音樂學科業(yè)務學習

1、音樂學科業(yè)務學習1、第一次：期初會 時間： 9月10日 地點：大會議室主持人：徐鳳麗2、第二次：如何寫教學反思 地點：大會議室 主講人：張茉菊時間：9月17日3、第三次：發(fā)揮音樂學科特點 提高學生精神世界 地點：大會議室 主講人：徐鳳麗 時間:9月21日音樂教學是進行美育的重要手段之一，它對于建設社會主義精神文明，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人，具有重要作用。任何學科都有自己的特點，在教學過程中只有發(fā)揮自己的所長，才能收到良好的教育效益。音樂學科的特點在于它屬于美育的范疇，具有美育的功能。在教學過程中，美的內容與形式對于學生有很大的吸引力，因此它一旦和教育學原理相結合就會使這種吸引力變成巨大的教育力量

2、。正如課標中指出的那樣：“通過音樂教學，啟發(fā)學生高尚理想，陶冶優(yōu)良品格，培養(yǎng)高尚情操.。”怎樣發(fā)揮音樂學科的特點來培養(yǎng)學生的理想、道德、情操、紀律？(一)以情育人、陶冶品德音樂是一門情感的藝術，它比其他藝術更直接訴之于人的感情。音樂對人情感的陶冶是通過把受教育者置于某一情景中，通過情感的體驗，產生對客觀事物肯定或否定的審美態(tài)度和審美評價，進而在心理上產生感受，在情感上產生共鳴，在品德上得到陶冶。音樂對學生品德的陶冶，從內容上看與德育培養(yǎng)學生良好的道德品質是一致的，所不同的是音樂是依靠自身美的魅力來感染人達到凈化人們靈魂的目的。“曉之于理，動之以情，導之于行”這是德育對學生進行思想品德教育行這有

3、效的好方法。在“理、情、行”中，“情”是關鍵。因為情感隨人的認識活動產生，反過來又能調節(jié)人的認識活動。正如列寧所說，沒有人的情感就從來沒有，也不可能有人對于真理的追求。從某種意義上來看，一個“情”字就把美育與德育緊緊聯(lián)系在一起，共同擔負著提高學生精神境界的重任。當然這種情感對人的陶冶是一個漫長的內心體驗的過程，是在潛移默化的滲透之中，往往是不知不覺由量變到質變。如某校有個學生，原來學習成績與表現(xiàn)都比較差，但他對音樂卻很感興趣。老師抓住這個特點從興趣入手進行教育，通過感受音樂情感陶冶磨煉意志樹立理想的途徑。經過四年的艱苦努力，不僅提高了他的音樂水平與技能（他獨奏的“賽馬”樂曲曾多次在省電臺播放，

4、并獲得某市二胡獨奏三等獎），而且音樂的美還陶冶了他的品德，克服了他身上那些不美的行為，從而萌發(fā)了美好的理想。他說：“長大當個二胡演奏家是我的理想，拉幾支動聽的曲子讓人們得到歡樂是我的愿望。”音樂的美也啟迪了他的智慧，各科成績名列前茅，被同學們一致評為優(yōu)秀少先隊員和“三好”學生，正如冼星海同志據說，音樂是陶冶性情的熔爐。(二)思想教育應寓于藝術教育之中課標中指出：“在音樂教學中，思想教育應寓于音樂藝術教育之中。不要離開音樂藝術形象進行空洞的說教。”這條教學原則是根據音樂學科的特點而提出的，它是音樂教學應該遵循的原則。因此在教學過程中，對學生進行思想教育不要脫離歌曲中的旋律、節(jié)奏、音色、和聲等手法

5、所塑造的藝術形象，讓學生通過懷古的體驗來領悟作者的意圖。也就是來領會作者所要表達的思想感情。這樣學生就會在愉悅中比較主動、自然地受到教育。(三)重視和知識傳授是提高精神境界的基礎在小學階段，老師應根據課標的要求，按照教材有目的，有計劃，循序漸進地引導學生自覺掌握基本知識與技能，發(fā)展學生視唱、唱歌、創(chuàng)作、演奏樂器的能力和感受音樂、鑒賞音樂的能力。上述能力就構成學生的音樂素質，而這些素質就是我們對學生精神境界提高的基礎，正如馬克思所說，如果你要鑒賞藝術，你應當是一個藝術上有修養(yǎng)的人。學生在學習過程中，每獲得一些新的知識和技能，求知的欲望就會增加一分，學生的自尊心、自信心也會隨著增長起來。而自尊心和

6、自信心是長知識、長智慧和發(fā)展道德品質的主要心理因素。因此我們要把知識的傳授與精神境界的提高結合起來，達到相互作用的目的。(四)培養(yǎng)審美能力是提高精神境界的關鍵。因為學生精神境界的提高，離不開對美的事物的探索與追求；離不開對生活中、藝術作品中美與丑，善與惡的判斷與評價。如前階段當一些不健康、格調不高的流行歌曲到處傳唱時，不少青少年正因為缺乏這種審美能力，所以才分不清藝術作品中的香花與毒草。因此，有的小學生經常哼著他們無法理解的愛情歌曲和一些低級趣味的音樂。我們要清醒地認識到藝術作品對人潛移默化的感染力量是很強的，那些靡靡之音嚴重侵蝕了學生的幼小心靈。我們在教學中重視培養(yǎng)學生的審美能力，實際上是教

7、會學生掌握捍衛(wèi)自己精神世界的武器，因為審美能力是指個人所具有的與進行審美活動相關的主觀條件和心理能力。從音樂的角度來看，一個人的視覺對于旋律、節(jié)奏、和聲的敏感是從事音樂創(chuàng)作和欣賞活動的能力標志。所以學生具備了這種能力，他們就能逐步分清生活中和藝術作品中什么是美，什么是丑，什么是高尚，什么是卑微。這樣他們就會擇真而求，擇善而從，擇美而愛。1.重視學生審美評價的萌芽學生在兒童時代求知欲強，可塑性大。因為他們正處于長知識，長身體和形成良好道德品質的時期，他們對是非的判斷，美丑的分辨也正處于萌芽狀態(tài)。我們要加以重視。尤其是低年級，他們年齡小，知識面窄，加上生活體驗少，所以對作品的評價往往局限在他們能夠

8、理解的范圍內。如評價一首歌曲，不會象高年級學生能從曲調、節(jié)奏、歌詞等方面進行分析，而常常會簡單地回答：“好聽”或“不好聽”，“喜歡”或“不喜歡”。但是，我們不能忽視它，因為這是兒童最初產生對美的評價，也是兒童審美能力的起點。在這個起點上，老師加以引導與培養(yǎng)，學生的審美能力就會迅速發(fā)展起來。2.比較與鑒別有比較才有鑒別。運用比較與鑒別的方法，是培養(yǎng)學生審美能力的有效途徑。通過老師的指導，運用比較與鑒別的方法，幫助學生學會識別和評價各種不同思想內容的作品來分辨良莠，就能提高學生的音樂鑒賞能力。這樣才有利于精神境界的提高。(五)用豐富多采的音樂作品陶冶學生心靈學生審美能力的獲得，主要通過對豐富多采音

9、樂作品的學習與鑒賞。發(fā)揮健康的音樂作品中教育作用，對提高學生精神境界是十分重要。1. 不同體裁，不同風格的音樂作品是提高精神境界的食糧由于社會生活中美的現(xiàn)象、形態(tài)是豐富多采的，作為反映社會現(xiàn)實的音樂作品，它的表現(xiàn)手法也必然是多種多樣的。不同體裁，不同風格的音樂作品給音樂教育提供了極為廣闊的天地。如合唱，可以培養(yǎng)學生集體主義的精神，促進人際關系的和諧；器樂合奏，能增進學生之間的相互協(xié)調，配合默契；整齊優(yōu)美的舞蹈，更需要團結合作，情感交流.。由于學生生活內容是多樣化的，精神生活的需要也是多方面的。2.欣賞嚴肅音樂，提高音樂修養(yǎng)嚴肅音樂具有教育的功能，它往往在動人心弦的音樂聲中喚起人們的激情。如，肖

10、邦的鋼琴曲有“花叢中大炮”的威力；“義勇軍進行曲”、“黃河大合唱”振奮了民族的精神，曾激勵多少有志之士奔赴抗日救亡的戰(zhàn)場；合唱曲“在希望的田野上”等都能喚起人們的激情。象交響樂、協(xié)奏曲等類的作品所表達的思想內容與色彩更是極其豐富，并富有深刻的哲理。根據學生的年齡特點，有計劃、有選擇地讓學生多欣賞嚴肅音樂很有必要。當然這類作品有的比較高深；但只要平時抓好知識的傳授和技能的訓練，由淺入深，循序漸進，學生是能夠接受的。在教學中要發(fā)揮嚴肅音樂教材的作用，也可適當選擇教材以外適合學生水平的嚴肅音樂作品來擴大視野，同時也為嚴肅音樂培養(yǎng)聽眾。3.學習民族音樂，振奮民族精神我國是一個有五千年歷史的文明古國，我

11、們的音樂文化傳統(tǒng)源遠流長，音樂遺產浩如煙海，特別是民族、民間音樂有著數(shù)千年的歷史積累，并在二千多年前就有了樂器，如古琴、笛子等，還有成套的打擊樂器，如在一九七八的湖北隨縣曾乙侯墓中出土了一套完整的編鐘，在世界上引起了極大的震動，他們極其羨慕我國悠久而燦爛的古代文化藝術。藝術不同于科學，藝術有國家間、民族間的特點，它離不開傳統(tǒng)，離不開一個民族所共有的心理特征。因為任何藝術都是反映了一個民族的精神風貌，是一個民族富于智慧的創(chuàng)造成果，所以民族音樂藝術可以培養(yǎng)民族的人民。少年兒童生長在祖國的土地上，更重要的是在民族音樂的熏陶下，可以培養(yǎng)學生的民族自豪感，振奮民族精神。如欣賞“金蛇狂舞”，這首民族器樂曲

12、是聶耳同志創(chuàng)作的。通過讓學生感受作品中活潑歡快的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏到貫穿全曲那熱烈的鑼鼓聲和欣賞民間音樂常見的領奏與合奏的演奏形式等，一方面讓學生通過音樂來想象端午賽龍舟時的歡騰熱鬧的場面；另一方面從作品中富有濃厚鄉(xiāng)土氣息和民間色彩的旋律，以及樂隊演奏的織體中來體驗民族樂器那極其豐富的表現(xiàn)力，從而培養(yǎng)學生對民樂的興趣和熱愛民族音樂的感情。我國是一個多民族組成的國家，五十六個民族的豐富多彩的音樂藝術就是我們教學中用之不盡的源泉，特別是口口相傳的民歌，不僅色彩鮮明而且風韻奇麗。在教學中要充分發(fā)揮它的作用，既要教學生會唱、會奏、會欣賞，同時要結合民歌簡單介紹各個民族的風俗人情和地理面貌。如欣賞四川

13、民歌太陽出來喜洋洋，在分析這首民歌時，要突出它的高亢，明亮的特點。這特點的產生可結合地理知識來講，即與四川是個多山地區(qū)有密切關系。長期以來，勞動人民經常在山上用歌聲或對歌的形式來表達自己的感情。久而久之，就形成了四川民歌那高亢、明亮的特點。通過這樣分析，學生對歌曲的理解就更深了，同時從小讓學生通過音樂這個窗口來對祖國有個輪廓的認識，他們在唱唱聽聽之中就會把祖國的概念具體化并產生親切感，好象祖國就在他們心中。實際上每教一首民歌或欣賞一首民歌器樂曲，就是在學生心中播下一顆愛國主義的種子。4、第四次：根據學校實際情況如何發(fā)揮音樂學科特點 地點：小會議室 主講人：楊萍通過音樂教育來提高學生的精神境界，

14、既需要突出音樂學科的特點，抓好基礎知識與基本技能的訓練，同時也應看到對學生精神境界的提高，不是單一音樂學科所能完成此重任。它需要各科教學相互聯(lián)系，各科教材內容相互滲透。特別要重視社會與家庭對學生的影響。我們應該把學校、社會、家庭三方面的音樂教育緊緊聯(lián)系起來并融于一體，使學生生活在健康優(yōu)美的音樂之中，這樣藝術的花朵才會在學生心中開放，音樂的美才能促使學生的精神爆發(fā)出火花，達到陶冶情操，提高精神境界的目的。這是社會主義精神文明建設的需要，也是培養(yǎng)一代新人的需要，這樣我們的事業(yè)都會興旺發(fā)達，永不衰敗。5、第五次：如何培養(yǎng)學生的音樂興趣 地點：大會議室 主講人：徐鳳麗時間：2015年10月13日 兒童

15、的心理特點是好奇、好動、好勝、好玩，雖然他們的知識面和聯(lián)想力還不夠豐富，但對音樂情緒的直接感受能力并不差，特別是自我表現(xiàn)欲望非常強。當聆聽一段歡樂的音樂時，高年級學生面呈喜悅，低年級學生則手舞足蹈地“動起來”?！皠印笔堑湍昙墝W生的突出特點，是他們表達自己對音樂感受和理解的最直接、最喜愛的方式。在欣賞樂曲時，充分利用他們好“動”的特點，動靜結合，通過“動”激發(fā)他們欣賞音樂的興趣，引導他們加深對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解。隨著一節(jié)課地深入展開，思考的問題增多，學生往往會出現(xiàn)思路狹窄，產生思維定勢，這時就要老師適當運用語言點撥，引導學生走出這種思維弊端，使他們走上正確的思維軌道。這樣，學生的主體才

16、能發(fā)揮，問題就能得到完美的解決。 如：在教我是草原小騎手時，學生往往只能淺顯地用“高興”、“愉快”等詞概括歌曲的表現(xiàn)情緒，并不能真正地深入體會其內在含義。這時就可以略加語言點撥：“你喜悅時通常會用什么方式表現(xiàn)出來？”有的學生說：“用舞蹈動作表現(xiàn)；”有的說：“會情不自禁地哼上一曲?！钡鹊?。教師再點撥：“那么，請你用這些屬于自己的方式把內心的喜悅表達出來?！比鄬W生有的用快樂的歌聲來表現(xiàn)，有的用模仿騎馬、有的模仿射箭等動作來表現(xiàn)，每個學生都盡情地用各種自己的方式來表達內心的感受，身臨其境的置人于快樂場面之中。 音樂是抽象的，每個人聽同一首作品都會產生不同的感受，教師講述得太多或對意境描繪得太具體，

17、既限制了學生的主動思維，又阻礙了對學生想象能力的培養(yǎng)，所以老師大可不必多費口舌，而要把更多的想象空間留給學生，讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學的主動性，這樣學生才會獲得審美的愉悅體驗。但是老師如果不加引導，一味讓學生體會，學生也很有可能會摸不著頭腦著就需要老師的牽引，使學生聯(lián)系生活展開豐富的想象，從而正確領會音樂內容，如在欣賞樂曲夢幻曲時，讓學生隨著音樂展開聯(lián)想，教師輕聲啟發(fā)：“夜，靜悄悄的，天上的星星眨著眼睛，一位美麗的仙女出現(xiàn)在我的面前，她拉著我的手和我一起飛向遙遠的夜空”同學們在樂曲中展開想象的翅膀，個個身臨其境，優(yōu)美的旋律把孩子們帶到輕柔飄渺的夢境中去了。 6、第六次：如何上好小學音樂課

18、地點：大會議室 主講人：楊萍時間:10月16日 傳統(tǒng)的音樂課教學以唱歌為主，學生則經常圍繞著教師的指揮棒轉，教學缺乏靈活性，學生較為被動。因此，顯得枯燥、乏味，沒有符合音樂課“寓教于樂”的特點。那么，怎樣才能使一堂音樂課真正具有活力，讓學生主動參與到學習中來。因此，就應該營造一種民主、和諧、有利于學生主動參與的氛圍，讓學生變觀眾為演員，在上課的過程中，學習音樂知識與技能，掌握并提高音樂審美能力。 增強與學生的互動性，調整教學方式 一、音樂課本身就是要做到“寓教于樂”。如果只是提提問題，唱唱歌，那么課堂氣氛就顯得單調、枯燥，這顯然不能滿足學生的需要，激發(fā)不起學生的學習欲望和興趣，發(fā)揮積極主動性更

19、是難上加難了。相反，學生在民主和諧的氣氛中學習，心情舒暢，思維始終處于積極、活躍的狀態(tài)，敢想、敢說、敢問，敢于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表意見。在教學中適當加入了游戲、歌表演等教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，有益于學生淋漓盡致地發(fā)揮其主動性。 例如：在歌曲春來了的教學中，由于單調的歌譜教學激不起學生的興趣，我就設計了“找朋友”這一游戲，讓同學們充當“鳥”的角色，老師彈旋律，請“小鳥”來找到這條旋律作為自己的朋友來唱一唱，同學們全神貫注地投入了學習，并且每個人都能踴躍發(fā)言，手都舉的高高的，氣氛活躍極了，歌譜也很快就掌握了。 另外，用器樂來充實課堂內容也能營造一種輕松和諧的氣氛。如：在春天在哪里的教

20、學中，先請同學們互相討論春天到底有哪些美麗的景色和美妙的聲音呢？請同學自愿上臺隨意拿取能表達春天美妙聲音的打擊樂器給歌曲伴奏，在坐的每個學生都很積極地思考，很投入地伴奏，有的用沙球表現(xiàn)雨聲，有的用三角鐵表現(xiàn)雷聲等。熱鬧極了。不僅每個學生都動了起來，都參與了活動，也培養(yǎng)了學生的節(jié)奏感。 再者，注重個性發(fā)展，鼓勵音樂創(chuàng)造。沒有創(chuàng)造就沒有發(fā)現(xiàn)與突破，沒有創(chuàng)造就沒有進步和發(fā)展。音樂實踐過程的每一個環(huán)節(jié)都具有創(chuàng)造性的特征，為鼓勵音樂創(chuàng)造這一理念的貫徹提供了可能性。小組合作是兩個或兩個以上的個體為了達到共同的目的在一起學習協(xié)作的教學方式。他不僅能改善課堂氣氛，提高教學的效率，而且能培養(yǎng)同學之間的合作與創(chuàng)造

21、精神。如，在小雨沙沙的節(jié)奏教學中，采用小組合作的方法。幾個人在一起自由練習出示在黑板上的難點節(jié)奏。開始時，同學們有的打正確，有的打錯。但經過幾分鐘的討論、各抒己見，組內的同學就會相互糾正并練習，達到正確的打法。等到老師提問個別學生時，一般都能準確的打出節(jié)奏。有的學生可能存在著一些小的節(jié)奏錯誤，但加上老師示范點撥，然后再次分組練習，第二次學生反饋給老師的節(jié)奏都是正確的了。它比起先教師教后學生學的教學方法來更顯得靈活、集中學生注意力，學生主體貫穿于節(jié)奏教學之中，有利于個性充分發(fā)展，學生也從中思維得到了一定的訓練。 音樂有內容，但沒有固定的內容。因此，音樂實踐過程上的每一個環(huán)節(jié)，都不可避免地帶有實踐

22、者的個性特征。如欣賞動物狂歡節(jié)中的表現(xiàn)大象的這段音樂時，教師提出了這樣的一個教學問題：“同學們，這段音樂描寫的是什么動物呢？”學生聽后，有的認為是獅子，有的認為是野豬，有的認為是大熊貓，有的認為是狗熊。初聽，學生的這種感覺都是正確的，如果教師非得說只有大象才是對的那是不科學的。每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂、享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，表現(xiàn)個人的情智。因此，對于某一音樂作品如何理解，對一首歌曲如何表現(xiàn)，都應鼓勵學生有不同的感受結果，有更多的表現(xiàn)方法，只有這樣才能通過音樂教育使學生的個性能到張揚和發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)新動機，形成學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能

23、力。 二、鼓勵學生調動學生的學習興趣 老師要保護學生的自尊心，如有學生在歌表演或者律動中，動作笨重、呆板，老師要及時制止其他學生的取笑行為，并給予耐心輔導，糾正動作，幫助他們樹立自信心。還有，老師要鼓勵學生大膽發(fā)言，并給予積極的評價，回答得好的學生要用肯定性語言進行評價，使學生感受到被贊譽的喜悅，回答得較差的學生，盡量不用否定性語言加以評價，而是適當降低問題的難度，引導學生正確回答，并進行鼓勵，讓學生感受到老師熱切的期望，老師少一份居高臨下，學生就多一份自信與熱情。 總之，通過研究課程內容，準備形式多樣的教學內容，最大限度調動學生的學習興趣，以培養(yǎng)學生音樂素質，審美情趣為出發(fā)點，同時加強自身的

24、業(yè)務學習，提高教學質量，最終達到教學育人的目的。7、第七次：如何提高學生音樂審美視野能力 地點：大會議室 主講人：徐鳳麗 時間：10月24日 小學低段音樂教材都為我們提供了培養(yǎng)審美趣味的有利條件。教材中選擇了許多適合于低段兒童的結構短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的音樂作品。教師應充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，做好這項工作。許多老師在這方面已經積累了不少經驗，如：創(chuàng)設優(yōu)美的音樂教學環(huán)境；進行樂音化教學活動的訓練；用音像結合的方式進行欣賞教學；用角色化的歌表演與游戲增強學生的情感體驗；用“競賽”評比的方法引導學生積極參與音樂教學活動。 低年級的學生往往對當代的音樂作品比較熟悉，因而倍感興趣。然而中華民族炎

25、黃子孫在人類歷史長河下創(chuàng)作了極為豐富的音樂作品，這是我國民族文化的寶貴財富。小學音樂教學負有不斷擴大學生音樂審美視野的任務，要讓學生不僅喜歡當代的音樂，對古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品也能逐漸欣賞、喜歡。教材中安排的噴吶獨奏曲百鳥朝風、管弦樂春節(jié)序曲片斷、民歌草原上升起不落的太陽、齊唱歌唱祖國等內容正是進行民族音樂教育的極好的材料。除此以外，還可以利用課外音樂教學活動，如學校藝術節(jié)中讓有文藝特長的學生演奏民樂，演唱民歌、跳民族舞，有的放矢地介紹民族樂器、樂曲、民歌或歷史上有名的聲樂作品，讓學生更多地了解民族音樂，熱愛民族音樂。 8、第八次：上好小學低年級音樂課 地點：大會議室 主講人：楊萍 時

26、間：11月24日小學低年級的音樂教學是整個音樂教育的基礎，這就要求教師不僅要針對低年級學生的生理、心理特點因材施教，還要不斷更新教學理念，提高個人音樂素養(yǎng)，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學生對音樂課產生濃厚的興趣。一、 建立課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的注意品質音樂課應有別于其他課，這樣才能 吸引學生的注意力。比如上課鈴聲響了我采用讓學生聽音樂律動進課堂的形式，一方面培養(yǎng)學生的動作協(xié)調能力，一方面也培養(yǎng)了他們感受音樂情緒的能力。師生問好可以區(qū)別于其他課采用唱的形式，起立和坐下都采有固定的旋律，學生一聽到這個音樂就知道現(xiàn)在老師要求起立，表揚也有統(tǒng)一整齊的節(jié)奏，這樣就不會

27、使班級秩序混亂，難以控制。師生經過一段時間的配合，教師的一個眼神，一個微笑，一段琴聲學生都明白是什么意思了。學生就能感受到音樂課的獨特魅力，也就會對音樂課感興趣了。二、 精彩生動地導入，吸引學生的注意力多年來，在中小學音樂教學中，那種人為的固定不變的模式，呆板陳舊的方法，注定會使學生久而生厭，繼而失去學習音樂的興趣。從小學生的心理角度看，他們對身邊的一切事物都具有好奇的心理，但是他們的情緒卻有點隨意性，注意力不容易長時間的集中，特別是低年級，保持十分鐘已經非常不錯了。要讓他們在課上有意的注意就要有一種引發(fā)他們注意力的方法，因此每個音樂教師，特別是作為一名稱職的音樂教師，就要想方設法上好、上活音

28、樂課，把音樂課上得新鮮、活潑、奇特，使音樂課永遠充滿藝術魅力，使學生在音樂課中獲得別的學科沒有過的快樂感覺，從而讓學生想上音樂課、喜愛上音樂課。導入就是一種教學藝術，在課堂教學中起著承上啟下、舉足輕重的作用。精彩生動的導入，能迅速吸引學生的注意力，是學生能主動、專注地參與課堂學習。我通過理論學習和實踐談一些體會。（1）猜謎語。一年級藝術課中有一首歌曲春姑娘，在組織教學后，我讓小朋友猜一猜，她是誰？“她是一個小姑娘，穿著一身綠衣裳；綠山綠水是花裙，桃花為她畫粉妝；姑娘咯咯笑一笑，小河解凍水流長”。有的小朋友猜春天，有的猜春姑娘，氣氛非常熱烈，我對小朋友說：“你們猜的都不錯，今天我們今天就來學習一首春姑娘。播放音樂，聽，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來。孩子們就在這輕松愉快的氣氛中開始學習新的歌曲。（2）律動。小學生有一個特點就是活潑好動，律動就是讓學生和著音樂做一些簡單的動作，學生通過自己的肢體語言感受到了音樂的形象。在學習歌曲劃船時老師在輕快的音樂聲中做一些簡單的動作，因為動作簡單所以很快引起孩子們的共鳴，接著就自然而然地引入到新課中。（3）采用提問。一年級藝術第四單元我愛五星紅旗，先播放國歌然后提問：什么時候播放國歌？為什么要升國旗？通過提問，引發(fā)學生對國旗的認識和交