學(xué)前兒童社會教育活動的設(shè)計

1、 陳某某大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入一家托幼機(jī)構(gòu)工作。剛開始還懷著滿腔熱情的她，很快就被班上的小朋友來了一個“下馬威”，工作情緒嚴(yán)重受挫。原來，這些小朋友特別調(diào)皮，教室里每天都吵鬧成一團(tuán)，她把大部分時間和精力都用來維持紀(jì)律，解決糾紛，根本無法開展正常的教育活動。很顯然，班上小朋友嚴(yán)重缺乏社會教育：自我控制能力差，不能延遲滿足；適應(yīng)環(huán)境能力差，不會分享，不會合作。設(shè)計要求設(shè)計步驟活動的設(shè)計設(shè)計要求一、學(xué)前兒童社會教育活動的目標(biāo)目標(biāo)要正確正確、明確明確二、學(xué)前兒童社會教育活動的內(nèi)容要來源于一日生活一日生活三、學(xué)前兒童社會教育活動的途徑和方法途徑和方法要注重實踐與體驗注重實踐與體驗四、學(xué)前兒童社會教育活動的對象對

2、象要兼顧全體與個體兼顧全體與個體五、學(xué)前兒童社會教育活動的資源資源要有機(jī)整合有機(jī)整合一、學(xué)前兒童社會教育活動的目標(biāo)目標(biāo)要正確正確、明確明確幼兒園教育指導(dǎo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要綱要（試行）（試行）二、學(xué)前兒童社會教育活動的內(nèi)容要來源于一日生活一日生活三、學(xué)前兒童社會教育活動的途徑和方法途徑和方法要注重實踐與體驗注重實踐與體驗家園聯(lián)系冊家園聯(lián)系冊在我國家長參與課程的幾個不同層次： 1.幼兒信息的提供者。幼兒信息的提供者。幼兒的父母地幼兒發(fā)展?fàn)顩r和行為特幼兒的父母地幼兒發(fā)展?fàn)顩r和行為特點(diǎn)的陳述者。家庭成員是幼兒行為信息的直接來源。點(diǎn)的陳述者。家庭成員是幼兒行為信息的直接來源。 2.家長作為幼兒活動的監(jiān)督

3、者。家長作為幼兒活動的監(jiān)督者。教師不值得幼兒作業(yè)或活動教師不值得幼兒作業(yè)或活動要求，需要在成人的督促下完成。家長以任務(wù)為中介甚至是要求，需要在成人的督促下完成。家長以任務(wù)為中介甚至是目的參與到幼兒園課程中來。目的參與到幼兒園課程中來。 3.家長作為幼兒園課程材料的提供者。家長作為幼兒園課程材料的提供者。家長盡可能地為幼兒家長盡可能地為幼兒園的課程提供資源是家長參與幼兒園課程建設(shè)的重要形式。園的課程提供資源是家長參與幼兒園課程建設(shè)的重要形式。 4.家長作為幼兒園活動的參與者。家長作為幼兒園活動的參與者。一是常規(guī)的參與，如一是常規(guī)的參與，如幼兒園開放日活動、節(jié)慶活動、遠(yuǎn)足活動等，家長普遍幼兒園開放

4、日活動、節(jié)慶活動、遠(yuǎn)足活動等，家長普遍參與，從事的活動內(nèi)容相同。二是個別家長作為特邀人參與，從事的活動內(nèi)容相同。二是個別家長作為特邀人員參與到課程活動之中，家長直接作為活動室里活動參員參與到課程活動之中，家長直接作為活動室里活動參加者甚至組織者、重要信息和能力的提供者和展示者。加者甚至組織者、重要信息和能力的提供者和展示者。 5.家長作為經(jīng)驗的提供者。家長作為經(jīng)驗的提供者。如家長根據(jù)幼兒園課程的需如家長根據(jù)幼兒園課程的需要，在日常的帶幼兒游玩、參觀的過程中，關(guān)注相關(guān)的要，在日常的帶幼兒游玩、參觀的過程中，關(guān)注相關(guān)的課程內(nèi)容。（課程內(nèi)容。（eg:橋的主題）橋的主題）為學(xué)前兒童提供充足的活動材料，

5、保證活動的場地和空間。為學(xué)前兒童創(chuàng)設(shè)活動的機(jī)會和時間，使他們得到充分的情感體驗。激發(fā)學(xué)前兒童活動的動機(jī)，保證活動的效果。 尊重每個學(xué)前兒童的個體差異，要求教師在設(shè)計活動時，既要提出活動的基本目標(biāo)，又要考慮社會性發(fā)展水平較高和較低這兩部分學(xué)前兒童的需要，將目標(biāo)分出不同的層次。四、學(xué)前兒童社會教育活動的對象對象要兼顧全體與個體兼顧全體與個體五、學(xué)前兒童社會教育活動的資源資源要有機(jī)整合有機(jī)整合整合性原則考慮學(xué)前兒童社會認(rèn)知、社會情感、考慮學(xué)前兒童社會認(rèn)知、社會情感、社會行為發(fā)展水平社會行為發(fā)展水平考慮托幼機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)因素考慮托幼機(jī)構(gòu)、家庭、社區(qū)因素設(shè)計要求一、學(xué)前兒童社會教育活動的目標(biāo)目標(biāo)要正確

6、正確、明確明確二、學(xué)前兒童社會教育活動的內(nèi)容要來源于一日生活一日生活三、學(xué)前兒童社會教育活動的途徑和方法途徑和方法要注重實踐與體驗注重實踐與體驗四、學(xué)前兒童社會教育活動的對象對象要兼顧全體與個體兼顧全體與個體五、學(xué)前兒童社會教育活動的資源資源要有機(jī)整合有機(jī)整合設(shè)計步驟根據(jù)學(xué)前兒童的現(xiàn)實生活以及相關(guān)問題生成主題根據(jù)社會熱點(diǎn)問題生成活動的主題根據(jù)綱要與指南來確定活動主題36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指南22教師在確定活動目標(biāo)時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 1.以學(xué)前兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平為立足點(diǎn)來確定目標(biāo)2.活動目標(biāo)應(yīng)該全面、準(zhǔn)確、具體3.學(xué)會分解學(xué)前兒童社會發(fā)展目標(biāo)4.注意目標(biāo)的連續(xù)性和一致性以及與其

7、他領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)的聯(lián)系5.具體活動的目標(biāo)應(yīng)該與社會領(lǐng)域教育的總目標(biāo)、各年齡階段目標(biāo)相一致目標(biāo)的連續(xù)性和一致性 1.活動內(nèi)容的選擇一定要緊緊圍繞活動的目標(biāo)進(jìn)行，因為活動目標(biāo)是選擇活動內(nèi)容的重要依據(jù)； 2.活動內(nèi)容要貼近學(xué)前兒童的生活，根據(jù)學(xué)前兒童社會性發(fā)展的已有水平以及存在的問題選擇活動內(nèi)容?；顒踊顒舆^程過程活動活動名稱名稱活動活動目標(biāo)目標(biāo)活動活動前的前的準(zhǔn)備準(zhǔn)備活動活動延伸延伸活動活動評析評析1.1.活動名稱活動名稱 2.2.活動目標(biāo)活動目標(biāo) 3.3.活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備4.4.活動過程活動過程 5.5.活動延伸活動延伸6.6.活動評析活動評析 P81P81活動的設(shè)計 學(xué)前兒童自我控制能力發(fā)展的年齡特征：1.2歲的兒童出現(xiàn)自我控制能力2.35歲是兒童自我控制能力 發(fā)展的關(guān)鍵年齡3.67歲堅持性發(fā)展期、情緒控制發(fā)展期4.34歲和78歲獨(dú)立性發(fā)展期自我意識的一般設(shè)計模式：引導(dǎo)學(xué)前兒童認(rèn)識引導(dǎo)學(xué)前兒童認(rèn)識自我自我強(qiáng)化幼兒對自己強(qiáng)化幼兒對自己的正確認(rèn)識的正確認(rèn)識人際交往教育活動的一般設(shè)計模式：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并應(yīng)用人際交往技巧用人際交往