高中《美術(shù)鑒賞》第三單元《美變化中的自我》教案

1、湘版高中美術(shù)鑒賞第三單元美變化中的自我教案（全一課時） 教材分析 本課涉及的內(nèi)容主要包括兩個方面：審美變化與文人畫；審美變化與自我。中國畫部分主要是對比繪畫表現(xiàn)方式的歷史變化，從這樣一個特殊的角度來理解審美趣味和“自我”的不同表現(xiàn)方式。西方繪畫欣賞則著重讓學生理解藝術(shù)家對審美的探索和“自我”的表現(xiàn)。教學目標:知識目標：使學生了解中西方美術(shù)史上審美趣味的變化，以及美術(shù)作品的不同審美取向；美術(shù)家自己的審美觀念和社會審美觀念之間不斷塑造、調(diào)整、選擇、更新的關(guān)系。技能目標：使學生能夠運用所學知識在生活中提高審美水平，解決實際問題。情感目標：培養(yǎng)開放、多元的審美心態(tài)，學會尊重不同的審美風格和藝術(shù)成就。一

2、、 教學重點與難點教學重點：讓學生比較欣賞與分析審美變化中的中國古代花鳥畫和審美變化中西方人物肖像畫教學難點：社會審美標準和藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)系三、教學思路本課教學采用直觀講授和課堂觀察、課堂活動開展的方法和手段引導學生從生活實例中發(fā)現(xiàn)問題，感受社會審美趣味變化的存在。通過對中國近百年校服的欣賞使學生較為直觀的感受不同時期的審美觀念的變化。讓學生在課堂活動中理解理解藝術(shù)家在審美變化中自我意識的表現(xiàn)。在欣賞中將感受到的知識運用于實際，面對實際生活進行審美。引導學生將對審美變化的理解運用到實際的審美或生活創(chuàng)作中去。四、課時安排 1課時。五、課前準備教材、幻燈片、教案、學案、六、教學過程（一）導入最近的校

3、園里多了一道風景，那就是我們剛剛穿上的新校服。我想問一下大家是否知道幾十年前的校服是什么樣子呢？我們一起去看看 感受 中國百年校服變化提問：這一百年，校服為什么會變化的這么大？ 靈活導入課題 審美變化中的自我 （二）新授感受審美變化A、 提問：剛才展出的校服中，你喜歡哪一類型呢？為什么？B、 為什么以前做的校服不漂亮，做不出現(xiàn)在的款式？ 教師解說：其實人們不僅僅是對服裝的審美發(fā)生了變化，我們身處在不同的歷史時期就會有著不同的審美標準。審美標準的變化會使得生活中審美情趣不斷變化。作為美的創(chuàng)造者，藝術(shù)家在他所身處的特定時代和文化環(huán)境中，難免受到當時審美標準的影響，并且會體現(xiàn)在作品中。 走近不同時代

4、的藝術(shù)作品，我們的感受會更加清楚。 下面我們一起來看看 “桃”的八百年變形記。深入探究：活動一：中國畫中“桃”的八百年變形記。 1、 比較花鳥畫中局部“桃”的變化2、 探尋變化的歷程出示圖片枯木竹石圖。 提問：有什么新的變化？ （說明、講解：畫得不細致，很隨意，這是文人們非常喜歡的風格，在歷史上流行了很長的時間。） 進一步比較、黃甲圖（徐渭）三千年結(jié)實（吳昌碩）。 誰能對這種變化的原因進行簡單的分析？ （吳昌碩所在的上海都是當時的商業(yè)中心，收藏者也大多是商人。）3、 說說你的觀察報告教師總結(jié)：中國花鳥畫在長期的歷史發(fā)展中，適應(yīng)中國人的審美需要，形成了以寫生為基礎(chǔ)，以寓興、寫意為歸依的傳統(tǒng)。中國花鳥畫更注重表達畫家寄托在花鳥之中的情感與理想，這點與西方的肖像人物畫存在著很大不同。我們一起來看一下西班牙畫家畢加索是怎樣探索的?；顒佣荷谱兊漠吋铀?、 介紹畢加索2、 展示畢加索不同時期的作品3、提問：不同時期的“畢加索”發(fā)生怎樣的變化，你喜歡哪一時期的“畢加索？”為什么？展開分析：藝術(shù)家在表現(xiàn)自我時的差異性（圖片）藝術(shù)家對審美情趣變化的探索具有有超前性。藝術(shù)評論詞語變化折射出審美標準的變化。舉例說明：印象派等。小結(jié)：（三）知識總結(jié) 通過感受作品“變形之旅”，我們可以感受到，不同的審美趣味和藝術(shù)風格是隨著時代和社會條件而變化的。美術(shù)作品具有各種不同的風