滬粵版九年級(jí)物理全冊(cè)同步練習(xí)：16.4　電磁繼電器與自動(dòng)控制

1、.16.4電磁繼電器與自動(dòng)控制一、選擇題1如圖6所示是火警自動(dòng)報(bào)警原理圖，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，將會(huì)發(fā)生以下變化，其變化順序是圖6溫度升高使銅鐵雙層金屬片向下彎曲，從而接通電磁鐵電路接通觸點(diǎn)使報(bào)警電路中有電流通過(guò)電磁鐵具有磁性銜鐵被吸下紅燈亮、電鈴響，發(fā)出警報(bào)A BC D2如圖7所示是一個(gè)自動(dòng)控制電路，當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí)，電路中各用電器的工作情況是圖7A燈亮，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，電鈴不響B(tài)燈亮，電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)，電鈴不響C燈不亮，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，電鈴響D燈不亮，電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)，電鈴響3城市下水道井蓋喪失導(dǎo)致行人墜入下水道的悲劇時(shí)有發(fā)生，令人痛心。如圖8所示為某同學(xué)設(shè)計(jì)的一種警示電路圖，井蓋相當(dāng)于開關(guān)S，關(guān)于它的說(shuō)法正確的選項(xiàng)是圖

2、8A正常情況下S閉合，燈L亮B一旦井蓋喪失S斷開，燈L立即亮起，以警示行人C電磁鐵的鐵芯是永磁體D燈亮?xí)r電磁鐵有磁性4秋天，農(nóng)民為了更好地使自己收獲的冬棗保鮮，要將冬棗放在保鮮庫(kù)中，但保鮮庫(kù)必須將溫度控制在一定的范圍內(nèi)。機(jī)靈的明明由此根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)了如圖9所示的溫度自動(dòng)報(bào)警器原理圖，在水銀溫度計(jì)的頂端封入一段金屬絲，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是圖9A溫度升高至4 時(shí)，燈L1亮報(bào)警B溫度升高至4 時(shí)，燈L2亮報(bào)警C溫度升高至8 時(shí)，燈L1亮報(bào)警D溫度升高至8 時(shí)，燈L2亮報(bào)警5近期，我國(guó)南方各地普降暴雨，城市內(nèi)澇給人們生活帶來(lái)很大影響。小明設(shè)計(jì)了一種利用電磁繼電器來(lái)自動(dòng)控制抽水機(jī)工作的電路：當(dāng)水

3、位在平安位置以下時(shí)綠燈亮，抽水機(jī)不工作；當(dāng)水位到達(dá)平安位置上限時(shí)紅燈亮，抽水機(jī)開場(chǎng)工作。如圖10所示是小明還未連接完成的電路，小明接下去的電路連接應(yīng)該是圖10AM接A，N接B BM接B，N接DCM接B，N接C DM接A，N接D6電梯為居民上下樓帶來(lái)很大的便利，出于平安考慮，電梯設(shè)置了超載自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)，其工作原理如圖11所示，電梯廂底層裝有壓敏電阻R1，R2為保護(hù)電阻。K為動(dòng)觸點(diǎn)，A、B為靜觸點(diǎn)，當(dāng)出現(xiàn)超載情況時(shí)，電鈴將發(fā)出報(bào)警聲，電梯停頓運(yùn)行，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是圖11A電梯工作時(shí)電磁鐵的上端為N極B電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與電流的大小有關(guān)C電梯未超載時(shí)動(dòng)觸點(diǎn)K與靜觸點(diǎn)B接觸D電梯超載時(shí)報(bào)警說(shuō)明壓敏電

4、阻的阻值隨壓力的增大而增大二、填空題72019白銀如圖12所示是一個(gè)水位自動(dòng)報(bào)警器的原理圖。水位到達(dá)金屬塊A之后，_選填“紅或“綠燈亮；當(dāng)綠燈亮?xí)r電磁鐵_選填“有或“無(wú)磁性。圖128如圖13所示是一種單元防盜門門鎖的原理圖，其工作過(guò)程：當(dāng)有人在樓下按門鈴叫門時(shí)，樓上的人閉合開關(guān)，門鎖上的電磁鐵通電，_銜鐵，銜鐵脫離門扣，這時(shí)來(lái)人拉開門，進(jìn)入樓內(nèi)。在關(guān)門時(shí)，開關(guān)是斷開的，銜鐵在_的作用下，合入門扣。在合入門扣的過(guò)程中，彈簧的_能轉(zhuǎn)化為銜鐵的_能。圖139如圖14所示是一種“闖紅燈違規(guī)證據(jù)模擬器的工作原理圖，光控開關(guān)接收到紅光時(shí)會(huì)自動(dòng)閉合，壓敏電阻假設(shè)同時(shí)受到車的壓力，其阻值會(huì)變小，電磁鐵的磁性因

5、電路中電流的改變而變_選填“強(qiáng)或“弱，當(dāng)電流變化到一定值時(shí)，動(dòng)觸點(diǎn)與觸點(diǎn)_選填“1或“2接觸，電控照相機(jī)工作，拍攝違規(guī)車輛。圖1410如圖15所示，R0是一個(gè)光敏電阻，光敏電阻的阻值隨光照強(qiáng)度的增大而減小，R是電阻箱已調(diào)至適宜阻值，它們和繼電器組成自動(dòng)控制電路來(lái)控制路燈。白天燈熄，夜晚燈亮。那么給路燈供電的電源應(yīng)接在_選填“ab或“bc兩端；假如將電阻箱R的阻值調(diào)小一些，那么路燈比原來(lái)_選填“早一些或“遲一些亮。圖15三、作圖題112019天水 如圖16所示，開關(guān)閉合時(shí)，電磁鐵上端為N極，下端為S極，在圖中括號(hào)內(nèi)標(biāo)出控制電路電源的正、負(fù)極，并將工作電路圖連接完好。要求：開關(guān)閉合時(shí)，電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)，小

6、燈泡不亮；開關(guān)斷開時(shí)，小燈泡亮，電動(dòng)機(jī)不轉(zhuǎn)。圖1612要求設(shè)計(jì)一個(gè)電磁限流器，當(dāng)電路中電流過(guò)大時(shí)，它能切斷電路，并需手動(dòng)閉合才能再次接通電路。某興趣小組設(shè)計(jì)了兩個(gè)電磁限流器，如圖17所示，其中C、D均為動(dòng)觸點(diǎn)。以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“

7、經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。圖17A甲和乙都能滿足設(shè)計(jì)要求B甲能滿足設(shè)計(jì)要求，乙不能滿足設(shè)計(jì)要求C當(dāng)電路中電流過(guò)大時(shí)，彈簧1和彈簧2都變短D乙能滿足設(shè)計(jì)要求，甲不能滿足設(shè)計(jì)要求1B2.D3.B4.D5.B6B解析 工作時(shí)，電流從電磁鐵下面的導(dǎo)線流入，利用右手螺旋定那么可判斷出電磁鐵的下端為N極，上端為S極，故A錯(cuò)誤；電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與電流的大小有關(guān)，故B正確；正常情況下未超載時(shí)，銜鐵被彈簧拉起，K與靜觸點(diǎn)A接觸，故C錯(cuò)誤；超載時(shí)，隨著壓力的增大，壓敏電阻的阻值減小，電路中的電流逐漸增大，電磁鐵的磁性逐漸增強(qiáng)，動(dòng)觸點(diǎn)K與靜觸點(diǎn)B接觸，電鈴報(bào)警，故D

8、錯(cuò)誤。7紅無(wú)解析 圖中所示的水位自動(dòng)報(bào)警器的工作原理：當(dāng)水位到達(dá)A時(shí)，由于水一般具有導(dǎo)電性，那么電磁鐵所在電路被接通，電磁鐵具有磁性，向下吸引銜鐵，從而接通紅燈所在電路，此時(shí)紅燈亮，而綠燈不亮；當(dāng)綠燈亮?xí)r，銜鐵與綠燈的觸點(diǎn)接觸，說(shuō)明電磁鐵無(wú)磁性。8吸引彈簧或彈力彈性勢(shì)動(dòng)9強(qiáng)2觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍?/p>

9、說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高

10、，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。10ab遲一些解析 光敏電阻的電阻值隨光照強(qiáng)度的增大而減小，所以白天光陰敏電阻的電阻值小，電路中的電流值大，電磁鐵將被吸住，動(dòng)觸點(diǎn)與下端觸點(diǎn)接通；晚上時(shí)的光線暗，光敏電阻的電阻值大，電路中的電流值小，所以動(dòng)觸點(diǎn)與上端觸點(diǎn)接通。所以要到達(dá)晚上燈亮，白天燈

11、滅的效果，那么路燈應(yīng)接在ab之間；假如將電阻箱R的阻值調(diào)小，電流變大，繼電器分到的電壓變大，磁性變強(qiáng)，吸引力變大，路燈晚一點(diǎn)被點(diǎn)亮。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。11如下圖與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)