四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案23.古詩(shī)詞三首_新課標(biāo)

1、.22 古詩(shī)詞三首要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生

2、動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。 .會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 .有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為

3、“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。 .借助注釋、插圖等資源，自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象，理解詩(shī)意。.體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，使學(xué)生從中感受到鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的美麗，感受到勞動(dòng)生活的緊張繁忙，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。根據(jù)詩(shī)所描繪的景物，引導(dǎo)學(xué)生，想象畫(huà)面，感受田園生活及其情趣。根據(jù)詩(shī)所描繪的景物，引導(dǎo)學(xué)生，想象畫(huà)面，感受田園生活極其樂(lè)趣。小山村的圖片、

4、子規(guī)叫聲錄音、掛圖。多媒體課件。三課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人，翁卷，他出生于美麗的江南水鄉(xiāng)溫州。每當(dāng)人們提到他，就會(huì)想到這首詩(shī)。出示課題及內(nèi)容二、初讀 認(rèn)讀生字，學(xué)記生字。 借助課文注釋或查字典，把這首詩(shī)讀正確，初步理解古詩(shī)內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)?鄉(xiāng)村四月?，體會(huì)畫(huà)面美 老師范讀，輕重緩急得體，抑揚(yáng)頓挫清楚。 指名學(xué)生試讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。 指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì)感情?！熬G遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。透過(guò)“綠遍山原這四個(gè)字，你仿佛看到什么綠了？山嶺和原野都綠了。誰(shuí)還從哪兒感受到了畫(huà)一般的美？白滿川讀著這句話，你看到了什么？出示畫(huà)面你能把它讀出來(lái)嗎？綠四月的鄉(xiāng)村還有更美的呢，聽(tīng)，那空中

5、傳來(lái)什么啼叫的聲音？子規(guī)聲聲知道子規(guī)是怎么叫的嗎？好，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)子規(guī)的歌聲。你是怎樣理解這兩句詩(shī)的？春天，山陵和原野遍布綠色，到處都是已翻耕好的水田，稻田里的水色映著天空，呈現(xiàn)一片片白色。杜鵑聲聲啼鳴，似乎在催促人們快點(diǎn)干農(nóng)活，春雨漾漾如煙似霧?！班l(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！傲耸鞘裁匆馑?？完畢理解這兩句詩(shī)并體會(huì)感情。鄉(xiāng)村的四月，農(nóng)民是非常繁忙的，干農(nóng)活是非常辛苦的，但他們卻很勤勞，作者在這首詩(shī)中正是要贊美鄉(xiāng)村四月里農(nóng)民勤勞耕作，任勞任怨的精神 指導(dǎo)朗讀、背誦。四、明確課文主題 這首詩(shī)前兩句寫景，后兩句寫人，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與欣賞，也表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美。 看到

6、了這么美的畫(huà)面，聽(tīng)到了這么悅耳的聲音，讓我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，讀著讀著，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的鄉(xiāng)村四月呢？ 多么秀麗的田園風(fēng)光，多么幸福的農(nóng)家生活，美美地讀讀這首詩(shī)，用你的朗讀帶我們走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)的鄉(xiāng)村四月。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 讓學(xué)生齊讀古詩(shī)?鄉(xiāng)村四月?。 這首詩(shī)描寫了農(nóng)村什么景象？學(xué)生講述設(shè)計(jì)意圖：?鄉(xiāng)村四月?與?四時(shí)田園雜興?這兩首詩(shī)都是描寫古代農(nóng)村景象。二、導(dǎo)入新課 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)范成大的詩(shī)?四時(shí)田園雜興?，這首詩(shī)也是描寫農(nóng)村風(fēng)光的。 老師釋題意。“四時(shí)田園雜興：四時(shí)，是指春夏秋冬。田園，這里泛指農(nóng)村。興，指興趣，引申為即興創(chuàng)作。雜興，指隨興寫來(lái)?！八臅r(shí)田園雜興的意思是指：從一年四季的田園風(fēng)

7、光引發(fā)的各種即興作品。三、介紹作者范成大公元11261193年，字致能，號(hào)石湖居士，平江吳郡今江蘇吳縣人，南宋詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們看資料對(duì)作者更深的理解。設(shè)計(jì)意圖：讀者只有對(duì)作者生平深化地理解才能和作品對(duì)話，和詩(shī)人對(duì)話，明詩(shī)意，悟詩(shī)情。四、朗讀詩(shī)，弄懂詩(shī)意 老師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清每個(gè)字的讀音，整體感知誦讀節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。 學(xué)生自練讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子、把握節(jié)奏。注意多音字“供的讀法及“興字讀第四聲。 請(qǐng)看掛圖，哪些詩(shī)句描寫了畫(huà)面。 指名朗讀、分組讀、互相學(xué)習(xí)欣賞。 學(xué)生一邊讀一邊想象，試著用工具書(shū)或文中注釋弄懂詩(shī)句。 全班交流：學(xué)生根據(jù)自己的農(nóng)村生活經(jīng)歷及自悟、展開(kāi)想象，用自己的話講講詩(shī)意思。五、品

8、評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情、詩(shī)境 學(xué)生閉上自己的雙眼，老師朗讀詩(shī)，讓學(xué)生想象詩(shī)中意境。 逐句品評(píng)，交流感受。第一句主要描寫了古代村民白天在田間除草，夜里還忙于織布。男女各有自己的活干。寫出了勞動(dòng)人民晝夜不停勞作的辛苦，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)和同情。第二句描寫了村里兒童不懂得除草和織布。但他們也在茂盛的桑樹(shù)陰下學(xué)著種瓜。寫出了兒童的天真童趣，流露出作者對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童的贊揚(yáng)。六、拓展視野 想一想，說(shuō)一說(shuō)，你和詩(shī)中的兒童相比是不是更幸福？ 背誦默寫這首詩(shī)。第三課時(shí)一、課前預(yù)習(xí) 自學(xué)生字。 查閱并搜集與該詞相關(guān)的資料。二、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 知道姜太公釣魚(yú)的故事嗎？姜太公釣魚(yú)的鉤子是直的，而且不放魚(yú)餌

9、。他的鉤離水面三尺，這能釣到魚(yú)嗎？他是在釣一個(gè)人周文王。后來(lái)周文王果然來(lái)了。姜太公是釣來(lái)周文王對(duì)他的重用，果然幫助周文王推翻了暴政，建立周王朝。 唐代詞人張志和釣魚(yú)與姜太公釣魚(yú)有幾他相似之處，也是直鉤垂釣，不放魚(yú)餌。今天我們就走進(jìn)他的詞?漁歌子?三、初讀感知，讀出“詞味 讀這首詞，每人最少讀三次，要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻味。 指名朗讀。 結(jié)合進(jìn)展生字教學(xué)。四、精讀感悟，悟出“詞畫(huà) 什么叫“不須歸？為什么“不須歸？ 找出描寫景物的句子。張志和不僅是著名的詞人，還是有名的大畫(huà)家。他常常把畫(huà)畫(huà)的技巧融入到寫詞當(dāng)中，他的好朋友大書(shū)法家顏真卿是這樣夸他的“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有詞。意思就是說(shuō)，他寫的詞就像

10、一幅畫(huà)。里邊藏著很多的景物和很多的色彩。讀一讀書(shū)，看看他為我們描畫(huà)了哪些景物？學(xué)生標(biāo)畫(huà)，老師巡堂。 想象色彩：假如你們把這些景物畫(huà)出來(lái)，你們會(huì)用上那些色彩呢？為什么？ 想象畫(huà)面：短短的27個(gè)字，就讓我們讀出了這么多景物，這么多的色彩，想一想，這是一幅怎樣的畫(huà)？你能用什么詞來(lái)形容它？五、拓展延伸，品出“釣情 這么美的景象，你愿意歸去嗎？張志和呢？你們?cè)趺粗赖模?作詩(shī)和詩(shī)：他不愿意回去，他的哥哥卻很擔(dān)憂他。擔(dān)憂他長(zhǎng)期在外，怕他惹出費(fèi)事來(lái)，于是出錢給他蓋了一所草房，還寫了一首詞送給張志和，就是這首?和答弟志和漁父歌??！皹?lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。來(lái)自由地讀一讀

11、。哥哥這首詞寫什么？哥哥在叫弟弟干什么呀？你怎么知道的？你們就是張志和，我就是哥哥，看看你們能不能用詞來(lái)答復(fù)我。 讀出詞中畫(huà)，還讀出詞中人，詩(shī)詞就有這樣無(wú)限的想象空間。讀詩(shī)歌，想象還不夠，假如我們理解詞人的生平，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。理解張志和嗎？張志和不僅是詩(shī)人、畫(huà)家，還精通音律。歲，寫折子給皇帝，寫的是治國(guó)良方，皇帝很喜歡，賜名“志和，后來(lái)因事被貶官，從此隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱煙波釣徒。 姜太公釣魚(yú)釣的是周文王，那么張志和釣到了什么呢？悠閑的生活、清閑飄逸的心，這也是他一生的追求心志平和。 我們像張志和那樣，獨(dú)坐著，任清風(fēng)拂面，任桃花的芬芳撲鼻而來(lái)，一起讀讀全詞。六、回歸主題，升華“詞情 假設(shè)你來(lái)到浙江你一定會(huì)看哪座山？西塞山來(lái)到西塞山你一定會(huì)想起一個(gè)人？張志和 欣賞唱詞?漁歌子?。七、作業(yè)搜集有關(guān)釣魚(yú)的詩(shī)詞。這三首詩(shī)描寫的都是田園風(fēng)光，學(xué)生以自讀自悟展開(kāi)想象。1.對(duì)于“詞牌學(xué)生還是第一次接觸,所以簡(jiǎn)單進(jìn)展了介紹。2.多讀多品，讀出情味，品出意境。在教學(xué)過(guò)程中，老師充分發(fā)揮