六年級(jí)上冊(cè)語文一課一練－預(yù)習(xí)作業(yè)－第四單元語文S版

1、.16.古詩(shī)三首默讀并背誦課文。點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文解析欄目?jī)?nèi)二維碼。1.給以下生字和多音字注音。生字:錘鑿焚多音字:骨頭花骨朵注意:“錘、鑿、焚的寫法和筆順2.在文中圈出以下詞語,加點(diǎn)的詞語重點(diǎn)理解。渾清白堅(jiān)勁任人杰鬼雄放松點(diǎn)撥:見“字詞詳解析。1.搜集有關(guān)資料,理解“于謙“鄭燮“李清照。2.搜集古詩(shī)詞,欣賞?墨梅?。點(diǎn)撥:1.見“作者介紹。2.見“學(xué)考拓展。1.?石灰吟?形象地描寫了,詩(shī)人借石灰來抒寫的意志和節(jié)操。?竹石?借贊美,說明。?夏日絕句?借贊頌,挖苦。 2.請(qǐng)你結(jié)合注釋和工具書來理解“粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間的意思。點(diǎn)撥:1.見“主題解析。2.見“文段分析。1

2、.請(qǐng)你嘗試著說一說“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄的意思,想想表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感。2.考慮:“千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)這兩句詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的情懷?點(diǎn)撥:1.見“教材習(xí)題答案。2.見“重難講解。通過預(yù)習(xí),你假如還有不明白的地方,就在下面寫一寫吧。1.收獲:。 2.疑惑:。 17.詹 天 佑默讀兩遍,朗讀三遍,讀通、讀順課文。背誦課文的第四自然段。點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文解析欄目?jī)?nèi)二維碼。1.給以下生字注音。生字:挾庸勘緯隧滲竣藐程蔑峭陡繪譏漿岔2.在文中圈出以下詞語,加點(diǎn)的詞語重點(diǎn)理解。出色阻撓要挾輕蔑高山深澗狂風(fēng)怒號(hào)嘲笑開工點(diǎn)撥:見“字詞詳解析。搜集成語典故?殃及池魚?。

3、點(diǎn)撥:見“學(xué)考拓展。1.本課通過記敘詹天佑的事跡,表現(xiàn)了他的精神。 2.課文講了詹天佑修筑京張鐵路中的幾件事情?點(diǎn)撥:1.見“主題解析。2.見“文段分析。1.結(jié)合課文中的詳細(xì)事例說一說,為什么說詹天佑是出色的愛國(guó)工程師。2.考慮:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員,說:“我們的工作首先要精細(xì)出自工程人員之口。為什么“大概“差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?點(diǎn)撥:見“教材習(xí)題答案。通過預(yù)習(xí),你假如還有不明白的地方,就在下面寫一寫吧。1.收獲:。 2.疑惑:。 18.文 天 祥默讀兩遍,朗讀三遍,讀通、讀順課文。點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文解析欄目?jī)?nèi)二維碼。1.給以下生字和多音字

4、注音。生字:膾趨俘鏗鏘押刑囚多音字:蒙古啟蒙說話游說2.在文中圈出以下詞語,加點(diǎn)的詞語重點(diǎn)理解。膾炙人口聞風(fēng)而起大義凜然寧死不屈鏗鏘熾熱點(diǎn)撥:見“字詞詳解析。搜集古詩(shī)詞,理解?過零丁洋?。點(diǎn)撥:見“學(xué)考拓展。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、3

5、00多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。1.本

6、課通過記敘的事跡,表現(xiàn)了文天祥的,謳歌了他。 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。2.課文中描寫了文天祥的哪幾件事?點(diǎn)撥:1.見“主題解析。2.見“文段分析。1.默讀課文。你覺得文天祥是個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容說一說。2.考慮:“人生自古誰無死,留取丹心照汗青!這兩句詩(shī)是什么意思?表達(dá)了文天祥怎樣的感情?點(diǎn)撥:1.見“教材習(xí)題答案

7、。2.見“重難講解。通過預(yù)習(xí),你假如還有不明白的地方,就在下面寫一寫吧。1.收獲:。 2.疑惑:。 19.怒吼吧,黃河默讀兩遍,朗讀三遍,讀通、讀順課文。背誦課文第四自然段。點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文解析欄目?jī)?nèi)二維碼。1.給以下生字注音。生字:呂滔濤駭禹摯窯階陜壺赴嘯濁注意:“嘯、窯、濁的寫法和筆順2.在文中圈出以下詞語,加點(diǎn)的詞語重點(diǎn)理解。行云流水?dāng)蒯斀罔F如雷貫耳抑揚(yáng)頓挫 點(diǎn)撥:見“字詞詳解析。搜集有關(guān)黃河的古詩(shī),理解劉禹錫的?浪淘沙·九曲黃河萬里沙?。點(diǎn)撥:見“學(xué)考拓展。1.本課通過講述詩(shī)人光未然和作曲家冼星海,表現(xiàn)了他們。 2.光未然和冼星海為什么要

8、創(chuàng)作?黃河大合唱?點(diǎn)撥:1.見“主題解析。2.見“文段分析。1.結(jié)合課文的詳細(xì)事例,說一說光未然、冼星海是怎樣的人。2.考慮:文中第四自然段的第一句話在文中起什么作用?點(diǎn)撥:1.見“教材習(xí)題答案。2.見“重難講解。通過預(yù)習(xí),你假如還有不明白的地方,就在下面寫一寫吧。1.收獲:。 2.疑惑:。 20.一 句 話默讀兩遍,朗讀三遍,讀通、讀順課文。點(diǎn)撥:課文范讀請(qǐng)掃“課文解析欄目?jī)?nèi)二維碼。1.給以下生字注音。生字:緘霹靂2.在文中圈出以下詞語,加點(diǎn)的詞語重點(diǎn)理解。沉默鐵樹開花點(diǎn)撥:見“字詞詳解析。1.搜集作者聞一多的相關(guān)知識(shí)。2.搜集有關(guān)“愛國(guó)的名言警句。點(diǎn)撥:1.見“作者介紹。2.見“學(xué)考拓展。本課以為寫作中心,追溯歷史,展望將來,表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷。 點(diǎn)撥: