大學生就業(yè)思想現(xiàn)狀調查報告

1、大學生就業(yè)思想現(xiàn)狀調查報告大學生就業(yè)思想現(xiàn)狀調查報告隨著我國改革開放的不斷深入和市場經濟的逐步發(fā)展，大學生的擇業(yè)理想和就業(yè)觀也悄然發(fā)生許多變化，其思想品德的狀況直接關系到高校畢業(yè)生的就業(yè)質量。為深入了解大學生的思想狀況和就業(yè)需求，7月8日至8月15日對武漢地區(qū)部分高校大學生開展了就業(yè)思想狀況問卷調查。調查時間：7月8日-8月15日選取樣本：武漢地區(qū)15所高等學校（武漢大學、華中科技大學、華中師范大學、武漢理工大學、中國地質大學（武漢）、華中農業(yè)大學、湖北工業(yè)大學、武漢工程大學、中南財經政法大學武漢學院、湖北工業(yè)大學商貿學院、武漢交通職業(yè)學院、武漢交通職業(yè)技術學院）【說明：特地選取的大一至大四本

2、科和高職?？频脑谛４髮W生，涉及文、理、工、農、經、管、師范類等學科。學校調查對象主要分四類：一類本科院校；省屬二類本科院校；教育部批準的省屬獨立三類本科院校；高等職業(yè)技術四類專科院校。從樣本涉及的學校、人數(shù)、專業(yè)、性別、年級等方面來看，樣本的覆蓋面較廣，較具代表性，且網上問卷調查具有普遍性和時效性，所以通過對樣本的分析可以大概了解武漢地區(qū)大學生總體情況?！渴占绞剑簡柧碚{查、網上交流和資料收集。（網上問卷1120份，回收有效問卷1060份，有效率為94.6%。在回收的有效問卷中，男生522人，女生538人；大一203人，大二129人，大三297人，大四431人。）通過調查，我深刻體會到：大學生

3、確立正確的擇業(yè)觀和成才觀，對于提高大學生思想教育的針對性、實效性和科學性，對于實現(xiàn)“科教興國、人才強國”戰(zhàn)略，維護社會穩(wěn)定，落實科學發(fā)展觀和構建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義。一、大學生總體就業(yè)思想狀況1 .大學生對所學專業(yè)知識的認知程度。在回答“你是否對自己所學專業(yè)知識充滿信心”問題時，調查結果顯示，有59.5%的大學生對自己所學的專業(yè)知識“充滿信心”，而40.5%的大學生對自己所學的專業(yè)知識“缺乏信心”。這一結果表明目前還有許多大學生的專業(yè)思想不穩(wěn)定，對專業(yè)課缺乏理性、清晰的價值定位，對專業(yè)課程與未來職業(yè)之間的關系沒有清晰的認識，因而出現(xiàn)專業(yè)學習動力不足，對專業(yè)前景不看好的情況，從

4、而僅僅憑借自己的經驗與直覺就簡單地做出了沒什么“用”的功利性評價。從“是否可以放棄自己專業(yè)知識”的調查來看，40.0%的大學生選擇“可以”，35.0%的大學生選擇“不可以”，而有25.0%的大學生選擇“暫時放棄”。這表明部分大學生從自身實際情況出發(fā)，對今后所從事的工作不局限于自己所學專業(yè)，這樣更能有利于擴大就業(yè)渠道，盡快就業(yè)。2 .大學生擇業(yè)時的首選職業(yè)。調查顯示，對于“自己職業(yè)工作的第一選擇”：36.8%的學生首選“事業(yè)單位”，28.1%的人首選“政府機關“，24.3%的人首選“國有企業(yè)”，10.8%的人首選“外企”（如表1）。這表明事業(yè)單位和政府機關收入穩(wěn)定，因而受大學生青睞的程度高，成為

5、大學生優(yōu)先考慮的單位和職業(yè)；國有企業(yè)現(xiàn)在由于穩(wěn)定的雇傭關系、較好的福利保障制度等優(yōu)勢因素吸引了越來越多大學生的關注；而外企在全球性經濟危機的影響下，大幅裁員或縮減校園招聘人數(shù)，大學生對其的吸引力則呈現(xiàn)出下降的趨勢。3 .大學生擇業(yè)中遇到的問題。在回答“當前畢業(yè)生擇業(yè)中遇到的主要問題”時，對于受外部環(huán)境的影響，有46.9%的大學生認為“畢業(yè)生就業(yè)政策的不夠完善或不盡合理”；48.5%的大學生“認為學生的畢業(yè)教育和就業(yè)指導過于薄弱”；27.5%的大學生認為“學校對畢業(yè)生的就業(yè)重視不夠”；34.7%的大學生認為“用人單位在畢業(yè)生聘用上過于挑剔”。而對于受自身因素的影響，有64.9%的大學生認為“當前

6、畢業(yè)生的就業(yè)思想不夠端正，期望過高，擇業(yè)過于挑剔”；35.8%的大學生認為“學生對學校的依賴太強”。這一組數(shù)據對高校開展有針對性的就業(yè)教育，加強大學生就業(yè)指導提供了參考依據。4.大學生對工資收入的期望。選擇月工資待遇2500-3500元的最多，占36.2%,選擇12002500元的占28.7%,選擇35004500元的占15.0%,選擇4500元以上的占17.7%。而只有2.5%的大學生選擇1200元以下的月工資（如表2）0就當前大學生就業(yè)情況而言，最后的就業(yè)單位很少能實現(xiàn)絕大多數(shù)畢業(yè)生的愿望，要求較高的工資待遇將是大學生就業(yè)的一個嚴重障礙。表25.大學生對就業(yè)地區(qū)的選擇。在對就業(yè)地區(qū)的選擇中

7、，按由高到低的排列順序依次為南方、東部、武漢和西部。其中有75.4%的大學生都希望將來畢業(yè)后能在東部和南方工作，將經濟發(fā)達地區(qū)和大城市視為理想的就業(yè)地區(qū)，從我國的現(xiàn)實狀況分析，這樣的結果是必然的。對于我國的西部地區(qū)，國家在實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略后，西部地區(qū)求賢若渴，但大部分學生對于西部地區(qū)的情況不了解，在觀念上沒有適應國家需要，調查結果顯示，只有4.7%的大學生愿意畢業(yè)后到西部地區(qū)工作，與選擇東部（35.9%）和南方（39.6%）產生明顯反差（如表3）這種比例失調現(xiàn)象，對于當前我國的西部經濟建設不無影響，希望有關部門引起重視。你理想的職業(yè)是在西部，4.7%r武漢，19.8%V/.周,南方,39.6

8、%表36.大學生對自主創(chuàng)業(yè)的基本態(tài)度。近幾年的創(chuàng)業(yè)教育和良好的創(chuàng)業(yè)機會，使許多大學生都有自己的創(chuàng)業(yè)理想，都渴望擁有自己的事業(yè)。從調查結果來看，20.0%的大學生從來沒有考慮過創(chuàng)業(yè)，68.5%的大學生明確表示考慮過創(chuàng)業(yè)，但還未實施。這主要是因為創(chuàng)業(yè)需要一定的時間和精力，許多大學生擔心在校期間創(chuàng)業(yè)會與學業(yè)發(fā)生沖突，另外，一些學校的規(guī)章制度，如嚴禁大學生在校園內從事商業(yè)活動，在一定程度上降低了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。調查顯示，9.5%的大學生表示早就為此準備創(chuàng)業(yè)，這反映出大學生的就業(yè)觀念在社會環(huán)境的影響下開始轉變，創(chuàng)業(yè)成為大學生就業(yè)的一種選擇模式。二、大學生就業(yè)思想存在問題的主要原因分析經過調查研究發(fā)現(xiàn)，

9、大學生群體的就業(yè)思想總體上是健康、積極向上的，但仍有一部分大學生存在不合理的就業(yè)思想觀念。這些不合理就業(yè)思想觀念的形成，既有來自社會、學校等方面的客觀原因，也有大學生自身的主觀原因。1 .社會原因隨著改革開放的深入和市場經濟的發(fā)展，西方資產階級功利主義思想、個人主義思想對當代大學生的價值觀產生強烈的沖擊，許多大學生越來越以實現(xiàn)自我價值為中心，注重功效和實惠，功利主義傾向日趨嚴重，而集體主義思想、奉獻精神被忽視10另外受社會傳統(tǒng)觀念的影響，一部分畢業(yè)生在就業(yè)時越來越多地考慮眼前的、現(xiàn)實的利益，缺乏對職業(yè)的長遠規(guī)劃，也缺乏服務社會的奉獻精神，他們希望在大學畢業(yè)后能找到一份體面的工作，從而盲目追求城

10、市里收入高、福利待遇好的單位和部門，而不愿意到農村尤其是偏遠地區(qū)就業(yè)。這種就高不就低的思想限制了大學生的就業(yè)范圍，增加了大學生的就業(yè)難度。2 .學校原因(1)部分專業(yè)設置比較陳舊，與社會發(fā)展需求不相適應。一些學校在專業(yè)設置上滯后于我國產業(yè)結構的調整和社會人才需求的變化，沒有及時的與社會進行接軌，跟不上社會的發(fā)展需求。大學生的知識結構、知識基礎過于狹窄，創(chuàng)新精神和動手能力相對不足。大學生在學校里所學的知識，走向社會時并不能得以施展，從而使一些大學生產生了“學而無用”的感覺，對自己所學的專業(yè)知識“缺乏信心”。(2)大學生就業(yè)指導工作服務不到位。一些高校就業(yè)指導觀念落后，只重視管理功能，卻忽略了其根

11、本指導意義的教育和服務功能。就業(yè)指導內容缺乏系統(tǒng)性和科學性，就業(yè)指導形式單一乏味，幾乎不含職業(yè)生涯規(guī)劃的內容，缺乏對大學生進行就業(yè)觀、職業(yè)價值觀、成功創(chuàng)業(yè)等方面的教育。在指導工作方法上主要通過創(chuàng)業(yè)報告會、各類供需見面會和招聘會等來開展，而主動與用人單位的聯(lián)系與溝通做得不夠，不能及時實現(xiàn)就業(yè)信息的有效利用。同時，就業(yè)信息的收集方式和手段欠靈活、信息傳遞滯后，尤其缺乏對跨地區(qū)、跨行業(yè)就業(yè)狀況的了解，從而使大學生難于及時獲取有效需求信息。3 .自身原因如果說社會、高校對大學生就業(yè)觀的影響是外在因素的話，那么大學生的自身因素對就業(yè)觀的影響就是內在因素。4 1)職業(yè)意識弱，競爭力不強。許多大學生對自我和

12、職業(yè)缺乏必要的認識，職業(yè)目標相對模糊，沒有把興趣、愛好與自己所學專業(yè)很好結合，對市場變化、社會變化關心度較低，自我認識不足。另外由于在校期間只注重理論的學習，而忽視了動手實踐，導致部分畢業(yè)生的個人就業(yè)能力素質和用人單位的要求存在較大差距，不能完全適應人才市場的需求，參與競爭的準備不足，競爭力不強。5 2)忽視自身素質的提高。一些大學生知識量儲備不足，知識面窄，忽視平時學習生活中知識的積累和提升，對所學知識技能流于表面，缺乏鉆研精神，缺乏對開拓創(chuàng)新能力和組織管理能力的培養(yǎng)，沒有了解社會對人才的本質要求，造成自身素質和用人單位的要求之間存在著較大的差距。三、改善大學生就業(yè)思想狀況的對策與建議1 .

13、加強大學生思想教育，提高就業(yè)服務工作實效針對調查中所反映的大學生就業(yè)思想特點和變化規(guī)律，首先要加強大學生就業(yè)思想教育，幫助和引導大學生樹立正確的價值觀、人生觀及擇業(yè)觀，鼓勵大學生充分發(fā)揮專長，走艱苦創(chuàng)業(yè)之路；其次對大學生進行就業(yè)觀教育，幫助他們認清就業(yè)形勢，轉變就業(yè)觀念，盡早樹立擇業(yè)和就業(yè)的憂患意識，從而對自己有一個理性的定位，擺正就業(yè)心態(tài)，調整自身的期望值；再次要加強就業(yè)政策宣傳，通過多種渠道廣泛宣傳國家鼓勵大學生就業(yè)的政策、措施，讓大學生充分了解國家的方針政策，引導和鼓勵畢業(yè)生面向基層、面向邊疆、面向經濟建設需要的地方建功立業(yè)。2 .不斷完善就業(yè)服務手段，采取多種形式加強對大學生的就業(yè)指導

14、從調查中可以看出多數(shù)大學生能夠認識到就業(yè)指導的作用，希望通過就業(yè)指導了解當前的就業(yè)形勢和就業(yè)政策。因此，高校要不斷完善就業(yè)服務手段，采取多種形式加強對大學生的就業(yè)指導，提高就業(yè)工作實效。首先可以結合當前社會用人需求形勢及國家政策法規(guī)，對大學生進行有目的的指導；充分發(fā)揮新生入學教育、專業(yè)教育、畢業(yè)生教育對大學生就業(yè)的指導作用，將就業(yè)指導融入到其他教學活動中。其次要加強對大學生求職技巧方面的指導，可通過模擬、講座等方式，對大學生進行面試、簡歷制作和禮儀等多方面求職技巧的訓練和指導2。另外還要加強大學生求職心理輔導。幫助大學生樹立遠大理想又要艱苦奮斗的心理準備。同時對大學生進行增強心理承受力的指導，

15、指導大學生正確對待挫折，增強心理承受力。3 .根據市場需求調整專業(yè)設置，增加大學生專業(yè)學習的興趣和信心高校要根據經濟社會發(fā)展的趨勢，以及經濟結構、產業(yè)結構和就業(yè)市場人才的需求合理調整專業(yè)設置，通過調整和優(yōu)化專業(yè)來吸引大學生，通過打造專業(yè)優(yōu)勢來提高大學生的就業(yè)成功率。同時高校要樹立起以就業(yè)和社會需求為導向的辦學理念，進一步強化就業(yè)對專業(yè)設置的導向作用。調整優(yōu)化學科專業(yè)布局，加大學科專業(yè)建設和調整力度，不斷深化教育教學改革，提高大學生整體素質，這既是保證大學就業(yè)率的基礎，也是開展就業(yè)工作的基礎3。止匕外，高校要引導大學生明確就業(yè)方向和自我發(fā)展方向，增加對所學專業(yè)背景、知識和前景的了解，激發(fā)大學生對

16、專業(yè)的熱愛，使大學生正確認識并喜愛自己的專業(yè)，增加專業(yè)學習的興趣和信心。4 .大學畢業(yè)生應不斷完善自己，努力提高自身的綜合素質大學畢業(yè)生自身綜合素質的全面提高，是解決就業(yè)難的根本途徑4。在校期問大學生要調整好心態(tài)，正確認識自己和職業(yè)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，了解社會對人才的本質要求，努力提高自身綜合素質，只有這樣才能在激烈的就業(yè)競爭中處于主動。一是要調整自身知識結構，掌握基礎知識性能力，促進專業(yè)知識結構的形成。良好的知識結構是大學畢業(yè)生提高自身素質的關鍵內容。大學畢業(yè)生應不斷完善自己，建立能適應社會需求的靈活可變的復合知識結構，使自己成為復合型人才，在市場競爭中立于不敗之地。二是大學畢業(yè)生應具備良好

17、的心理素質，要不斷調適自己，主動適應市場變化，舍棄焦慮不安、自卑或孤傲等消極因素，從實際出發(fā)，沉著冷靜，敢于競爭，以頑強的意志克服種種困難，從而達到順利實現(xiàn)擇業(yè)的目標。三是大學生要加強自身就業(yè)能力的培養(yǎng)。通過提高實踐能力，發(fā)掘創(chuàng)新能力，培養(yǎng)競爭能力等，切實提升自身就業(yè)核心競爭力。大學生的就業(yè)思想狀況需要我們引起重視，如何更好的加強大學生的思想政治教育，幫助大學生順利就業(yè)是一項長期和復雜的系統(tǒng)工程。一是需要高校和社會針對大學生就業(yè)思想狀況，給予大力支持和幫助；另一方面大學生本人也要練好內功，促進自身全面發(fā)展，以適應社會越來越高的要求，這才是解決大學生就業(yè)問題的關鍵所在社會實踐（調查）信息反饋表學生姓名：專業(yè)班級：學號:籍貫：調查時間：地點:被調查人地址（單位或村、家庭）主要調查事項被調查人蓋章或簽字被調查人聯(lián)系電話中國地質大學（武漢）1大學生對所學專業(yè)知識的認知程度，擇業(yè)時的首選職業(yè)，擇業(yè)中遇到的問題，