新泰市羊流鎮(zhèn)初級中學(xué)英語寫作校本課程開展與實施的總結(jié)

1、附件1：泰安市第五屆優(yōu)秀校本課程申報表課 程 名 稱： 初中英語寫作方法探究課程開發(fā)學(xué)校：新泰市羊流鎮(zhèn)初級中學(xué) 開發(fā)與實施時間： 2013.10 課 程 負(fù) 責(zé) 人： 蘇芹 通 訊 地 址： 新泰羊流羊祜學(xué)校 聯(lián) 系 電 話：一、課程負(fù)責(zé)人及主要成員情況姓名出生年月課程分工工作單位職務(wù)、職稱蘇芹1974.10收集材料羊祜中學(xué)中學(xué)一級教師于慧1975.3測試分析羊祜中學(xué)中學(xué)一級教師徐芬1970.5問卷調(diào)查羊祜中學(xué)中學(xué)一級教師孟琪1989.6評價整理羊祜中學(xué)中學(xué)二級教師二課程基本情況課程開發(fā)的意義、過程、基本構(gòu)成要素，課程目標(biāo)、實施、評價、完善，課程建設(shè)的保障體系等。&#

2、160;  一、課程開發(fā)意義     校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長為目的。以學(xué)生為活動主體，使學(xué)生熱愛英語學(xué)科，并形成良好的英語素質(zhì)的一門課程。英語課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開展無疑給英語教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語教學(xué)改革中

3、，為學(xué)生創(chuàng)建了一個五彩濱紛的英語學(xué)習(xí)平臺。    二、課程開發(fā)目的    開設(shè)了英語校木課程，目的是為了拓展學(xué)生的知識面，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣。便于學(xué)生全方位地了解英語國家的文化背景，提高他們的學(xué)習(xí)水平。培養(yǎng)學(xué)生欣賞英語國家文化的能力和創(chuàng)新能力;培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的國際參與意識和跨文化交際能力;發(fā)展學(xué)生的個性，提高他們的基本素質(zhì)。三.開發(fā)原則     以提高學(xué)生英語語言綜合能力運用為基本宗旨, 以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣為目的,培養(yǎng)學(xué)生的合作意思與創(chuàng)新精神

4、。    （1）有效性和重要性的原則。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的信息時代，面臨著不斷更新的知識體系，我們在開發(fā)校本課程時，在選擇課程內(nèi)容的過程中，經(jīng)過英語教師的精選，選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容。   （2）趣味性和可學(xué)性的原則。校本課程的開發(fā)必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要，這是開發(fā)的出發(fā)點。這有助于提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;易于學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時，在編制校本課程的過程中，課程的內(nèi)容要選擇學(xué)生能接受并能理解的知識范圍，而且內(nèi)容要健康。    (3）現(xiàn)實性和應(yīng)用性的原則。現(xiàn)實性就是要求校本課程的內(nèi)容必須符合當(dāng)今社會的現(xiàn)

5、實需求。在選擇課程內(nèi)容時，要有正確的世界觀和人生價值觀，要有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和橫向思維能力。應(yīng)用性就是要求在課程開發(fā)中選擇最有助于學(xué)生解決現(xiàn)實問題的課程內(nèi)容，選擇具有應(yīng)用價值的知識。 四.課程內(nèi)容   初三學(xué)生在英語的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累，對中西習(xí)俗有了一定的了解，但需要細(xì)化，了解中西習(xí)俗差異，要求我們學(xué)生要根據(jù)不同場合、對象、話題、身份等使用恰當(dāng)?shù)皿w的語言。    另外，對英語文化的了解和理解有利于加深對本國文化的認(rèn)識，培養(yǎng)愛國注意精神，有利于提高人文素養(yǎng)。并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準(zhǔn)備，所以結(jié)合以

6、上的特點，在初三學(xué)生中開發(fā)以寫作為主的課程。教師就以下方面指導(dǎo)學(xué)生。     認(rèn)真審題，確定體裁；根據(jù)題目要求，理解要表達的要點。     設(shè)計好文章的層次段落，考慮所用時態(tài)、人稱等，把要點串聯(lián)起來，構(gòu)成文章框架；     在要點、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進行造句，如果不會用復(fù)雜句就用簡單句表達要點，注意主謂語一致、人稱、數(shù)量、大小寫、標(biāo)點；     仔細(xì)閱讀全文，查找是否有錯，注意時態(tài)、單詞拼寫、字母大小寫、標(biāo)點是

7、否有誤，句式是否正確，邏輯是否一致。    初三學(xué)年：了解習(xí)俗，提升能力                     中西習(xí)俗差異，提高學(xué)生的寫作能力。      負(fù)責(zé)人：初三英語組全體教師。    內(nèi)容來源：教師根據(jù)課程內(nèi)容，搜集資料，形成教材。   

8、 五、課程目標(biāo)     1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)、語感。     2.通過聽、說、讀、寫、唱、演、背等多種形式的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力，提高英語綜合素質(zhì)。     3.加強學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。       4.為學(xué)生參與社會生活打好基礎(chǔ)：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想道德品質(zhì)；學(xué)會共同生活，促進情感和態(tài)度的發(fā)展，塑造完善的人格，促進學(xué)生個性的充分發(fā)展，有廣泛的興趣

9、愛好。     5.關(guān)注學(xué)生個體的差異性，開發(fā)多層次、多類型多規(guī)格的校本課程，以實現(xiàn)每一位學(xué)生都能得到充分而全面的發(fā)展。    六、開發(fā)步驟    1、組內(nèi)開會，研討確定課程內(nèi)容。    2、各組教師通力合作，做到資源共享。    3、搜集資料，編寫教材。    4、課時安排，每兩周一課時。 七課程實施1.抓好英語寫作的基礎(chǔ)性訓(xùn)練。英語寫作的基礎(chǔ)性訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，不可或缺

10、。一是訓(xùn)練基本句型?；揪湫褪侵敢韵挛宸N簡單句：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英語中千變?nèi)f化的句子歸根到底都離不開這五個基本句型。因此，在寫作教學(xué)中，應(yīng)把這五個基本句型作為寫作訓(xùn)練的出發(fā)點。二是訓(xùn)練擴展句。在生成簡單句的基礎(chǔ)上進行擴展句訓(xùn)練。這種練習(xí)主要是增強詞匯表達的豐富性，強調(diào)盡量使用形容詞與副詞及其同義詞或反義詞，以避免重復(fù)。教師應(yīng)抓住五種基本句型，適時引導(dǎo)學(xué)生擴大句式，鼓勵學(xué)生利用課文中的句型造句。如：“The girl likes reading.”可擴展為“The pretty girl likes reading novels.”或“The pretty girl l

11、ikes reading novels carefully.”。三是訓(xùn)練“一句多譯”?！耙痪涠嘧g”是指用不同的方法表達同一內(nèi)容的句子。例如：表達“他的英語很好”可用以下的句子：“His English is good.”“He is good at English.”“He does well in English”和“He learns English well”等。通過這樣的訓(xùn)練，可以激活學(xué)生所學(xué)詞匯，活化學(xué)生掌握的句型結(jié)構(gòu)，增強學(xué)生的應(yīng)變能力，增加語言表達的豐富性和多樣性。2.多條途徑培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作思維能力。提高學(xué)生的英語寫作水平，最根本的是要發(fā)展學(xué)生用英語思維的能力。學(xué)生英語思維能

12、力可以從以下三方面培養(yǎng)：一是擴大閱讀量。目前，中學(xué)生閱讀量不足是造成其思維狹窄和內(nèi)容空洞的重要原因之一。二語習(xí)得理論表明，最好的課堂應(yīng)該給學(xué)生提供大量有趣的、可理解的、與學(xué)生有關(guān)的輸入。沒有一定目的語的輸入，輸出就很難產(chǎn)生。要讓學(xué)生言之有物，就必須重視擴大其閱讀量。大量閱讀對學(xué)生熟悉詞匯和句子結(jié)構(gòu)有積極的作用。通過一段時間的語言輸入，豐富了學(xué)生的語言材料，對寫作能起到極好地促進作用。二是背誦范文。在英語寫作教學(xué)過程中，教師要選擇適當(dāng)?shù)拈喿x材料作范文，這將對啟發(fā)學(xué)生的心靈和激活學(xué)生的思維起到立竿見影的作用。課文是提供給學(xué)生的最好范文，背誦課文是一個積累語篇的過程，也是思維發(fā)展的過程，它有記憶、理

13、解、感悟、鑒賞四個階段。背誦課文有助于學(xué)生對詞匯的記憶，誦讀過程中學(xué)生感悟內(nèi)容，內(nèi)化語言，提高能力。三是仿寫作文。寫作就像蓋房子一樣，有了材料，要把這些材料以一定的形式堆放在一起才能形成房屋。如何把句子組合到一起，就成了寫作成敗的關(guān)鍵所在。要想解決這一問題，教師必須由淺入深、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓(xùn)練，可以先從仿寫作文開始。如在教學(xué)“I used to be afraid of thedark”一文寫作時，可從單詞、詞組的復(fù)習(xí)入手，為學(xué)生下一步的寫作羅列出會用到的一些詞組。然后，通過對知識點的復(fù)習(xí)加深學(xué)生對句型的印象。接著，讓學(xué)生就課文內(nèi)容完成表格Rose Tang then;

14、 Rose Tang now，對表格進行復(fù)述，達到理清全文思路的目的。最后要求學(xué)生完成How I have changed一文。3、放任筆鋒，給學(xué)生自由寫作的空間。擴大寫作范圍我們要不失時機地給學(xué)生提寫作的空間。要求學(xué)生每天寫上一段話，想寫什么就寫什么，養(yǎng)成大膽動筆的好習(xí)慣，不斷地增加知識積累。例如:Myself就可以有好幾種寫法。為了練習(xí)前幾個單元的name （last name, middle name, first name, given name)與number (telephone number, ID card number)我們可以讓學(xué)生作自我介紹時寫成:My full name

15、 is. My first name is. . My last name is. . My number is. . My telephone number is. . My ID card number is為了后面的人稱轉(zhuǎn)換練習(xí)，可以把以上內(nèi)容轉(zhuǎn)換人稱，多種形式訓(xùn)練寫作。不僅讓學(xué)生掌握了課本知識外，還以簡單易學(xué)的形式提高了學(xué)生的口語表達能力。  八.課程評價措施    1、課前教師布置話題，學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。    2、課上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與熱情，以及參與積極性。   

16、3、組內(nèi)成員合作能力。    4、學(xué)生考勤情況。    本評價不采用考試形式，根據(jù)以上情況分為優(yōu)秀、良好、加油、需努力。 九課程建設(shè)的保障體系 1、 領(lǐng)導(dǎo)重視：學(xué)校一貫鼓勵教師參與課題研究，并允諾，課題一經(jīng)立項，馬上撥給研究經(jīng)費及其他輔助條件。 2、成員素質(zhì)較高。 3、學(xué)校教研組成員團結(jié)協(xié)作，平時互相探討的風(fēng)氣較好。本表可復(fù)制三、審批意見課程開發(fā)負(fù)責(zé)人所在單位意見單位蓋章 負(fù)責(zé)人（簽名） 年 月 日縣市區(qū)教育局評審組意見 評審組負(fù)責(zé)人（簽名） 年 月 日新泰市羊流羊祜學(xué)校英語寫作校本課程開展與實施的總結(jié)2013年1

17、0月 英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在寫作訓(xùn)練的過程中，要從實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活，把英語運用到生活當(dāng)中去。因此，教師要切實把握教材“源于生活、用于實際”的核心編寫主線思路，以教材為中心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語實際運用能力。在此，以初中學(xué)生英語寫作為例，提供筆者的教學(xué)思路。一、從生活中尋找興趣學(xué)生口語句型句式結(jié)構(gòu)和表達方法往往是他們學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)。因此，要讓學(xué)生順利的克服英語寫作的心理障礙，就需要引導(dǎo)學(xué)生從口語轉(zhuǎn)向書面寫作，引導(dǎo)學(xué)生通過口頭練習(xí)的思路和組詞習(xí)慣進入文字記錄，當(dāng)學(xué)生能夠自然而然地將說的內(nèi)容記錄下來時，讀寫的轉(zhuǎn)換也就在不知不覺中完成了。為了達到讀寫順利轉(zhuǎn)換這一目的，筆者在教學(xué)過程中采用過

18、以下幾種方法：自由描述指定一個簡單的話題，由學(xué)生們各自進行一到兩分鐘本文由論文聯(lián)盟http:/www.LWlm.cOM收集整理的描述，話題必須是學(xué)生熟悉，且能夠用所掌握的詞匯去進行描述的，如My familyMy friend，等，當(dāng)學(xué)生描述過后，讓學(xué)生試著將自己所說的內(nèi)容記錄下來，一開始學(xué)生不熟悉，但久而久之，則能鍛煉學(xué)生的寫作能力?？磮D對話根據(jù)某個場景，或者某幅圖片，學(xué)生們將自己所觀察到的內(nèi)容及心中所想記錄下來，在這一過程中，學(xué)生不能夠如自由描述那般天馬行空，被限定在一定范圍之內(nèi)，對于寫作的要求也有所提高，但同時，學(xué)生們之間可以互相觀摩學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的提高。組問成章在課堂教學(xué)過程中，為了

19、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生們分為若干個小組，兩小組為一對，就課文的內(nèi)容輪流進行提問和解答，在這一過程中，各小組的問題將圍繞課本內(nèi)容展開，進行pairwork，而當(dāng)結(jié)束時，各小組須從提問中抽出一個問題，根據(jù)討論結(jié)果進行課后寫作，從而鍛煉了學(xué)生們的寫作能力。二、從基礎(chǔ)練習(xí)出發(fā)除了興趣以外，基礎(chǔ)性練習(xí)也是提高英語寫作所必不可少的練習(xí)。文章由句子組成，因此，英語寫作的基礎(chǔ)，就在于句子的寫作。筆者采用以下幾種方法提升學(xué)生的句子寫作水平：普通造句通過造句，幫助學(xué)生掌握各類詞匯及關(guān)聯(lián)詞的運用，Either or,neither nor, not onlybut also等，使學(xué)生掌握組詞成句的方式，為下一步

20、組句成章打下基礎(chǔ)。同義語造句既通過這一類的練習(xí)，使學(xué)生們掌握不同的詞匯間的細(xì)微差別之處，掌握不同的形容詞和副詞所表達的意境的不同。句型變換通過句型變換練習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合段落前后意，使用不同的句型表達不同的語氣，從而為英語寫作添加一些靈性，也豐富了學(xué)生的寫作記憶庫。三、從模仿中起步新目標(biāo)教材非常強調(diào)語言學(xué)習(xí)取之于生活，用之于生活，因此，在這套教材中，收錄了許多貼近生活，貼近時代的文章。而初中階段的英語寫作，在很大程度上是從模仿起步，因此，在訓(xùn)練學(xué)生們練習(xí)英語寫作時，筆者常常強調(diào)：寫作就是一種自閱讀，因此，要想把英語文章寫好，就必須在作者讀者兩種身份間不斷轉(zhuǎn)換，以旁觀者的角度來閱讀，不斷地尋找寫

21、作中存在的問題，提升寫作水平。在學(xué)習(xí)了八年級上冊第一單元第5頁，3a部分短文part of Katrin a，s letter后，要求學(xué)生以題為My lifestyle進行模仿寫作。因為這篇范文的結(jié)構(gòu)特征為：總分總，即，主題句（topic sentence）：But I am pretty healthy，論證句(supportive sentence)：分別從鍛煉exercise，飲食習(xí)慣eating habits，睡眠sleep等方面加以論證，回應(yīng)主題或歸納句(summary sentence)：My healthy lifestyle helpsme文章結(jié)構(gòu)明確，在講解后學(xué)生很容易就能夠

22、把握結(jié)構(gòu)，又易于模擬，通過模仿性練習(xí)，既降低了學(xué)生寫作的難度，又提高了學(xué)生對于各類表達方式的掌握程度，如：when，try to do something，look after，help sb to dosomething，help sb do something等，通過在寫作中進行針對性的練習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生尋找到快速掌握寫作的方法，提升寫作興趣。在八年級下學(xué)期，新目標(biāo)教材中每個單元增加了語篇輸入和寫作素材等方面的內(nèi)容，為了幫助學(xué)生更好的掌握寫作，克服長篇寫作中的思維“跳閘”問題，筆者在教學(xué)過程中加入了連接詞的學(xué)習(xí)，如：表示列舉：for example，such as；表示對比：on the

23、 one handonthe other hand；表示原因：as，because，since；表示條件：if，unless；表示讓步：although，even though等。通過這些連接詞匯的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生對于英語的語感和寫作邏輯的完整性，又幫助學(xué)生掌握多種表達方式。這既是對學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)下對于學(xué)生英語寫作的要求，也是幫助學(xué)生將知識從書本走向?qū)嶋H運用的必經(jīng)之路。英語寫作，既是一種技能訓(xùn)練，更是一種綜合性語言活動，通過分階段的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生由陌生到熟悉，由詞至句，由句至章，逐步熟悉英語寫作的諸項要素，循序漸進，能夠較好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化寫作能力。初中英語寫作校本

24、課程綱要                           第一部分   前 言校本課程是近幾年伴隨素質(zhì)教育的推行而出現(xiàn)的一種新型課程，是改變教學(xué)觀念、改革課程、改造課堂教學(xué)模式、改進教學(xué)方法和改善教學(xué)內(nèi)容的重要舉措。英語校本課程是以英語知識為載體，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生特長為目的。以學(xué)生為活動主體，使學(xué)生熱愛英語學(xué)科，并形

25、成良好的英語素質(zhì)的一門課程。英語課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和英語學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。校本課程的開展無疑給英語教學(xué)注入新鮮的血液，并在英語教學(xué)改革中，為學(xué)生創(chuàng)建了一個五彩濱紛的英語學(xué)習(xí)平臺。 第二部分 課程目標(biāo)   （一）、校本課程開發(fā)的總體目標(biāo)  本課程以課改為載體，堅持 “科研興?！迸c創(chuàng)建“特色學(xué)?！毕嘟Y(jié)合，傳承讀書文化，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，努力實現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開發(fā)、實施中，本著“塑造完美心靈，培養(yǎng)健全人格”為目標(biāo)，以人的發(fā)

26、展為核心，以“陶冶學(xué)生情操，完善學(xué)生人格，豐富學(xué)生文化底蘊”為宗旨，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生親近書籍、親近文化，培養(yǎng)學(xué)生的寫作，讓學(xué)生愛上寫作，讓班級融為一個書香蘊籍的整體。具體目標(biāo)如下：知識與能力：1、使學(xué)生領(lǐng)略到讀書的價值與意義，激勵同學(xué)們多讀書、讀好書，拓展知識界限，引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，養(yǎng)成寫作的好習(xí)慣。2、讓老師在校本課程開發(fā)和實施中，發(fā)展教研和科研水平。過程與方法：1、通過創(chuàng)設(shè)情景，提供知識信息源，進行課堂教學(xué)及課后活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到經(jīng)典文章與人生的關(guān)系。2、在欣賞作品經(jīng)歷中掌握學(xué)習(xí)方法；在教學(xué)過程中感悟?qū)懽鲗W(xué)習(xí)的方法。3、掌握正確的寫作方法，在作文經(jīng)歷中，讓學(xué)生喜歡閱讀、品味經(jīng)

27、典，培養(yǎng)寫作感悟。情感與價值觀：1、積極營造學(xué)習(xí)氛圍，興起愛書、寫作熱潮，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情趣，提高人文素質(zhì)和人文精神。2、讓學(xué)生在“興趣教學(xué)”、“特色活動”中，陶冶情操，學(xué)會學(xué)習(xí)；感悟到寫作的樂趣。3、根據(jù)不同的教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生積極的情感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進學(xué)生終身發(fā)展。                      第三部分  課程內(nèi)容與活動安排一課程內(nèi)容 

28、;  初三學(xué)生在英語的知識方面已經(jīng)有了兩年的積累，對中西習(xí)俗有了一定的了解，但需要細(xì)化，了解中西習(xí)俗差異，要求我們學(xué)生要根據(jù)不同場合、對象、話題、身份等使用恰當(dāng)?shù)皿w的語言。    另外，對英語文化的了解和理解有利于加深對本國文化的認(rèn)識，培養(yǎng)愛國注意精神，有利于提高人文素養(yǎng)。并且還有非常重要的學(xué)業(yè)考試要準(zhǔn)備，所以結(jié)合以上的特點，在初三學(xué)生中開發(fā)以寫作為主的課程。教師就以下方面指導(dǎo)學(xué)生。     認(rèn)真審題，確定體裁；根據(jù)題目要求，理解要表達的要點。     設(shè)

29、計好文章的層次段落，考慮所用時態(tài)、人稱等，把要點串聯(lián)起來，構(gòu)成文章框架；     在要點、層次明確的情況下，選用自己最熟悉的單詞、句式進行造句，如果不會用復(fù)雜句就用簡單句表達要點，注意主謂語一致、人稱、數(shù)量、大小寫、標(biāo)點；     仔細(xì)閱讀全文，查找是否有錯，注意時態(tài)、單詞拼寫、字母大小寫、標(biāo)點是否有誤，句式是否正確，邏輯是否一致。    初三學(xué)年：了解習(xí)俗，提升能力          

30、           中西習(xí)俗差異，提高學(xué)生的寫作能力。二活動安排    1、組內(nèi)開會，研討確定課程內(nèi)容。    2、各組教師通力合作，做到資源共享。    3、搜集資料，編寫教材。    4、課時安排，每兩周一課時。第四部分  校本課程實施的評價及保障措施   1、課程實施的評價建議    

31、60; 堅持評價內(nèi)容的多維化。一是對課程本身進行觀察評價，在實施過程中分析評價課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法的科學(xué)性和合理性，以及時調(diào)整。二是對學(xué)生的評價，不僅關(guān)注讀書信息的獲取，更重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展；不僅關(guān)注結(jié)果，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力方面的進步與變化。將建立學(xué)生寫作卡片、對寫作的情況及時統(tǒng)計、評價、反思，加強過程的管理。    堅持評價主體的多元化。主要采用教師的評價、學(xué)生的自我評價、學(xué)生之間的互評相結(jié)合，多種評價方式并行。加強學(xué)生的自我評價和互評，更讓家長參與課程評價活動。要在學(xué)習(xí)活動的情景中評價學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生的實際背景進行

32、個性化評價。同時，要幫助學(xué)生學(xué)會自我評價。    堅持評價方式的多樣化。把結(jié)果評價與過程評價、定性評價與定量評價結(jié)合起來。采用成長記錄袋的評價方式，搜集能反映學(xué)生在該課程實施過程中的資料。如：關(guān)于學(xué)生寫作表現(xiàn)、寫作興趣的記錄，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的反思、讀后感、師生的評價和家長的信息反饋。做到定性與定量評價相結(jié)合。在重視定性評價中，教師要對學(xué)生的寫作情況與能力進行分析，客觀地描述學(xué)生寫作的進步與不足，并提出建議。用代表性的事實來評價學(xué)生，對學(xué)生的行為表現(xiàn)予以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，做到正面引導(dǎo)。校本課程材料羊流羊祜學(xué)校英語寫作校本課程 蘇芹 201

33、3年10月書面表達寫作技巧點撥及訓(xùn)練中考試題中的書面表達形式相對比較固定，主要有四種：看圖作文；命題作文，即提示作文；小的應(yīng)用文(包括書信、日記、賀卡、留言、通知等)寫作。無論哪一種書面表達形式，都要求：緊扣題目，準(zhǔn)確、全面地表達出要點中規(guī)定的全部信息和內(nèi)容，不得遺漏；表達正確，意思連貫，過渡自然；格式正確，書寫規(guī)范，標(biāo)點準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)符合要求。 記敘文寫作的基本要求是什么呢？ 要有明確的中心思想。記敘要清楚明白。線索要清晰。要有恰當(dāng)?shù)臄⑹陆嵌?。選材要詳略得當(dāng)。 具體地說，記敘文寫作要把握以下幾點： 1記敘文所記敘的事件必須相關(guān)連。要有開頭（beginning）、中間（middle）和結(jié)尾（end

34、）。在必要時加入沖突（conflict），以使情節(jié)曲折，跌宕起伏。一般說來，寫記敘文應(yīng)把握好六個要素：who（何人）、what（何事）、 when（何時）、where（何地）、why（何因）、how（怎么）。初中階段多為敘事短文，一般應(yīng)包括 where，who，what這三個最基本的東西。 2寫作時觀點的掌握非常重要。記敘文常用第一人稱或第三人稱兩種人稱記述。用第一人稱的角度記敘，使人感到親切，讀者很容易產(chǎn)生身臨其境之感，相信真有其事。這種形式常用在寫自傳、本人的經(jīng)歷或記敘耳聞目睹的事件；用第三人稱的角度記敘，使人感到客觀。這種形式常用在對重大事件的客觀報導(dǎo)，以及記敘他人的經(jīng)歷或事跡。 3常見

35、的敘述方式有：順敘。按事情發(fā)展的順序或時間順序進行敘述。倒敘。把事情的結(jié)局或某個突出的片段提到前面敘述，然后再按照事情的順序敘述下去。插敘。在敘述過程中，由于某種需要，暫時把敘述的線索中斷一下，插入有關(guān)的另一敘述。夾敘夾議。一方面敘述事情，一方面對這件事情加以分析或評論。 A 記述一次郊游活動（outing），包括下列內(nèi)容： 時間、地點：上星期六，海邊。 活動內(nèi)容：去時花了幾個小時，到海邊后搭帳蓬，在露天生火做飯，講故事，唱歌，做游戲。 自己感想：盡管很累，大家玩得很痛快。 要求：用第一人稱寫，詞數(shù)70左右。 _ 寫說明文要注意以下幾點： 1要抓準(zhǔn)特征。對某一事物予以說明，首先要弄清從哪些方面

36、加以說明才能準(zhǔn)確地反映被說明的事物。一般說來，說明事物可以從被說明事物的顏色、形狀、形態(tài)；性質(zhì)、性能、習(xí)性；原因、原理；作用、用途、功能；危害、影響；結(jié)構(gòu)；操作過程；發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律等方面著手。但是，每一事物都有它自己的特征，因而顯示出了這一事物與其他一事物的根本區(qū)別，因此，在說明事物時，不要面面俱到，要抓住事物的特征，這樣才能使讀者得到具體而深刻的印象。 2層次要分明。說明事物要注意條理，否則就不可能說清復(fù)雜的事物。例如說明事物的結(jié)構(gòu)，就要按照構(gòu)造的順序來說明，或從上到下，或從前到后，或由外到里，或由主到次。又如說明四季的變化，就要按照時間的順序（spring，summer，autumn，w

37、inter）來寫。 3解析要清楚。對各種知識所作的解釋，對某種事物所作的說明，都要清楚明白。 4表現(xiàn)手法要多樣。常見的說明文方法有：下定義。舉例子。運用比喻、比擬的方法。做比較。引用數(shù)字。分類別。列圖表。 5用詞要力求準(zhǔn)確。引用的數(shù)據(jù)要絕對可靠，文字要簡明扼要，一目了然。這是寫說明文在語言文字上的要求 B 向明中學(xué)的“英語角”活動開展得有聲有色。請你用英語為一家英文報紙寫一篇 80100字的簡訊。 內(nèi)容：“英語角”活動開展已經(jīng)3年。 活動時間：每周六下午。 活動內(nèi)容：用英語交談任何感興趣的話題。 活動地點：校學(xué)生會辦公室。 活動效果：長盛不衰，參加者踴躍，學(xué)生的口語能力明顯提高。 注意：簡訊應(yīng)

38、有標(biāo)題。 _英語應(yīng)用文主要包括書信、日記、留言、賀卡、通知等。 C 假如你（Li Lei）在去年夏令營認(rèn)識的一個朋友Jim從英國給你寄來一件禮物一件紅色的襯衫，并附有一封信。在信中他向你問好，他想知道你近來在忙些什么。請你給他寫一封回信（100個詞左右）表示感謝。回信要包括以下內(nèi)容：向Jim問好并對他表示感謝。 禮物是你最喜歡的顏色，尺寸很合適，你非常喜歡。 告訴Jim你近來很好，上周剛過完生日，生日聚會很熱鬧。詢問Jim的近況，并表示希望他能來中國。 注意：信的格式已經(jīng)給出。信中不得使用真實的人名、地名。 65Zhonghua Street Shijiazhuang 050000 Hebei

39、，China June 21st，2002 Dear Jim， How are you？ _ Your friend， Li Lei 口頭通知。 口頭通知是面對面地把事情傳達給對方。一般不用寫落款和日期。發(fā)布口頭通知時，應(yīng)注意以下幾個問題： 由于口頭通知是通過口頭表達的，因此，在正文之前，往往有稱呼語。如：Boys and girls，Comrades（同志們），Ladies and gentlemen等。開場白一般這樣說：Attention，please！May I have your attention，please？Be quiet， please！Listen，please！I hav

40、e something important to tell you 結(jié)尾要給聽眾結(jié)束通知的信號：That's allThank you so much for itThank you口頭通知的內(nèi)容應(yīng)講清楚時間、地點、活動內(nèi)容及注意事項。 中考書面表達口頭通知的卷面表現(xiàn)形式如下： Ladies and gentlemen， Attention，please！ _  _  _ That's allThank you   書面通知 書面通知是以布告、張貼的形式出現(xiàn)，常常是張貼在顯眼的位置，以引起公眾的注意。為了醒目，標(biāo)題的每個字母常大寫。 書面通知的格式

41、： 1）標(biāo)題：在正文上面正中的地方寫上 NOTICE。 2）正文：包括具體的時間、地點、活動內(nèi)容和注意事項。 3）單位：發(fā)通知的單位一般寫在正文的右下角。有時也放于標(biāo)題之上，起強調(diào)作用。 4）時間：一般寫在左下角。 書面通知語言比較規(guī)范，切忌使用模糊語言和俚語、俗語。通知中一般無稱呼語，常用第三人稱，且被動語態(tài)使用較多?？匆坏乐锌碱}吧： D 明天早晨8：00，二年級學(xué)生要在校門外集合。請穿上舊衣服，去農(nóng)場勞動。請根據(jù)所給條件寫一篇簡短的通知。 NOTICE _ June 25，1998 寫日記時要注意以下幾點：1格式：英文日記和中文日記的寫法大致相同。一般是第一行寫上日期、星期、天氣狀況。日期

42、通常頂格寫，后面是星期，天氣狀況寫在右上角。表示天氣情況的詞一般用形容詞，如：fine，cold，rainy，windy，cloudy，sunny，snowy，foggy等。正文部分另起一行。 2人稱：日記要用第一人稱寫。 3時態(tài)：寫日記的時間一般是在下午或晚上，有時也有在第二天補記的。所記敘的事情通常發(fā)生在過去，所以常用一般過去時態(tài)。但如果要記敘天氣、描寫景色、展望未來、議論某事或?qū)υ捯Z等，可以使用一般現(xiàn)在時或一般將來時，以生動再現(xiàn)當(dāng)時的情景。 4日記的寫作順序：日記一般按照時間順序或事情的經(jīng)過來寫。語言要清楚、自然，內(nèi)容要連貫、完整。 5類型：日記可分為記事型、議論型、描寫型以及抒情型等

43、類型。記事型日記，就是學(xué)生用所學(xué)英語詞匯記述當(dāng)天自己生活中所發(fā)生的事情。議論型，就是對生活中的某一事情或情況、現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。描寫型就是對某人、某物的特征進行細(xì)致的描述，或?qū)δ呈挛锸惆l(fā)自己的感情 E 請以下述內(nèi)容為題，寫一篇日記。3月 15日，星期一。詞數(shù)：6080詞。提示： 今晚，你去參加李江的生日宴會，大家又唱又跳，玩得很開心。離開李江家時，天開始下雨，由于已很晚了，你步行回家；一輛摩托車急馳而過，在十字路口撞倒了一個男孩。摩托車沒停，逃跑了。你十分氣憤，記下了車號（FD2819）后馬上打電話報警，并把孩子送往醫(yī)院。 _ 提示作文:根據(jù)中文意思和英文提示詞語，寫出意思連貫、符合邏輯的英

44、文片段。所給詞語必須都用上，中文提示內(nèi)容不必逐句翻譯，每組英文提示所寫出的句數(shù)不限。 F 今天是6月23日，星期日，天氣晴朗。你和你的同學(xué)張宏參觀了北京動物園。那里的動物十分有趣，人見人愛。當(dāng)你看到有位游客在向猴子投喂食物時，就上前阻止并說 請你用英文寫一篇日記，記述今天的經(jīng)歷。（請注意日記格式） _ 賀卡一般由稱呼、賀詞和簽名三部分構(gòu)成。 稱呼：指祝賀人對受賀人的稱呼，如 To my dear teacher，To my dearest Father and Mother等。但前面也有不加to的，如Mrand MrsGreen。稱呼一般寫在卡片的左上方。 賀詞：通常寫一些固定的祝賀用語，當(dāng)然

45、賀詞也可根據(jù)實際情況寫一些簡短的表示感謝和良好祝愿的話，表示祝愿的句子常用以下結(jié)構(gòu)： a）Happy！如：Happy New Year（to you）！ b）Best wishes！如：Best wishes for Teachers'Day！Best wishes to you！ c）All the best（）！如：All the best！All the best in your work！ d）I wish you 名詞（形容詞）如：I wish you happya happy Teachers'Day！ e）I hope（that）從句，如：I hope（that）

46、 your work goes well f）用“may”或“congratulations”引導(dǎo)表示祝愿的句子，如：May you succeed祝你成功。 Congratulations to you on your tenth birthday 祝賀人簽名：寫在賀卡的右下方。姓名前常加上from一詞。如：From your student Li Lei，F(xiàn)rom Mrand MrsBrown，但前面也有不加From的。 G:祝賀新年兼圣誕節(jié)。 H 假如你叫李紅，你昨天(5月18日)在回家的路上遇到一起交通事故，你從自行車上摔下來受了傷。慶幸的是你傷得不重。有好心人及時把你送到了醫(yī)院，醫(yī)生

47、叫你臥床休息三天。 要求：1. 請根據(jù)以上內(nèi)容，向張老師寫一張請假條。 2. 詞數(shù)70左右。 3. 以第一人稱寫，不能逐字翻譯。 May 19, 2005 Dear Mr Zhang, _ Yours, Li Hong I 假如今天是2005年5月3日，請你以校長室的名義寫一個通知，詞數(shù)70左右。 明天是5.4青年節(jié)，請全體師生按時參加學(xué)校的各項活動。上午8:00-11:00在操場舉行師生歌詠比賽; 下午2:00-2:50在操場有學(xué)生男隊和教師男隊之間的籃球賽; 3:00開始進行學(xué)生女隊和教師女隊的排球?qū)官?，歡迎觀看。 Notice _ The Headmasters Office May

48、3, 2005 J 根據(jù)下面的提示寫一篇介紹長城的說明文，詞數(shù)70左右。 1. 長城全長約6,000公里，寬4-5米，高6-7米。 2. 很多人會問，在沒有任何現(xiàn)代機械幫助的情況下，人們是怎樣建筑長城的。 3. 今天長城已成為名勝古跡，許多人來長城觀光旅游。 The Great Wall _ K 假設(shè)你是Blue Sky Hotel的一名員工，請你根據(jù)下面的提示，用英語向游客簡單介紹一下賓館的情況。開頭已給出，要求用詞80-100左右。 Blue Sky Hotel 150 rooms Two restaurants (24 hr.) Grassland, flowers Swimming p

49、ool Near the downtown 156 Xilin Road Tel:Fax:We are happy to help you! Welcome to our hotel! Ladies and gentlemen, Welcome to our hotel. _ L 根據(jù)下表內(nèi)容，以My Good Friend為題寫一篇短文，介紹你的朋友David Turner。 要求：1. 不得逐字翻譯，允許適當(dāng)發(fā)揮。 2. 用第三人稱介紹。 3. 詞數(shù)：60詞左右。 姓名 David Turner 性別 男 國籍 英國 出生地 Lond

50、on 出生日期 1989年6月18日 愛好 足球、電腦、音樂 其他情況 三年前隨父母來到中國北京。現(xiàn)在北京第101中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，是學(xué)校足球隊隊員。 My Good Friend _ M 假如你是重慶某中學(xué)的一名學(xué)生，今年暑假將參加由GRS機構(gòu)組織的去美國的夏令營，對方要求你通過電子郵件方式提供一份個人簡歷(a resume)，郵件地址是http:/mailto:intr。 簡歷包括下列內(nèi)容：你名叫劉梅，女，1990年出生于重慶市。1998年到2003年就讀于重慶謝家灣小學(xué)(primary schoo1)。所學(xué)課程有語文、數(shù)學(xué)、英語、電腦和體育，最喜歡體育課。業(yè)余愛好廣泛，有旅游、聽流行音樂、跑步、網(wǎng)上沖浪等。你還擅長唱歌、跳舞等。 注意：1 E-mail格式正確。 2 以第一人稱介紹。 3 文章應(yīng)包括以上要點，詞數(shù)80-100之間。 To