六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第1單元 分?jǐn)?shù)乘法 2.解決問(wèn)題第2課時(shí)人教新課標(biāo)

1、.第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容“求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題教材第14頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)三的第47題。教學(xué)目的1.使學(xué)生會(huì)解答“求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題。2.在解容許用題的過(guò)程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖的才能,從而進(jìn)步學(xué)生解答這類應(yīng)用題的純熟程度。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握分析方法,正確純熟地解決實(shí)際問(wèn)題。教具學(xué)具練習(xí)題投影片。教學(xué)過(guò)程一 導(dǎo)入1.把計(jì)算結(jié)果相等的算式連起來(lái)。二 教學(xué)施行假如學(xué)生沒(méi)有理解,老師可以啟發(fā)。3問(wèn)題是求誰(shuí)每分鐘心跳的次數(shù)?嬰兒3.用線段圖來(lái)表示題中的數(shù)量關(guān)系。老師:觀察線段圖,你能想到解決的方法嗎?學(xué)生1:我可以先求出嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù),然后加上青少年心跳的次數(shù)

2、即為所求。學(xué)生2:我可以先求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的幾分之幾,然后乘青少年心跳的次數(shù)即為所求。老師:根據(jù)兩位同學(xué)的描繪,板書解答過(guò)程。=135次答:嬰兒每分鐘心跳135次。4.小組合作,總結(jié)一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多幾分之幾,求這個(gè)數(shù)量是多少的解題方法。匯報(bào):1單位“1的量+單位“1的量×另一個(gè)數(shù)量比單位“1多的幾分之幾=另一個(gè)數(shù)量。2單位“1的量×1+另一個(gè)數(shù)量比單位“1多的幾分之幾=另一個(gè)數(shù)量。5.練習(xí)。1完成教材第15頁(yè)的“做一做。2完成教材第16頁(yè)練習(xí)三的第47題。1. 三 課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)2. 根據(jù)題意,把相對(duì)應(yīng)的數(shù)量用線連起來(lái)。2.分析數(shù)量關(guān)系。四 思維訓(xùn)練參

3、考答案練習(xí)三板書設(shè)計(jì) “求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多幾分之幾,求這個(gè)數(shù)量的解題方法:1單位“1的量+單位“1的量×另一個(gè)數(shù)量比單位“1多的幾分之幾=另一個(gè)數(shù)量。2單位“1的量×1+另一個(gè)數(shù)量比單位“1多的幾分之幾=另一個(gè)數(shù)量。解決這類問(wèn)題時(shí)要注意當(dāng)多個(gè)單位“1出現(xiàn)時(shí),一定要找準(zhǔn)所給分率以哪個(gè)量為單位“1,做到正確對(duì)應(yīng)。課后反思1.有部分學(xué)生不知道把哪一個(gè)數(shù)量看作單位“1。2.利用線段圖可以引導(dǎo)學(xué)生直觀地分析和理解數(shù)量關(guān)系,應(yīng)該多采用。備課參考教材與學(xué)情分析本節(jié)課仍然學(xué)習(xí)解決較復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題。例9與例8不同在于它不是整體與部分

4、之間的比較,而是兩個(gè)數(shù)量的比較關(guān)系,即一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量多少幾分之幾,求這個(gè)數(shù)量。解答方法和思路與例8一樣,但因?yàn)槭莾蓚€(gè)數(shù)量間的比較,要區(qū)分出把哪一個(gè)數(shù)量看作單位“1,理解上相對(duì)難一些。課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生