北師大版八級上冊 7.3 平行線的判定 說課稿

1、.?平行線的斷定?說課稿各位評委、各位老師大家好：今天我說課的內(nèi)容是義務教育北師大版數(shù)八學年級上冊第七章第三節(jié)?平行線的斷定?，下面我將從教材分析、學生分析、教學目的、教學重難點、教學方法、教學過程等六個環(huán)節(jié)來說課。一、教材分析本課是八年級學過的“同位角，“內(nèi)錯角，“同旁內(nèi)角和“平行線的繼續(xù)，是后面研究平移以及三角形、四邊形特別是平行四邊形的相關學習的根底從本節(jié)課起，培養(yǎng)和開展學生合情推理才能，同時也開場從有條理的口頭表述逐漸過渡到書寫自己的理由因此本節(jié)課的學習對開展學生的合情推理才能和邏輯推理才能是非常重要的幾何推理等內(nèi)容的根底，也是空間與圖形的重要組成部分。二、學情分析學生對“同位角，“內(nèi)

2、錯角，“同旁內(nèi)角和“平行線，四個概念已經(jīng)理解，并且學生已經(jīng)具備一定區(qū)分才能， 已經(jīng)具備一定知識根底和一定認知才能，而不是一張“白紙，雖對于兩條直線的平行關系有了初步的認識，但是這個認識是很淺薄的，僅僅處于對生活中存在的平行線現(xiàn)象的感知層面，對于如何判斷兩條直線平行，缺乏相關的知識另一方面該年齡段的學生學習積極性高，探究欲望強烈，但數(shù)學活動的經(jīng)歷較少，探究效率較低，合作交流才能有待加強。三、 教學目的知識目的： 1、經(jīng)歷探究直線平行的條件的過程，掌握直線平行的條件，并能解決一些簡單的實際問題。 2、會用三角尺過直線外一點畫這條直線的平行線。才能目的：會用斷定方法1得出斷定方法2和3，會用斷定方法

3、1，2得出方法3，會用斷定方法1.2.3進展簡單推理。情感目的：體會“由未知向轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想是認識客觀事物的根本方法 經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動，并能積極、主動地進展自主探究或與同伴交流。四、教學重點和難點重點：掌握平行的斷定方法。難點：會進展文字語言，圖形語言，符號語言之間的互譯，理解“轉(zhuǎn)化的思想五、 教法學法分析教法：動手理論，自主探究，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。著名西方教育家布魯納認為“探究是數(shù)學教學的生命線，所以組織學生自主探究知識的過程，可突出學生是認識的主體，也有利于師生角色轉(zhuǎn)化。為表達自主學習的教改形式。讓學生主動提出問題，獨立考慮問題，合作探究問題，并對所學

4、知識進展當堂有效訓練和評價。學法：動手理論、自主探究與合作交流相結(jié)合。六、教學過程：為更好突出重點打破難點完成教學任務，將本課的教學過程設定如下五個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，激發(fā)求知欲獨立自主，探究新知師生互動，解決疑難穩(wěn)固訓練，反思歸納分享收獲，布置作業(yè)。一創(chuàng)設情景，激發(fā)求知欲望現(xiàn)有一本書，一條彩帶，我們有什么方法知道它的兩邊會平行呢？引入課題板書課題，?平行線的斷定?。意圖：數(shù)學源于生活，數(shù)學是自然的.。營造課堂氣氛，激發(fā)對學習內(nèi)容的興趣。二獨立自主，探究新知追問考慮： 做一做：三根木條相交成1， 2，固定木條b、c，轉(zhuǎn)動木條a , 觀察1， 2滿足什么條件時直線a與b平行？畫一畫：用挪動三角尺的方

5、法畫兩條直線平行線。 這種方法根據(jù)什么條件去畫的？得出：“同位角相等二直線平行。這一根本領實?！叭€八角有幾種？其它兩種在怎樣的條件下可使二直線平行？你能證明出來嗎？小組合作交流，嘗試推導斷定二、三。意圖：讓學生自己學會考慮，發(fā)現(xiàn)、分析、推理解決詳細問題，培養(yǎng)學生自己解決問題的自信心，培養(yǎng)學生自覺探究的良好習慣。三、師生互動，解決疑難讓兩名學生到黑板上寫出其證明過程師生互動，進一步修正二、三的詳細證明過程，并強調(diào)步驟的書寫。 引導學生考慮課本173頁想一想。老師補充這里作平行線的道理。完成課本上的隨堂練習。 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇

6、文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不

7、出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。在平行線的斷定中，學生對三種角的觀察視角上容易出問題，補充形象識別三類角的方法：同位角的形象大使“F；內(nèi)錯角的形象大使“Z；同旁內(nèi)角的形象大使“U；只不過它們有時不是很規(guī)那么：倒立著、 反向著、躺著的這種方法很方便于尋找哪兩條線平行。意圖：讓學生學會用說理的方式展示推理的過程，感受推理論證的作用

8、，使說理、推理作為觀察、實驗、探究、得出結(jié)論的自然延續(xù)。對推理才能的培養(yǎng)需要有一個循序漸進的過程?？梢杂米匀徽Z言結(jié)合圖形進展說明“說點兒理“說理“簡單推理“用符號表示推理等不同階段逐步進步。四、穩(wěn)固訓練，反思歸納 1. 如以下圖所示，填上一個合適的條件_，可使ABCD。第一題 第二題2、如圖，E是AB上的一點，F(xiàn)是DC上的一點，G是BC延長線上的一點。1假如B=DCG，_ 根據(jù)是 2假如DCG=D， 根據(jù)是 3假如DFE+D=180，_ 根據(jù)是。五、分享收獲，布置作業(yè)1你能說出幾種斷定平行的方法？填空：_ 那么這兩條直線也互相平行。_ 兩直線平行。_ 兩直線平行 。_ 兩直線平行?！敖虝壬?/p>

9、怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言

10、，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。作業(yè)：我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議

11、論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。必做：課本習題7.41、2、3、4.、 2、選做：請將你學習這節(jié)課的體會記錄寫在數(shù)學日記中?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生