地理人教版必修1練習(xí)：第一章第一節(jié)宇宙中的地球 word版含解析

1、.第一章 行星地球第一節(jié) 宇宙中的地球教材第46頁活動(dòng)11由太陽系形式圖可以看出，行星繞日公轉(zhuǎn)的方向具有同向性，都是自西向東。2由八顆行星繞日公轉(zhuǎn)軌道傾角可知，繞日公轉(zhuǎn)軌道傾角差異不大，幾乎在同一個(gè)平面內(nèi)，具有共面性。3由于八顆行星繞日公轉(zhuǎn)軌道的偏心率都很小，軌道都是近似于正圓的橢圓軌道。2.行星類別距日遠(yuǎn)近質(zhì)量體積類地行星111巨行星233遠(yuǎn)日行星3223.與其他行星相比，地球在公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)特征方面沒有特殊的地方，地球的質(zhì)量和體積既不是最大，也不是最小，地球在物理特征方面也沒有特殊性，因此，地球是太陽系中的一顆普通行星。1以下屬于天體的是A天空中的白云B環(huán)繞地球飛行的“神舟十號(hào)C返回地面的“神舟

2、十號(hào)返回艙D進(jìn)入大氣層的隕石解析：位于宇宙空間是判斷物體是否是天體的重要條件。A、C、D三項(xiàng)中的物體都位于大氣層內(nèi)，不是天體。答案：B2河外星系、太陽系、地球三者之間的關(guān)系符合以下示意圖中的解析：地球?qū)儆谔栂?，地球和太陽都屬于銀河系，河外星系與銀河系是同等級(jí)的天體系統(tǒng)。答案：D以下圖中的“藍(lán)月亮為科學(xué)家用計(jì)算機(jī)模擬出的銀河系中一個(gè)可能孕育生命的外星天體，據(jù)推測(cè)它本身不發(fā)光，但該天體上光照良好。據(jù)此完成34題。3“藍(lán)月亮應(yīng)屬于A行星B恒星C衛(wèi)星D彗星4“藍(lán)月亮上的光照可能來自A太陽 B地球 C行星 D恒星解析：“藍(lán)月亮屬于衛(wèi)星，本身不發(fā)光，靠反射恒星的光發(fā)亮。答案：3.C4.D“木星合月是指木

3、星和月亮正好運(yùn)行到同一經(jīng)度上，月亮從亮堂的木星邊上掠過，兩者間隔 到達(dá)最近。據(jù)此答復(fù)下題。5關(guān)于此次上演“木星合月的說法正確的選項(xiàng)是A月球、木星是宇宙中最根本的天體B月球、木星都是太陽系中的重要成員C月球、木星都是所在天體系統(tǒng)的中心天體D月球是地月系成員，但不是中心天體解析：月球環(huán)繞地球運(yùn)行，中心天體是地球；宇宙間最根本的天體是恒星和星云。答案：D6比太陽系高一級(jí)，比總星系低一級(jí)，且不包含月球的天體系統(tǒng)是A地月系 B銀河系C恒星世界 D河外星系解析：比太陽系高一級(jí)，比總星系低一級(jí)，只有銀河系和河外星系，河外星系不包含月球。答案：D7下面有關(guān)地球是太陽系中一顆普通行星的表達(dá)正確的選項(xiàng)是與水星、金

4、星同屬于類地行星與金星、水星的自轉(zhuǎn)方向一致都有生命物質(zhì)存在運(yùn)動(dòng)特征為同向性、近圓性和共面性A B C D解析：地球與水星、金星、火星屬于類地行星，地球與金星自轉(zhuǎn)方向并不一致，八大行星目前只有地球有生命存在，別的行星沒有發(fā)現(xiàn)。答案：C8讀太陽系示意圖，完成以下問題。1八顆行星中，B表示_，D表示_。按構(gòu)造特征劃分，它們都屬于_行星。2從運(yùn)動(dòng)特征來看，八顆行星繞日公轉(zhuǎn)有同向性，即都是自_向_，呈_時(shí)針方向運(yùn)動(dòng)。另外，還具有_性和_性。3假設(shè)地球在H行星的軌道上運(yùn)行，那么會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象有A變?yōu)楹涞摹氨駼變?yōu)闊霟岬摹盎鹎駽大氣層將會(huì)消失 D體積將會(huì)變小4地球上存在生命物質(zhì)與其所處的宇宙環(huán)境關(guān)系親密，

5、此圖所反映的有利宇宙環(huán)境是什么？5地球上存在生命物質(zhì)的幾個(gè)自身?xiàng)l件中，此圖反映出來的是什么？解析：此題以太陽系示意圖為切入點(diǎn)，考察太陽系成員、地球的普通性及地球上具有生命存在的條件等知識(shí)。第1題，根據(jù)行星距日的遠(yuǎn)近判斷B為金星，D為火星，水星、金星、地球、火星都是類地行星。2八大行星繞日公轉(zhuǎn)具有共面性、近圓性。第3題，H行星為海王星，其軌道間隔 太陽遙遠(yuǎn)，溫度是八顆行星中最低的。第4、5題，地球上有生命存在與其所處的宇宙環(huán)境和自身?xiàng)l件有關(guān)，溫度、大氣、水是必不可少的三個(gè)自身?xiàng)l件，圖中顯示的是日地間隔 適中，有適宜的溫度。答案：1金星火星類地其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,

6、“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。2西東逆共面近圓3A4大小行星各行其道，互不干擾，使地球處于相對(duì)平安的宇宙環(huán)境中。5日地間隔 適中，有合適生物生存的溫度條件。讀某個(gè)時(shí)刻太陽系部分示意圖，完成910題。9關(guān)于圖中四個(gè)天體的說法，正確的選項(xiàng)是A這四個(gè)天體的級(jí)別一樣B小行星帶

7、位于M星軌道和木星軌道之間C此刻地球上可能會(huì)出現(xiàn)日食現(xiàn)象D地球是太陽系的中心天體解析：月球的級(jí)別要低于八大行星；根據(jù)軌道排序，M應(yīng)為火星，小行帶位于火星軌道和木星軌道之間；當(dāng)月球位于地球與太陽之間才有可能發(fā)生日食。答案：B10有人想理解M星球上是否有生物存在，你認(rèn)為他必需要理解以下信息中的哪些信息M星球上是否有火山活動(dòng)M星球上是否有水M星球上是否有合適生物呼吸的大氣M星球上的溫度是否適宜M星球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)A BC D解析：一個(gè)天體上是否有生物存在，主要看溫度、大氣和水等條件是否滿足。答案：A據(jù)英國?每日郵報(bào)?報(bào)道，天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)一顆繞昏暗恒星運(yùn)轉(zhuǎn)的類地行星，距地球僅40光年。它是一個(gè)熱氣騰騰

8、的“水世界，體積是地球的6倍。據(jù)推測(cè)，這個(gè)“水世界同樣擁有大氣層，且75%的外表區(qū)域被水覆蓋，但由于溫度太高，它無法支持地球型生命的存在。結(jié)合材料完成1112題。11“水世界類地行星所在的天體系統(tǒng)是A地月系 B太陽系C銀河系 D河外星系解析：銀河系的直徑約10萬光年，而“水世界類地行星間隔 地球僅40光年，說明該行星在銀河系之中。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度

9、多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后

10、，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。答案：C我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書

11、的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的

12、事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。12天文學(xué)家推測(cè)“水世界類地行星無法支持地球型生命存在的主要根據(jù)是要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。A該行星陸地面積狹小 B該行星間隔 恒星

13、太近C該行星溫度太低 D該行星不存在大氣層解析：結(jié)合題目提供的材料可知，該行星上不存在地球型生命是由于其間隔 恒星太近，溫度太高造成的。答案：B13在人類可預(yù)知的范圍內(nèi)，存在生命物質(zhì)的星球應(yīng)具備的條件是一定密度的可呼吸大氣能使水常處于液體狀態(tài)的適宜溫度附近的恒星比較穩(wěn)定有像月球一樣的衛(wèi)星A BC D解析：在人類可預(yù)知的范圍內(nèi)，存在生命物質(zhì)的星球應(yīng)具備的條件是有一定密度的可呼吸大氣；能使水常處于液體狀態(tài)的適宜溫度；附近的恒星比較穩(wěn)定。有沒有像月球一樣的衛(wèi)星，并不是條件之一，因此答案選C。答案：C14根據(jù)材料，答復(fù)以下問題。與其他行星相比較，地球的條件是非常優(yōu)越的。首先，它與太陽的間隔 適中，加上

14、自轉(zhuǎn)周期與公轉(zhuǎn)周期適當(dāng)，使得全球可以承受適量的太陽光熱。整個(gè)地球外表的平均溫度約為15 ，適于萬物生長，而且可以使水在大范圍內(nèi)保持液態(tài)，形成水圈。而水星和金星離太陽太近，承受到的太陽輻射能量分別為地球的6.7倍和1.9倍，外表溫度分別達(dá)350 和480 ；木星、土星距太陽又太遠(yuǎn)，所獲得的太陽輻射的能量分別僅為地球的4%和1%，外表溫度分別是150 和180 ；更遠(yuǎn)的兩顆行星的外表溫度那么都在200 以下，環(huán)境條件非常嚴(yán)酷。1為什么水星和金星外表溫度很高，而天王星、海王星外表溫度很低？溫度過高或過低對(duì)生命形成和開展有什么影響？2假如自轉(zhuǎn)周期與公轉(zhuǎn)周期不適當(dāng)，對(duì)生命活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生什么影響？答案：1主要與他們同太陽的間隔 有關(guān)。水星、金星