北師大版數(shù)學(xué)《貨比三家》教學(xué)設(shè)計及反思

1、.北師大版數(shù)學(xué)?貨比三家?教學(xué)設(shè)計及反思您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?貨比三家?教學(xué)設(shè)計及反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?貨比三家?教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目的1.結(jié)合貨比三家的詳細情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過程，感受小數(shù)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。2.體驗小數(shù)比較大小策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，開展數(shù)感。3.在提出問題和解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教材分析本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的特征，并能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)的根底上進展教學(xué)的。本課時內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷兩個小數(shù)大小比較的根底上，再經(jīng)歷三個

2、小數(shù)大小比較的過程，體驗小數(shù)大小與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教材中先安排兩個小數(shù)的大小比較，再讓學(xué)生試著提出數(shù)學(xué)問題，引出三個小數(shù)大小比較的問題，從簡單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點。在教學(xué)過程中老師要給學(xué)生留有足夠的時間，以便學(xué)生交流各自比較的方法和過程，理解不同方法的特點和思路。老師要注重各種比較方法或策略的特點，讓學(xué)生選擇自己心目中最好的方法。學(xué)校及學(xué)生狀況分析我校地處城市與農(nóng)村的交界地，學(xué)生大多數(shù)來自工薪階層的家庭。學(xué)校從2019年就參加到新課程與學(xué)習(xí)方式的改變的課改實驗中。課改年級成立了探究性學(xué)習(xí)方式的課題實驗小組，在新理念的指導(dǎo)下，實驗老師努力創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛，采

3、用生動有趣、多樣化的教學(xué)策略，使我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的才能也在不斷地進步。學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容前已經(jīng)對小數(shù)的意義、特征有所理解，并會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。教學(xué)設(shè)計一導(dǎo)入同學(xué)們，你們?nèi)ド痰曩I過東西嗎？今天，老師和同學(xué)們一起到商店里逛一逛。二新課1.活動一：判斷去哪個文具店買鉛筆盒廉價1引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖教材第4頁師：三個文具店各有什么商品，價錢怎么樣？復(fù)習(xí)小數(shù)的意義與讀法哪個文具店的鉛筆盒廉價呢？2先讓學(xué)生獨立考慮，再組織他們小組交流師：把你想出的方法告訴小組的同伴，看看你們小組一共想出了幾種方法。3請小組代表匯報，全班交流有的學(xué)生可能說：4.9元=4元9角，5.1元=5元1角，所

4、以4.9元5?1元。有的可能說：5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以，4.9元5.1元。有的可能說：整數(shù)4比5小，所以4?9元5.1元。在討論過程中，只要學(xué)生的說法是對的，老師就應(yīng)給予充分的肯定。2.活動二：提出問題，解決問題1你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？2同桌互相說一說所提的數(shù)學(xué)問題，并請對方說出解決的方法。3請個別學(xué)生匯報，全班交流。有的學(xué)生可能說：去哪家文具店買書包廉價？也有的學(xué)生說：奇奇文具店的鉛筆盒和尺子比，哪個廉價？您如今正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)?貨比三家?教學(xué)設(shè)計及反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!北師大版數(shù)學(xué)?貨比三家?教學(xué)設(shè)計及反思 當(dāng)學(xué)生說出去哪家文具店

5、買橡皮時，老師應(yīng)著重解決這個問題。板書：2.63元 2.36元 2.65元先小組討論，然后全班交流，引導(dǎo)學(xué)生先進展兩個小數(shù)的大小比較，再進展三個小數(shù)的大小比較，最后得出：2.36元2.63元2.65元3.活動三：試一試1學(xué)生獨立解決教材第4頁的第1題。2把問題引申，先要求學(xué)生根據(jù)圖意寫出小數(shù)，再進展小數(shù)大小比較。3試一試的第2題，老師巡視，找出學(xué)生易犯錯的題，說一說原因；或者讓學(xué)生每人自選一題說說比較的方法和過程，學(xué)會清楚地表達自己的思想。4.師小結(jié)：經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會和收獲？教學(xué)反思在現(xiàn)實生活中，學(xué)生對買東西有著豐富的經(jīng)歷，所以對商品價格的上下貴賤也有所理解。本課一開場就帶著學(xué)生

6、去商店逛一逛，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉、與學(xué)生生活親密相關(guān)且又感興趣的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。這節(jié)課中，老師的適時引導(dǎo)是成功的關(guān)鍵。所以，上課時我把自己當(dāng)作學(xué)生的同伴，與學(xué)生一起討論交流，放手讓學(xué)生想方法獨立解決問題，而沒有包辦代替，把策略歸納為知識點灌輸給學(xué)生。比方比較5.1元和4.9元的大小時，先通過小組合作的方法嘗試解決問題，最后通過比較、觀察、聯(lián)絡(luò)生活實際，得到解決的方法，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與開展的過程，獲得情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握必要的根底知識與根本技能。案例點評這一課時的教學(xué)設(shè)計是符合課改新理念的，老師從學(xué)生熟悉的生活情境引入，讓學(xué)

7、生在小組合作、自主探究中進展學(xué)習(xí)，進而發(fā)現(xiàn)并解決問題；老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，起著引導(dǎo)者和參與者的作用。但老師拘泥于教材的編排，在創(chuàng)造性使用教材方面略顯缺乏。點評人： 張國紅 海南省海口市教研室編者點評貨比三家這節(jié)課是以情境問題標(biāo)題出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，講的是小數(shù)大小比較。本教學(xué)設(shè)計有以下幾個特點。1.教學(xué)目的明晰、詳細，較好地表達了對知識技能的要求及對教學(xué)方式的合理選擇。2.教學(xué)內(nèi)容安排上圍繞貨比三家這一情境問題，分解為三個由易到難的小問題，層次清楚、目的明確，符合兒童的數(shù)學(xué)認(rèn)知規(guī)律，有利于每一個兒童的理解與掌握。3.注重小組合作學(xué)習(xí)方式過程中，師生、生生間的有效互動。在教學(xué)設(shè)計中預(yù)設(shè)了可能的數(shù)學(xué)

8、生成空間。下面談兩點設(shè)計中需要改進的地方。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。1.應(yīng)重視數(shù)學(xué)教

9、學(xué)活動中的高層次思維培養(yǎng)。本節(jié)的貨比三家情境問題僅是小數(shù)大小比較的一個載體、一個案例，應(yīng)在學(xué)生結(jié)合詳細情境串，比較用小數(shù)表示的商品價錢的根底上，進一步引導(dǎo)學(xué)生分析、抽象、概括，總結(jié)出兩個小數(shù)大小比較的一般方法，而不要僅停留在感性認(rèn)識的經(jīng)歷程度上。讓學(xué)生經(jīng)歷這種中高層次的探究思維過程更為重要。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看

10、得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。2.注重每一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性。如本教學(xué)設(shè)計最后的小結(jié)中，讓學(xué)生談結(jié)合本課的練習(xí)，你有什么體會和收獲幾乎成了數(shù)學(xué)教學(xué)中必有的一個環(huán)節(jié)，每節(jié)課都要求學(xué)生談體會和