六年級(jí)下冊(cè)語文教案我的母親第一課時(shí)冀教版

1、.11、我的母親教學(xué)目的1、理解文意，能概括出母親的形象。2、理解母親對(duì)“我的做人訓(xùn)練，體會(huì)作者對(duì)母親的深情。教學(xué)重點(diǎn)感悟作者對(duì)母親的深情。教學(xué)設(shè)計(jì)1、 課文類型：講讀2、 設(shè)計(jì)時(shí)數(shù)：2課時(shí)3、 教學(xué)用具：多媒體課件、歌曲錄音 第一課時(shí)教學(xué)過程一、 導(dǎo)入學(xué)生朗讀查找的關(guān)于母親的詩詞、格言、警句 投影1“母愛是母親對(duì)懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠(yuǎn)行時(shí)的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報(bào)的。大家準(zhǔn)備得很充分，我們每個(gè)人都在母愛光環(huán)的照耀

2、下成長 ，在母親的目光的關(guān)注下成長。請(qǐng)聽詩歌朗讀：?媽媽的目光?。同學(xué)們，母親不僅僅給了我們溫暖的愛，同時(shí)她也是我們?nèi)松械牡谝晃焕蠋?。今天，讓我們一起走近曾任北京大學(xué)校長的胡適先生的母親，共同理解一下胡適先生的第一位老師。投影2二、 作者及其母親簡介看課前提示及注釋1投影3、4、5胡適1891-1962,現(xiàn)代詩人、學(xué)者。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開拓者，榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個(gè)官僚地主兼商人家庭。其父胡傳系清末貢生，母親馮順弟續(xù)弦比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育

3、，遵夫囑“令他讀書，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊承受教育，13歲分開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一消費(fèi)生了宏大、深化、無以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師兼“嚴(yán)師。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國留學(xué)。三、 閱讀課文，整體感知默讀提示及要求： 1、抓住關(guān)鍵句、段。 2、注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。 3、讀完后，用一句話總結(jié)全文。明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的假設(shè)干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我的教導(dǎo)目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。四、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1、既然課文是寫“我的母

4、親，那么請(qǐng)大家找出文章中的一句話來概括母親的形象特點(diǎn)“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。說母親是“慈母比較好理解，為什么說她又是“嚴(yán)父? 明確： 插入胡適家庭背景資料介紹老師可讓學(xué)生從搜集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹。2、從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看，母親對(duì)他的影響是功不可沒的。那么，本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請(qǐng)大家分小組討論，看哪一組的同學(xué)最懂作者。投影6請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上黑板寫。師生共同指正。A叫我早起，聆聽教導(dǎo)，“催去上學(xué)。 B我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。 C新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。 D受

5、了兩嫂子的氣，她只忍受著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場，以解心中之苦。E聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。 請(qǐng)學(xué)生說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請(qǐng)盡量用文中的詞語答復(fù)。投影 早訓(xùn)、催上早學(xué) 嚴(yán)厲重罰、舔病眼 慈祥 債主要債，不罵，不露怒色 仁慈、溫和 感謝 受氣，忍受、悲哭 氣量大、性子好聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問 剛氣，不受人格侮辱 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；

6、而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。概括地說，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待別人對(duì)自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教導(dǎo)；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈

7、、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。但有時(shí)候也很有剛氣，不受人格侮辱。那么你能再用文中的一個(gè)詞來小結(jié)我對(duì)母親的深情嗎？感謝五、同學(xué)們，胡適，這位榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠的中國大學(xué)者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著內(nèi)心真誠的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。請(qǐng)大家有感情地自由朗讀課文。請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀