浙教版七年級(jí)下冊(cè)1.2同位角 內(nèi)錯(cuò)角 同旁內(nèi)角教案

1、.教學(xué)目的知識(shí)點(diǎn)：平行線 考點(diǎn)：同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的概念理解與判斷難點(diǎn)重點(diǎn)同位角、內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角的判斷課堂教學(xué)過程課前檢查作業(yè)完成情況：優(yōu) 良 中 差 建議_過程【知識(shí)點(diǎn)：同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角】1. 概念理解 同位角：兩個(gè)角都在截線段的同側(cè)和被截兩直線的同方向，即位置一樣抓住“同字內(nèi)錯(cuò)角：即夾在被截兩條直線之內(nèi)和位于接線的兩側(cè)抓住“內(nèi)、“錯(cuò)兩字同旁內(nèi)角：夾在被截兩條直線之內(nèi)和位于接線的同側(cè)抓住“同、“內(nèi)兩字位置1位置2結(jié)論1和5處于直線c的同側(cè)處于直線a、b的同一方這樣位置的一對(duì)角就稱為 3和5_這樣位置的一對(duì)角就稱為 4和5_這樣位置的一對(duì)角就稱為 2. 同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角

2、是成對(duì)出現(xiàn)的，反響的是_關(guān)系 對(duì)頂角是成對(duì)出現(xiàn)的，反響的是_關(guān)系3. 假如兩個(gè)角是由四條直線構(gòu)成的，那么他們一定_同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角【例題講解】【例1】如圖，與1是同旁內(nèi)角的是A2 B3 C4 D5 例1圖 例2圖【例2】如下圖，以下各組角的位置，判斷錯(cuò)誤的選項(xiàng)是課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記

3、本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。AC和CFG是同旁內(nèi)角 BCGF和AFG是內(nèi)錯(cuò)角CBGF和A是同旁內(nèi)角 DBGF和AFD是同位角【變式訓(xùn)練】1. 如圖，以下說法正確的選項(xiàng)是A1和2是同旁內(nèi)角 B1和3是對(duì)頂角 C3和4是同位角 D1和4是同位角 第1題 第2題2. 如圖，與1是同旁內(nèi)角的是 A2 B3 C4 D53. 如圖，1與2不是同旁內(nèi)角的是一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士

4、?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 A B C D這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累4

5、0多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?4. 給出以下說法：1兩條直線被第三條直線所截，同位角相等；2平面內(nèi)的一條直線和兩條平行線中的一條相交，那么它與另一條也相交；3相等的兩個(gè)角是對(duì)頂角；語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,

6、其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。4從直線外一點(diǎn)到這條直線的垂線段，叫做這點(diǎn)到直線的間隔 其中正確的有A0個(gè) B1個(gè) C2個(gè) D3個(gè)5. 如圖，有以下說法：1與4是內(nèi)錯(cuò)角；1與2是同位角；2與4是內(nèi)錯(cuò)角；4與5是同旁內(nèi)角；2與4是同位角；2與5是內(nèi)錯(cuò)角 其中正確的說法有 A. 1個(gè) B. 2個(gè) C. 3個(gè) D. 4個(gè) 【例3】探究活動(dòng)：觀察圖中1和2的位置特點(diǎn)？ 1與5它們是一對(duì) 角由直線 和直線 被直線 所截得的，你發(fā)現(xiàn)1和5相對(duì)于直線a，b，c的位置有什么特點(diǎn)？4和6它們是由直線 和直線 ，被直線 所截得的 角相對(duì)于直線a，b，c的位置有什么特點(diǎn)？5與4呢？【變式訓(xùn)練】1. 三條直線兩兩相交，共有幾對(duì)對(duì)頂角?幾對(duì)鄰補(bǔ)角?幾對(duì)同位角?幾對(duì)內(nèi)錯(cuò)角?幾對(duì)同旁內(nèi)角?2. 如圖，在直角ABC中，C=90°，DEAC，交AB于點(diǎn)D.1說出當(dāng)BC，DE被AB所截時(shí)，3的同位角，內(nèi)錯(cuò)角和同旁內(nèi)角；2說明1=2=3的理由.3. 如