初中化學(xué)競賽研究

1、.初中化學(xué)競賽研究一、初中化學(xué)競賽的必要性如今的中學(xué)生是21世紀(jì)的棟梁和建立者，從他們中培養(yǎng)和選拔一批優(yōu)秀人才，使其特長和愛好在某一方面有突出的開展，這是擺在我們教育工作者面前義不容辭的責(zé)任，也是因材施教原那么的貫徹和落實。初中化學(xué)競賽是中學(xué)化學(xué)教育的延伸和開展，也是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，通過化學(xué)競賽活動正是為一些學(xué)有余力，并對化學(xué)特別感興趣的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)時機(jī)，更為化學(xué)學(xué)科的開展培養(yǎng)后繼人才。自1987年以來，我國每年都派中學(xué)生參加國際化學(xué)奧林匹克競賽，均獲得了世界矚目的成績。初中化學(xué)競賽是一項全國性的競賽，又是通向金牌之路的起點，它為有志奪取國際化學(xué)奧林匹克競賽金牌的學(xué)生打下堅實的根底。因此

2、，抓好初中化學(xué)競賽及其輔導(dǎo)工作是獲得全國化學(xué)競賽乃至國際化學(xué)奧林匹克競賽優(yōu)秀成績的重要環(huán)節(jié)。二、化學(xué)競賽及試題的開展方向隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，社會對人才的需求越來越向創(chuàng)造型和才能型開展，與之相適應(yīng)的考察人才素質(zhì)的化學(xué)競賽也向創(chuàng)造性和才能性靠攏，以往側(cè)重知識型考察的化學(xué)競賽已漸漸被淘汰，何況將來人才絕不應(yīng)該僅僅是滿腹經(jīng)綸的“知識倉庫，更重要的是必須具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，較強(qiáng)的理論才能。初中化學(xué)競賽活動在全國普及的同時，競賽試題也隨之有所變化和開展，2019年以前，初中化學(xué)競賽題偏向知識型考察；從2019年至今初中化學(xué)競賽試題側(cè)重于才能型考察。并且每年試題根本由三大部分組成；才能型試題幾乎占60%左右

3、，根底知識的應(yīng)用通常占30%左右，化學(xué)與社會各方面聯(lián)絡(luò)占10%左右。才能型試題這一大塊又分為創(chuàng)新才能和實驗才能兩方面考察。創(chuàng)新才能考察試題主要以新情境題又稱為信息給予題的形式出現(xiàn)，新情境題的根本構(gòu)造可歸納為：題干表達(dá)部分假設(shè)干簡短問題。題干是向?qū)W生提供解題信息，它可以是對某一實驗或工業(yè)過程的描繪，也可以是對物質(zhì)組成、性質(zhì)化學(xué)反響或一系列物質(zhì)間互相關(guān)系的描繪。因此，它的作用是說明條件，提供根底知識或進(jìn)展啟發(fā)。問題部分是圍繞題干給出的信息主題展開的。它們常以連環(huán)式、漸進(jìn)式、平行式或綜合式的構(gòu)造關(guān)系形成系列，構(gòu)成對主題的比較完好的研究。一般地說，新情境題有如下特點：1題干給出的信息常常是學(xué)生未曾學(xué)過

4、的新知識，或創(chuàng)設(shè)學(xué)生未曾經(jīng)歷的新情境。2題給信息具有啟發(fā)性，經(jīng)處理后可以遷移或靈敏應(yīng)用。3解答問題時，要運(yùn)用從新信息中抽象出來的新知識和新規(guī)律并聯(lián)絡(luò)到已有知識。由此可見，新情境題通常根據(jù)題中提供的新信息、新知識，使學(xué)生經(jīng)過短時間的臨場閱讀和系列的思維活動創(chuàng)造性的解決問題。新情境題主要考察學(xué)生閱讀理解才能，抽象和概括才能，分析和綜合才能，聯(lián)絡(luò)和遷移才能等。它是檢驗考生臨場運(yùn)用知識解決問題的才能，因此是思維難度較大的一類題型。由附表可見，2019年初中競賽試題偏難，主要是因為這部分比例較大的緣故。附表2019年2019年初中化學(xué)競賽試題分析誠然，辯證唯物主義認(rèn)為，世界上的任何事物都是互相聯(lián)絡(luò)、互相

5、統(tǒng)一、互相制約的，每年化學(xué)競賽題型類別的劃分也不是絕對的，有時我們很難把創(chuàng)新才能與實驗才能，根底知識應(yīng)用與實驗技能等嚴(yán)格的區(qū)分開來，它們往往在同一試題中所共容。就像2019年競賽試題第四大題實驗題及第五大題計算題第1小題，不管是解答創(chuàng)新才能、實驗才能還是兩者結(jié)合的綜合才能型試題，筆者認(rèn)為最根底的莫外乎是平時根本功訓(xùn)練的是否扎實和結(jié)實，這就要求我們輔導(dǎo)老師在以往的教學(xué)過程中，除狠抓“雙基之外，還要注重對尖子生知識面的開拓和延伸，最后經(jīng)過一段時間的輔導(dǎo)強(qiáng)化訓(xùn)練再讓其能進(jìn)一步靈敏應(yīng)用?；瘜W(xué)與社會的關(guān)系類試題一般涉及以下范圍：1環(huán)境保護(hù)的初步知識；2新能源的開發(fā)與利用；3土壤與化肥；4生活中常用的化學(xué)

6、知識等等。這方面知識的介紹也應(yīng)貫穿在平時常規(guī)教學(xué)中去，能最大限度地使學(xué)生對化學(xué)知識攝取欲望得到滿足，使他們習(xí)慣站在化學(xué)知識的角度考慮和解決各類實際問題。三、化學(xué)競賽的方法和步驟初中化學(xué)競賽活動越來越多的被廣闊師生所認(rèn)同，承受和參與，但是他們中大多數(shù)人又苦于化學(xué)競賽輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)該從何處打破?才能使他們在有限的時間內(nèi)從知識和技能上做充分準(zhǔn)備，現(xiàn)就筆者這些年做好化學(xué)競賽輔導(dǎo)工作時應(yīng)注意的關(guān)鍵環(huán)節(jié)總結(jié)以下，以求有志做出成績的同行借鑒。1輔導(dǎo)形式不求統(tǒng)一，但求投入大家都知道初中化學(xué)課在競賽前只有不到一學(xué)年的學(xué)習(xí)時機(jī)，通常全國化學(xué)競賽時間安排在每年的四月中旬進(jìn)展，按正常教學(xué)進(jìn)度新課還恐怕沒有完畢；再加上每年

7、初中化學(xué)競賽之前還有全國初中物理和數(shù)學(xué)兩科競賽，一般來說參加化學(xué)競賽的學(xué)生大都也參加以上兩科競賽，由于尖子生精力和時間有限，因此輔導(dǎo)時會出現(xiàn)多科擠占時間和搶生源的問題，也會為化學(xué)競賽輔導(dǎo)工作帶來更大的不利，如何抑制這方面的困難，把輔導(dǎo)工作貫穿在課堂常規(guī)教學(xué)中去。如筆者所在省市在通常每年六月份就進(jìn)展中考畢業(yè)、升學(xué)考試，因此，課堂教學(xué)必須趕進(jìn)度，一般從每年三月底到四月初就進(jìn)入初三第一階段復(fù)習(xí)過程。在這階段對一般學(xué)生要求圍繞課本總結(jié)歸納根本概念和隨堂安排練習(xí)。力求每節(jié)課在異步教學(xué)的形式下進(jìn)展，這種分層推進(jìn)法，既保證了課堂常規(guī)教學(xué)，也滿足了尖子生選拔和進(jìn)步，從整體上促進(jìn)教學(xué)更上一個臺階。輔導(dǎo)在分散練習(xí)

8、的根底上，還應(yīng)及時集中，利用課外時間定期做些集體性訓(xùn)練和強(qiáng)化，使尖子生之間能形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，到達(dá)事半功倍的效果。2輔導(dǎo)內(nèi)容不求多泛，但求精練競賽輔導(dǎo)須有綱可依，有教材內(nèi)容可循，這是大部分師生所認(rèn)同的。這就要求我們輔導(dǎo)老師在輔導(dǎo)前從眾多化學(xué)競賽輔導(dǎo)中進(jìn)展選擇或挑選其某一部分，進(jìn)展重點輔導(dǎo)，為了到達(dá)精講多練的目的，輔導(dǎo)用書必須師生人手一冊，這樣輔導(dǎo)起來既省時間又會進(jìn)步輔導(dǎo)效率。輔導(dǎo)內(nèi)容切忌浮淺和過于深奧。3輔導(dǎo)人數(shù)不求過多，但求適中輔導(dǎo)對象的選擇，不求面廣人多，假設(shè)把化學(xué)競賽輔導(dǎo)看作一般課堂常規(guī)教學(xué)的延續(xù)，這勢必給大部分學(xué)生加重了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也違犯化學(xué)競賽這項活動最初的宗旨。因此，化學(xué)競賽輔導(dǎo)的對象應(yīng)是一些對化學(xué)學(xué)科有極大的興趣，并具備良好的觀察、記憶、思維等品質(zhì)的學(xué)生。在此根底上，只有輔導(dǎo)老師再從各項才能上多下功夫，完全有可能培養(yǎng)出奪取競賽桂冠的好苗子。四、化學(xué)競賽有待進(jìn)一步完善和改進(jìn)現(xiàn)行的全國初中化學(xué)競賽從組織形式，到競賽過程并沒有到達(dá)完美無瑕的程度，還有待進(jìn)一步完善和改進(jìn)。如競賽過后答案反響這一部分，在筆者所在市區(qū)，因為競賽試卷通常地區(qū)級評閱后，再上報省級審核，就頒發(fā)地區(qū)級乃至省級獲獎等級榮譽(yù)證書。更何況競賽閱卷工作并非大部分輔導(dǎo)老師參與，標(biāo)準(zhǔn)答案絕大多數(shù)輔導(dǎo)老師看不到、聽不到，這不利于輔導(dǎo)工作和試卷