心理在線測試系統(tǒng)

1、面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析與UML-心理測試系統(tǒng) 姓名：楊景學(xué)號(hào)：任課教師：唐莉君學(xué)院：數(shù)學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)6班摘要：面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析是運(yùn)用面向?qū)ο蟮姆椒▽?duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析。面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析與設(shè)計(jì)課程是一門重要的專業(yè)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)知識(shí)、數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)通信知識(shí)的基礎(chǔ)上系統(tǒng)掌握面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的基本方法和技術(shù)，并具有針對(duì)特定環(huán)境下的應(yīng)用問題進(jìn)行信息系統(tǒng)開發(fā)(包括系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn))的能力。通過學(xué)習(xí)本課程學(xué)生可以理解和掌握面向?qū)ο笙到y(tǒng)的分析和設(shè)計(jì)的方法和分步過程、掌握面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析和設(shè)計(jì)的建模標(biāo)準(zhǔn)UML語言，能夠利用Rational

2、60; Rose軟件以某一信息系統(tǒng)為例進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)。并且通過UML建立各種模型如用例圖、類圖、活動(dòng)圖、和順序圖等，來可視化的表現(xiàn)它們的關(guān)系。 本文主要運(yùn)用面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析方法并結(jié)合建模針對(duì)心理在線測試系統(tǒng)進(jìn)行分析，對(duì)心理在線測試系統(tǒng)復(fù)雜的關(guān)系進(jìn)行分析，深入解析本系統(tǒng)。關(guān)鍵字：面向?qū)ο骍ML活動(dòng)圖1.引言 隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的飛速發(fā)展，軟件的復(fù)雜度不斷提高，開發(fā)規(guī)模越來越大，項(xiàng)目失敗的可能性也相應(yīng)增加。在長期的研究與實(shí)踐中，人們?cè)絹碓缴羁痰卣J(rèn)識(shí)到，建立簡明準(zhǔn)確的表示模型是把握復(fù)雜系統(tǒng)的關(guān)鍵。模型是對(duì)事物的一種抽象，人們常常在正式建造實(shí)物之前，首先建立一個(gè)簡化的模型，以便更透徹地了解

3、它的本質(zhì)，抓住問題的要害。使用模型可使人們從全局上把握系統(tǒng)的全貌及其相關(guān)部件之間的關(guān)系，可以防止人們過早地陷入各個(gè)模塊的細(xì)節(jié)。因此，建模是軟件建設(shè)的功能需求分析的重要部分。作為一種建模語言，正是這樣一種標(biāo)準(zhǔn)的表示，它通過統(tǒng)一語義和符號(hào)表示來定義一些圖和它們的意義，與使用的方法無關(guān)。所以，人們可以用各種方法使用，而不管方法如何變化，其基礎(chǔ)都是的圖，這就是的最終用途，即為不同領(lǐng)域的人們提供統(tǒng)一的交流標(biāo)準(zhǔn) 心理測試系統(tǒng)就是在基于UML建模語言，基于B/S結(jié)構(gòu)的一種在線心理測試系統(tǒng)，傳統(tǒng)的客服端模式較為繁瑣，這種結(jié)構(gòu)我們可以在線直接測試，避免了很多麻煩，UML采用圖形化的表現(xiàn)形式，在心理測評(píng)系統(tǒng)開發(fā)中

4、使我們易于理解，易于我們團(tuán)隊(duì)間的相互配合。心理在線系統(tǒng)的開發(fā)，管理員一次添加測試題目，而在這種平臺(tái)下地測試用戶就可以通過在線平臺(tái)進(jìn)行測試，避免了多次添加。作為管理員除了試題的管理，還有對(duì)學(xué)生的信息管理，瀏覽等。學(xué)生可以在線注冊(cè)、進(jìn)行測試、查看測評(píng)結(jié)果等。在心理測試系統(tǒng)的開發(fā)過程中我們充分使用了UML的優(yōu)點(diǎn)為我們的開發(fā)，及后期的維護(hù)帶來了很大的便利。2.面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析2.1什么是OOA面向?qū)ο蠓治龇椒ǎ∣bject-Oriented Analysis，OOA），是在一個(gè)系統(tǒng)的開發(fā)過程中進(jìn)行了系統(tǒng)業(yè)務(wù)調(diào)查以后，按照面向?qū)ο蟮乃枷雭矸治鰡栴}。OOA與結(jié)構(gòu)化分析有較大的區(qū)別。OOA所強(qiáng)調(diào)的是在系統(tǒng)

5、調(diào)查資料的基礎(chǔ)上，針對(duì)OO方法所需要的素材進(jìn)行的歸類分析和整理，而不是對(duì)管理業(yè)務(wù)現(xiàn)狀和方法的分析。OOA（面向?qū)ο蟮姆治觯┠Ｐ陀?個(gè)層次（主題層、對(duì)象類層、結(jié)構(gòu)層、屬性層和服務(wù)層）和5個(gè)活動(dòng)（標(biāo)識(shí)對(duì)象類、標(biāo)識(shí)結(jié)構(gòu)、定義主題、定義屬性和定義服務(wù)）組成。在這種方法中定義了兩種對(duì)象類之間的結(jié)構(gòu)，一種稱為分類結(jié)構(gòu)，一種稱為組裝結(jié)構(gòu)。分類結(jié)構(gòu)就是所謂的一般與特殊的關(guān)系。組裝結(jié)構(gòu)則反映了對(duì)象之間的整體與部分的關(guān)系。2.2 OOA的主要原則在軟件系統(tǒng)開發(fā)研究和實(shí)踐中形成一些復(fù)雜的原則（包括人們思維方法和組織方法），通過這些原則人們來控制軟件開發(fā)，使得軟件開發(fā)高效率、高質(zhì)量。對(duì)于OOA中我們主要使用抽象、繼承

6、，封裝、分類、聚合、關(guān)聯(lián)、消息通信、粒度控制、行為分析等2.3 OOA的主要優(yōu)點(diǎn)l 加強(qiáng)了對(duì)問題域和系統(tǒng)責(zé)任的理解l 改進(jìn)與分析有關(guān)的各類人員之間的交流l 對(duì)需求的變化具有較強(qiáng)的適應(yīng)性l 支持軟件復(fù)用2.4 OOA的基本步驟第一步，確定對(duì)象和類第二步，確定結(jié)構(gòu)（structure）第三步，確定主題（subject）第四步，確定屬性（attribute）第五步，確定方法（method）3. UML3.1 UML的概念 統(tǒng)一建模語言（UML是 Unified Modeling Language的縮寫）是為面向?qū)ο筌浖O(shè)計(jì)提供統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)的、可視化的建模語言。適用于用例為驅(qū)動(dòng)、以體系機(jī)構(gòu)為中心的軟件

7、設(shè)計(jì)的全過程。UML定義包括UML語義和MUL表示法兩個(gè)過程（1） UML語義：UML對(duì)語義的描述可以使軟件開發(fā)者能在語義上取得一定認(rèn)識(shí)，消除了因人而異所造成的影響。（2） UML表示法：UML表示法定義UML符號(hào)的標(biāo)識(shí)法，為開發(fā)者或開發(fā)工具使用這些圖形符號(hào)和文本語法為系統(tǒng)建模提供了標(biāo)準(zhǔn)。3.2 UML的主要特點(diǎn)（1） UML是Booch、OMT和OOSE等方法基本概念的拓展與延伸。（2） UML還吸取了面向?qū)ο蠹夹g(shù)領(lǐng)域中其他流派的長處，其中也包括非OO方法的影響。UML符號(hào)表示考慮了各種方法的圖形表示，刪掉了大量易引起混亂的、多余的和極少使用的符號(hào)，也添加了一些新符號(hào)。因此，在UML中匯入了

8、面向?qū)ο箢I(lǐng)域中很多人的思想。這些思想并不是UML的開發(fā)者們發(fā)明的，而是開發(fā)者們依據(jù)最優(yōu)秀的OO方法和豐富的計(jì)算機(jī)科學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)綜合提煉而成的。 （3）UML在演變過程中還提出了一些新的概念。在UML標(biāo)準(zhǔn)中新加了模板(Stereotypes)、職責(zé)(Responsibilities)、擴(kuò)展機(jī)制(Extensibility mechanisms)、線程(Threads)、過程(Processes)、分布式(Distribution)、并發(fā)(Concurrency)、模式(Patterns)、合作(Collaborations)、活動(dòng)圖（Activity diagram）等新概念，并清晰地區(qū)分類型(T

9、ype)、類(Class)和實(shí)例(Instance)、細(xì)化(Refinement)、接口(Interfaces)和組件(Components)等概念。3.3 UML可以實(shí)現(xiàn)的模型UML統(tǒng)一建模語言，是一種建模語言而不是建模方法。通過UML可以進(jìn)行各種模型的開發(fā)，有類圖、用況圖、包圖、順序圖、活動(dòng)圖、對(duì)象圖、狀態(tài)圖、組合結(jié)構(gòu)圖、通信圖、交互概覽圖、定時(shí)圖、構(gòu)件圖和部署圖。OOA是一種分析方法，UML是分析方法的描述語言。3.3 UML建模機(jī)制建立需求模型建立基本模型建立輔助模型4. 心理測評(píng)的系統(tǒng)需求及分工4.1 心理測評(píng)管理系統(tǒng)需求大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，

10、進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。以前猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比的大學(xué)生生活”夢(mèng)一下坍塌，接踵而至的是緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境, 盡快克服依賴性，增強(qiáng)獨(dú)立性，以及和諧的人際關(guān)系等讓他們難以適應(yīng)從。因此，大學(xué)生提高心理健康素質(zhì)，積極主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活變的尤為重要。 另外，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)的各種壓力增大，就業(yè)壓力也嚴(yán)重困擾著大學(xué)生，一向身處“嬌生慣養(yǎng)”的獨(dú)身子面臨如此的大的壓力，他們或者選擇逃脫。此外，目前我國大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感，驚嘆“皇帝女兒亦

11、愁嫁”。因而，面對(duì)新形勢(shì)大學(xué)生要注意保持心理健康，培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、自律的良好心理素質(zhì)，鍛煉自己的社會(huì)交往能力、使自己在變幻復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢于面對(duì)困難、挫折與挑戰(zhàn)，追求更加完美的人格，為事業(yè)成功奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)?？傊訌?qiáng)大學(xué)生心理素質(zhì)健康是相當(dāng)有必要的。 心理健康教育的重要性紛紛得到認(rèn)可，于是網(wǎng)絡(luò)心理測試平臺(tái)也逐漸建立起來，但是近年來，網(wǎng)絡(luò)心理測試題被反映怪、空、膚淺、以及題量大，總的說人們抱怨網(wǎng)絡(luò)心理測試越來越不切合實(shí)際。 各高校也認(rèn)識(shí)到大學(xué)生心理健康的重要性，并明確了當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育工作的主要任務(wù)：依據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，講授

12、心理健康知識(shí)，開展輔導(dǎo)或咨詢活動(dòng)，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會(huì)生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展等等。    然而，即使各高校面向?qū)W生開設(shè)了心理咨詢平臺(tái)，一方面由于面向全校學(xué)生，范圍廣泛，再加上高校大學(xué)生普遍認(rèn)為做心理咨詢的群體肯定有心理疾病，礙于面子，所以遲遲不肯做心理咨詢；另一方面真要實(shí)施起來學(xué)生數(shù)量極多，針對(duì)性差，因?yàn)樯贁?shù)的心理老師管不了龐大的學(xué)生群體，不能做到一對(duì)一的解

13、決，所以總體來說大學(xué)生的心理健康問題還是沒有很好的得到解決。 根據(jù)高校的實(shí)際要求和現(xiàn)代心理測評(píng)系統(tǒng)的特點(diǎn)對(duì)本項(xiàng)目的需求進(jìn)行分析，可知所作系統(tǒng)有以下幾個(gè)方面的要求： 用戶的需求：可以選擇不同的測試類，進(jìn)行心理測試并查看自己的測評(píng)結(jié)果 管理員的需求：可以創(chuàng)建不同類別的測試題庫，可以查看學(xué)生的成績所以最終我們的心理測評(píng)系統(tǒng)主要具有以下功能： 進(jìn)行心理測試選擇測試類別用戶 登陸 查看測試結(jié)果 對(duì)考卷的增刪改查心理測評(píng)系統(tǒng)管理員 登陸查看學(xué)生測評(píng)結(jié)果 學(xué)生信息管理   4.2 小組人員分工 我們組員共四人，分工如下： 禹慧軍和楊景：負(fù)責(zé)學(xué)生測試相關(guān)的系統(tǒng)功能子模塊的分析，禹

14、慧軍負(fù) 責(zé)畫時(shí)序圖，楊景負(fù)責(zé)畫活動(dòng)圖。 楊莉和張美玲：負(fù)責(zé)老師試卷管理相關(guān)的系統(tǒng)功能子模塊的分析，楊莉負(fù)責(zé)畫用例圖，張美玲負(fù)責(zé)畫類圖和狀態(tài)圖。5.需求模型的建立略（由楊莉完成）6.基本模型的建立略（由張美玲完成）7. 輔助模型的設(shè)計(jì)和分析7.1 狀態(tài)圖的設(shè)計(jì)和分析略（由張美玲完成）7.2 活動(dòng)圖的設(shè)計(jì)與分析7.2.1 活動(dòng)圖活動(dòng)圖（activity diagram，動(dòng)態(tài)圖）是闡明了業(yè)務(wù)用例實(shí)現(xiàn)的工作流程。業(yè)務(wù)用例工作流程說明了業(yè)務(wù)為向所服務(wù)的業(yè)務(wù)主角提供其所需的價(jià)值而必須完成的工作。業(yè)務(wù)用例由一系列活動(dòng)組成，它們共同為業(yè)務(wù)主角生成某些工件。工作流程通常包括一個(gè)基本工作流程和一個(gè)或多個(gè)備選工作流

15、程。工作流程的結(jié)構(gòu)使用活動(dòng)圖來進(jìn)行說明。7.2.2 活動(dòng)圖的設(shè)計(jì)這里先給出心理測試系統(tǒng)活動(dòng)圖。給出的活動(dòng)圖是：學(xué)生進(jìn)行心理測試活動(dòng)圖和管理員添加試卷活動(dòng)圖此活動(dòng)圖闡明了業(yè)務(wù)用例實(shí)現(xiàn)的工作流程，業(yè)務(wù)用例工作流程說明了業(yè)務(wù)為向所服務(wù)的業(yè)務(wù)主角提供其所需的價(jià)值而必須完成的工作。活動(dòng)圖是狀態(tài)圖的一種特殊形式。其中所有或多數(shù)狀態(tài)都是活動(dòng)狀態(tài)，而且所有或多數(shù)轉(zhuǎn)移都在源狀態(tài)中的活動(dòng)完成時(shí)立即觸發(fā)。活動(dòng)圖詳見：學(xué)生進(jìn)行心理測試活動(dòng)圖.mdl、學(xué)生登陸系統(tǒng)活動(dòng)圖.mdl和管理員添加試卷活動(dòng)圖.mdl之 心理測試系統(tǒng)的活動(dòng)圖學(xué)生進(jìn)行心理測試活動(dòng)圖（1） 學(xué)生進(jìn)行心理測試活動(dòng)圖.mdl如圖示(2)學(xué)生進(jìn)行心理測試活

16、動(dòng)圖分析1.第一步登陸系統(tǒng)2.進(jìn)行判斷判斷心理測試能不能被接受，即登陸者是否滿足測試條件，滿足則能被接受，否則不能產(chǎn)生兩個(gè)分支：1.否（心理測試不被接受）2.是（測試被接受）2.1心理測試不被接受則關(guān)閉測試，活動(dòng)結(jié)束。2.2心理測試被接受則進(jìn)一步動(dòng)作選擇測試。2.3選擇測試類型2.4同意測試條款，在這里不同意測試條款是不能測試的，所以這里產(chǎn)生兩個(gè)分支：1.取消2.進(jìn)行測試2.4.1取消則關(guān)閉測試，活動(dòng)結(jié)束。2.4.2繼續(xù)選擇進(jìn)行測試，則開始測試。2.5關(guān)閉測試2.6整個(gè)活動(dòng)結(jié)束 .2學(xué)生登陸系統(tǒng)活動(dòng)圖（1）學(xué)生登陸系統(tǒng)活動(dòng)圖.mdl，如下：（2）學(xué)生登陸系統(tǒng)活動(dòng)圖分析： 1.第一步登陸外部系統(tǒng)

17、（外部系統(tǒng)是對(duì)任何人都開放）2.判斷學(xué)生登陸的合法性，看學(xué)生登陸條件是否被滿足這里產(chǎn)生三個(gè)分支：1.否（非法登陸等不被滿足）.2是（登陸條件被滿足）.3否（無賬號(hào)等登陸條件不被滿足）2.1這里由于非法登陸或者是其他原因，登陸不被滿足，則直接登陸關(guān)閉活動(dòng)結(jié)束。2.2登陸條件被滿足則學(xué)生可以進(jìn)行登陸，進(jìn)行信息填寫，等待下一步的動(dòng)作，產(chǎn)生了兩個(gè)分岔：1確認(rèn)2.取消2.2.1確認(rèn)登陸成功，登陸關(guān)閉，整個(gè)活動(dòng)結(jié)束。2.2.2選擇取消，登陸也關(guān)閉，登陸活動(dòng)結(jié)束。2.3這里因?yàn)橛脩魶]有賬號(hào)等原因，用戶不滿足登陸條件用戶不進(jìn)行非法登陸，進(jìn)行返回。用戶轉(zhuǎn)向注冊(cè)，以滿足登陸條件，并成功注冊(cè)2.3.2用戶登陸條件被

18、滿足進(jìn)行登陸，對(duì)步驟整個(gè)2.2步驟（包含2.2及所屬的下屬步驟）進(jìn)行重復(fù)7.2.3.3 管理員添加試卷活動(dòng)圖（1）管理員添加試卷活動(dòng)圖.mdl，如下：（2） 管理員添加試卷活動(dòng)圖分析：1.第一步選擇添加試題2.試題可以添加不同類型，例如可以添加心理類，情感類等測試型，所以應(yīng)選擇試題類型3試題的信息的填寫，這個(gè)步驟中，在試題填寫完成或者過程中，會(huì)產(chǎn)生不同的分支：1.確認(rèn)添加2.取消3.1確認(rèn)添加則試題添加成功，添加試題關(guān)閉活動(dòng)結(jié)束。3.2取消，試題添加不成功，添加試題關(guān)閉，活動(dòng)結(jié)束。7.3 順序圖的設(shè)計(jì)和分析略（由禹慧軍完成）總結(jié)：通過運(yùn)用OOA對(duì)心理測評(píng)系統(tǒng)的進(jìn)行分析，進(jìn)一步了解面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)分析的過程和思想，也一定程度上體會(huì)了OOA的優(yōu)越性。但是UML