàn)證。這樣，我通過多媒體課件這種簡便快捷的手段突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，使聾生對百分率有了綜合的認(rèn)識。三、活用電教媒體，創(chuàng)設(shè)美境，加強(qiáng)聾生的應(yīng)用能力 “數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，應(yīng)用于生活”，但數(shù)學(xué)教材上凸顯的是學(xué)術(shù)形態(tài)的數(shù)學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)難以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的原來面目，缺少了知識的來龍去脈，也缺少了趣味性、挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)性。聾生信息來源渠道狹窄，生活經(jīng)驗(yàn)少，他們往往無法溝通數(shù)學(xué)知識與生活的聯(lián)系。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，積極運(yùn)用現(xiàn)代化電教手段擴(kuò)展教學(xué)資源，豐富聾生的感知，使他們感受到求百分率與實(shí)際生活密切相關(guān)，并通過實(shí)踐最終達(dá)到理解、認(rèn)識與提高。教學(xué)中，我利用

6、多媒體創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：在春暖花開時(shí)，藍(lán)藍(lán)的天空漂浮著朵朵白云，郁郁蔥蔥的樹林上幾只小鳥在飛翔，草地上開滿了五彩斑斕的小野花，在這美麗的大自然里，七年級的同學(xué)排著整齊的隊(duì)伍去植樹，多媒體課件出示一排排綠色小樹苗，過了幾天，我們發(fā)現(xiàn)大部分樹苗已經(jīng)成活了，只有幾顆小樹枯萎了（覆蓋一張投影片：幾棵小樹的樹葉變黃了），那么你們能根據(jù)小樹苗的成活情況計(jì)算出七年級同學(xué)植樹的成活率嗎？多媒體給學(xué)生帶來了鮮明的視覺感覺和生動的生活情境，聾生產(chǎn)生了積極的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)中，我還要求聾生根據(jù)期中考試的成績，算一算班上同學(xué)在期中考試的優(yōu)秀率，及格率。這樣，巧用電教手段，創(chuàng)設(shè)了與他們生活聯(lián)系較緊密的生活情境，讓他們經(jīng)歷思考、交流、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算的一系列過程，提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力，也使他們深入地認(rèn)識到“求百分率”的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)的目的最終在于應(yīng)用，聾生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力是應(yīng)該有機(jī)會讓聾生親身實(shí)踐。在教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，我用幻燈片出示了下面的內(nèi)容：小麥出粉率 約85% 芝麻出油率 約45%花生仁出油率 約40% 棉子出油率 約14%油菜出油率 約38% 蓖麻出油率 約45%我告訴他們，老師在一材料上找到以上各種植物的出粉率、出油率等，但是老師很遺憾沒有找到稻谷的出米率，你們回家后能不能運(yùn)用今天所學(xué)