四年級下冊信息技術(shù)教案 6 動畫的設(shè)置重慶大學(xué)版

1、. 6 動畫的設(shè)置1教學(xué)目的1、知道幻燈片的動畫效果主要有那三種。2、會設(shè)置幻燈片的動畫效果。2重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):純熟掌握入場動畫效果和強(qiáng)調(diào)動畫效果的設(shè)置方法。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)演示需要,靈敏選擇不同的動畫效果類型。3教學(xué)過程3.1第一學(xué)時(shí)3.1.1教學(xué)活動活動1【活動】教學(xué)過程一、引入播放第6課幻燈片1和2,說說你喜歡那個?為什么?為幻燈片中的文字、圖形等對象設(shè)置動畫效果,讓演示文稿更加生動、有趣、有沖擊力。你想自己的作品也有這些動畫效果嗎?我們一起來學(xué)習(xí)第6課出示課件第一頁要想設(shè)置動畫效果,必須知道到底幻燈片中主要有那些種類的動畫效果?這就是任務(wù)一,課件出示,學(xué)生看書達(dá)成任務(wù)。課件出示任務(wù)二:

2、會設(shè)置幻燈片的動畫效果二、小組自學(xué)1、學(xué)生自學(xué)自學(xué)課本第3537頁上的知識,然后完成下面兩個任務(wù)。課件出示:自學(xué)提示,老師進(jìn)展說明。1、翻開桌面上幻燈片第6課,為幻燈片的第一張中的文本“美麗的家鄉(xiāng)重慶,設(shè)置入場動畫效果。2、為幻燈片的第一張中的文本“重慶市雙碑小學(xué)四年級一班李小明,設(shè)置強(qiáng)調(diào)動畫效果。如今請同學(xué)們翻開課本先看書自學(xué)。組織學(xué)生座好<評價(jià)一次>很多同學(xué)都想動手操作了,注意:在操作過程中遇到自己不能解決的問題小組內(nèi)可以小聲討論,可以下位互相幫助。如今就完成剛剛的兩個學(xué)習(xí)任務(wù)。解除播送,學(xué)生操作老師巡視課堂,理解學(xué)生自學(xué)過程中存在的問題。注意:在設(shè)置動畫效果的時(shí)候一定要選定這

3、個對像,不然你設(shè)置的動畫效果就是無效的。2、學(xué)生展學(xué)組織學(xué)生座好<評價(jià)紀(jì)律一次>播送老師機(jī)屏幕如今我們來看看同學(xué)們自學(xué)的收獲。哪些小組愿意將自己的收獲與大家一起分享。1、入場動畫效果播送教學(xué)我請X小組這位同學(xué)代表你們組來演示設(shè)置強(qiáng)調(diào)動畫效果的方法。演示時(shí)請把你的每一步操作大聲的說出來讓全班同學(xué)都能聽見,下面的同學(xué)請認(rèn)真聽,仔細(xì)觀察。他們的操作正確嗎? <評價(jià)一次>2、強(qiáng)調(diào)動畫效果哪一組來給大家分享你們設(shè)置強(qiáng)調(diào)動畫效果的操作方法。演示時(shí)同樣請把你的每一步操作大聲的說出來。<評價(jià)一次>三、穩(wěn)固練習(xí)請同學(xué)們?yōu)榛脽羝?課其他多媒體元素設(shè)置適當(dāng)?shù)膭赢嬓Ч?。課件出示:

4、練一練組織教學(xué)拍手請小組長檢查本組的完成情況。請全部完成的小組長舉手,統(tǒng)計(jì)并公布完成的小組數(shù)量你們組有幾位沒完成?請組長單獨(dú)幫助一下。小組展示組織教學(xué)1小組展示過渡語言:時(shí)間到,請小組長檢查本組的完成情況。請全部完成的小組長舉手,統(tǒng)計(jì)并公布完成的小組數(shù)量,哪個小組愿意上來分享一下你們的作品。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維

5、才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。展示要求分享時(shí),其他同學(xué)認(rèn)真聽,仔細(xì)觀察。等會,你們要對X小組的表現(xiàn)進(jìn)展評價(jià)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。組織小組展示2小組評價(jià)3分鐘這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假