中學語文預習作業(yè)

1、奎屯市中學語文預習作業(yè)學校：奎屯市八中 八年級 15 班 預習人：宮鶴婷 課題名稱：醉翁亭記 歐陽修簡介：歐陽修10071072，字永叔，號醉翁，晚年號六一居士，吉州永豐今江西吉安人，北宋文學家、史學家。他自稱廬陵人，是因為吉州原屬廬陵郡。歐陽修幼年喪父，家境貧寒，其母以荻桿畫地教他認讀。24歲登進士第，曾任西京今河南省洛陽市留守推官，因幾次支持范仲淹等改革派，屢遭貶謫。晚年曾主持進士考試，錄取了蘇軾、蘇轍、曾鞏等人。又任樞密副使、參知政事、刑部尚書、兵部尚書等職。死后謚“文忠”，世稱“歐陽文忠公”。歐陽修領導了北宋詩文革新運動，散文創(chuàng)作成就最大，也擅長詩詞，詩學韓愈，多反映社會現(xiàn)實，有議論化

2、、散文化傾向，詞則婉約柔美，清新淡雅。他在史學方面也很有成就，參與修撰新唐書，自撰新五代史。有歐陽文忠公集傳世。我搜集到的課文背景知識或相關資料歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號"醉翁"為這座亭子命名。后來，便寫了醉翁亭記。本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風光，并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫，抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復雜感

3、情。生字、詞積累弈yì 環(huán)滁chú 林壑hè 蔚然wèi 潺潺chán 翼然yì 輒zhé 林霏fi 暝míng 晦明huì 傴僂yl酒洌liè 野蔌sù 觥籌gngchóu 陰翳yì好詞好句積累、運用或點評運用指對詞的意思正確理解，能使用該詞造句或寫段;點評指個人對詞語或句子的感受，可從多個角度發(fā)表自己的看法好詞3-5個林霏：樹林里的霧氣秀：發(fā)榮滋長的意思陰翳：形容枝葉茂密成陰。翳，遮蓋。觥籌交錯：酒杯和酒籌交互錯雜。好句1-3句野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰“醉翁之

4、意不在酒，在乎山水之間也！”老師布置的預習問題及我的解答預習問題1、一、理解“醉翁之意”的實質和“樂”的內(nèi)容、實質2、本文的主旨3、作者連用21個“也”的原因和作用我的解答1、文中寫景的成分很重，又多次提到“醉”字，是因為既是寫亭，自當寫出亭的景色；又因亭名“醉翁”，自當寫出命名之意，這些全屬必要的襯托。文章開始寫望瑯琊，寫“山行”和“聞水聲“，都暗寓著一個“樂”字。至破題句“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”后，再補一筆，便借“山水之樂”，明白地道 出了全文的主旨。下文又承“山水之樂”稍稍展開，寫山中朝暮和四時之景，并點出“樂亦無窮”。但這種“樂”趣，是人人都能體會到的，還不算最奇。待到寫“滁人

5、游”、“太守宴”、“眾賓歡”時，“樂”的內(nèi)涵就加深了，因為享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁人一州之人，人人都可以縱情山水，這就非同尋常了。文中用“太守醉”結束這一歡樂場面，也是有深意的，說明“醉翁之意”何止于“在乎山水之間”，同時也在于一州之人。最后用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般的勾出一篇主旨。2、這集中表達在第三段，因為它寫了人的活動，是“醉翁”深意之所在。在這幅游樂園中，“滁人”被置于最顯著的位置，而且寫得有聲有色。滁人興高采烈地出游，是因為生活安定富足，而生活安定富足則又跟太守的勵精圖治有關。并且，寫太守與賓客出游，不事鋪張，不講排場，酒和菜皆取材于

6、當?shù)?，極其簡便 ;宴會上無絲竹管弦之盛，只是行酒令、投壺、下棋而已。這些都是“與民同樂”的表現(xiàn)，而太守之頹然就醉恰地此時。3、原因有兩點：一是文章采用了直接訴諸讀者形象思維的寫法，總是先將實際的景物描寫出來，而后加以解說，如此層層展開，有如畫卷平舒，每一層又都用一個“也”字結住，使人感到不疾不徐，自然合拍。二是作者的縱情山水，決非隱逸之士的超然物外，而是在政治清明、社會安定的前提下，跟老百姓一同享受無憂無慮的生活。這種感情既滲透在景物描寫之中，與之互為表里，又表現(xiàn)在某些內(nèi)心獨白式的話語里，這就使全文洋溢著一種平和、愉悅的情調(diào)，而“也”字的連用則恰好成為這一情調(diào)的最合適的表現(xiàn)形式。對此，細心的讀

7、者通過反復吟誦是不難到達心領神會的。全文用了21個“也”字，每一個“也”不僅幫助煞尾，還成了文意轉折的標志。這樣文隨意轉，層層道出，織成一篇錦繡文章。我的疑難我的疑難：好山好水好地方，自然要有人來欣賞。那么課文中又是如何描寫人們歡樂的場面的？文中誰“樂”？他們?yōu)槭裁炊鴺?？解決情況：作者旨在表現(xiàn)置身于這種綺麗秀美、恬靜閑適的環(huán)境中，盡享和平生活和山水之樂，同賓客飲宴盡歡，更有一番無窮的樂趣。即是說，作者的真正的樂趣并不在酒，而在于山水之間，在于與民同樂。所以作者寫道，鳥兒知道山林里的快活，卻不知道人們的快樂，人們知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守之所以快樂是因他能使滁州人民快樂，喝醉了酒能同滁人一起歡樂，醒了酒后能將歡樂的滁人記述到文章里的，是“廬陵歐陽修也”。學習收獲回憶全文，總結歐陽修的這篇醉翁亭記可謂是一篇千古名文，它有著濃厚的歷史文化背景，打下了鮮明的時代印記，面對艱難的國運，歐陽修在逆境中不但努力治理滁州取得了可觀的成績，而且還以精美的文筆給我們留下了文筆，給我們留下了這篇珍貴的文化遺產(chǎn)，真可令人贊嘆。預習是授課教師根據(jù)教學目標，引導學生嘗試學習。在這里要指出的是教師設計的預習作業(yè)要問題化，不能試題化，要有預習指導；以此增強學生學習的主動性，到達提高學習效率的目的。這份預習單，大大方方地引領學生自學什么內(nèi)容。實際上是在教學生怎么看書、怎么思考、怎