常州市鐘樓區(qū)愛兒坊幼兒園

1、 常州市鐘樓區(qū)愛兒坊幼兒園 班級(jí)課題計(jì)劃課題名稱: 以“微課”為媒介的家園社會(huì)領(lǐng)域資源創(chuàng)建與應(yīng)用的研究 實(shí)施時(shí)間： 2017年2月2017年 7月 課題負(fù)責(zé)人： 張向東 王金 一、本學(xué)期研究情況分析（一）班級(jí)幼兒發(fā)展情況分析本班幼兒20名，基本都是2-3歲左右的孩子。這個(gè)年齡段的孩子，他們對(duì)于親子運(yùn)動(dòng)互動(dòng)游戲的愿望還是很強(qiáng)烈的，他們喜歡和爸爸媽媽一起互動(dòng)，并且能在互動(dòng)中感受爸爸媽媽對(duì)他們的愛，增進(jìn)親子間的交流。他們活潑好動(dòng)，喜歡跟著音樂(lè)扭動(dòng)身體，喜歡和大人親近，喜歡身體的接觸，這樣會(huì)讓他們感受到安全感，對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)的事物有興趣，也敢于去嘗試，由于年齡段的原因，持續(xù)性不是很強(qiáng)。但只要經(jīng)常重復(fù)，

2、他們就會(huì)逐漸有印象，樂(lè)意接觸。（2） 課題研究背景分析社會(huì)性發(fā)展是兒童發(fā)展的一個(gè)重要方面。心理學(xué)研究表明：幼兒期個(gè)體社會(huì)性的發(fā)展涉及到個(gè)體社會(huì)性交往、行為、情緒、情感、人格、個(gè)性、社會(huì)適應(yīng)性等各方面的發(fā)展，并直接影響到個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活及整個(gè)人生。因此，我們認(rèn)為幼兒階段有比傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能更為根本的教育任務(wù)，那就是：創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，形成兒童積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)活潑開朗的性格和良好的行為品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性。我園進(jìn)行幼兒園課程改革的探索與研究，為教育活動(dòng)的順利實(shí)施排除了障礙，為切實(shí)提高教育活動(dòng)的實(shí)效提供了可靠保證，有力地推進(jìn)了幼兒社會(huì)化的進(jìn)程。（三）微課研究背景分析及意義微課是目前最受關(guān)

3、注的微型學(xué)習(xí)形式。奧地利學(xué)習(xí)研究專家林德納(Lindner)將微型學(xué)習(xí)表述為一種指向存在于新媒介生態(tài)系統(tǒng)中?；谖⑿蛢?nèi)容和微型媒體的新型學(xué)習(xí)。微型學(xué)習(xí)內(nèi)容包括文本、音頻或視頻等各種媒體形式,其中基于微視頻的學(xué)習(xí)可以視為目前最受關(guān)注的微型學(xué)習(xí)形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻也正開始廣泛的進(jìn)入家庭和學(xué)校。在新華網(wǎng)的一份調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，微視頻應(yīng)用也正在走進(jìn)許多中國(guó)網(wǎng)民的“網(wǎng)上生活”。這一調(diào)查結(jié)果反映出作為家長(zhǎng)們也將慢慢適應(yīng)“網(wǎng)上互動(dòng)”的形式進(jìn)行家園交流?？傮w而言，微課視頻的應(yīng)用將在兩三年中成為全國(guó)乃至全世界的一項(xiàng)新技術(shù)，它在幼兒園的應(yīng)用將會(huì)給家長(zhǎng)、教師、幼兒各層面提供很大的幫助，也將為“家園共育

4、”提供有效的平臺(tái)。對(duì)教師而言：“微課”將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方法，突破傳統(tǒng)的聽課模式，能推動(dòng)教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。微課是目前最受關(guān)注的微型學(xué)習(xí)形式。奧地利學(xué)習(xí)研究專家林德納將微型學(xué)習(xí)表述為一種指向存在于新媒介生態(tài)系統(tǒng)中。基于微型內(nèi)容和微型媒體的新型學(xué)習(xí)，微型學(xué)習(xí)內(nèi)容包括文本、音頻或視頻等各種媒體形式,其中基于微視頻的學(xué)習(xí)可以視為目前最受關(guān)注的微型學(xué)習(xí)形式。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻也正開始廣泛的進(jìn)入家庭和學(xué)校。在新華網(wǎng)的一份調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示，微視頻應(yīng)用也正在走進(jìn)許多中國(guó)網(wǎng)民的“網(wǎng)上生活”。這一調(diào)查結(jié)果反映出作為家長(zhǎng)們也將慢慢適應(yīng)“網(wǎng)上互動(dòng)”的形式進(jìn)行家園交流。（四）問(wèn)卷結(jié)果分析 通過(guò)班級(jí)問(wèn)卷調(diào)

5、查，大部分的家長(zhǎng)能夠有時(shí)間陪孩子一起活動(dòng)，特別是一些戶外活動(dòng)，這為我們開展微課奠定了有利的基礎(chǔ)。通過(guò)調(diào)查得知大家很希望孩子在與同伴交往上得到提高。這樣可以促進(jìn)幼兒的動(dòng)作發(fā)展，激發(fā)幼兒的身體潛能，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心，加強(qiáng)親子間的信賴和默契，對(duì)幼兒的身心發(fā)展都是有利的。對(duì)于“微課”的認(rèn)識(shí)，大部分家長(zhǎng)知道但并不熟悉，少數(shù)家長(zhǎng)表示不了解。希望通過(guò)這個(gè)課題研究，讓我們班的家長(zhǎng)通過(guò)微課也能有所收獲，能和孩子都有所得。2017上小小二班幼兒感興趣的微課課題內(nèi)容調(diào)查2017上小小二班陪同孩子的人員2017上小小二班大家認(rèn)為在生活習(xí)慣上需要進(jìn)步和改善2017下小小二班家長(zhǎng)對(duì)于微課的了解2

6、016下小三班家長(zhǎng)對(duì)于微課課題開展反饋的配合度2、 本學(xué)期研究目標(biāo)： 幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程。在小小班人際交往初步形成的階段中，幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，都會(huì)流露出一些雛形，老師、家長(zhǎng)一起抓緊這個(gè)機(jī)會(huì)給予正確的引導(dǎo)。3歲幼兒已經(jīng)有了規(guī)則意識(shí)，知道遵守各種行為規(guī)則是進(jìn)行各種活動(dòng)的前提，知道每種活動(dòng)都有自身的活動(dòng)規(guī)則。讓幼兒養(yǎng)成遵守基本的社會(huì)規(guī)則的習(xí)慣，能加快幼兒社會(huì)性發(fā)展的速度，發(fā)展指標(biāo)：（1）在提醒下，能遵守游戲和公共場(chǎng)所的規(guī)則；（2）知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要還；（3）在成人提醒下，愛護(hù)玩具和其他物品。3歲前幼兒的社會(huì)性

7、交往關(guān)系主要以父母與其他家人為主，3歲后幼兒的社會(huì)交往范圍逐漸延伸、擴(kuò)展、能夠與經(jīng)常接觸的長(zhǎng)輩們表示友好，并且在發(fā)起活動(dòng)的過(guò)程中，能夠主動(dòng)地參與。比如：周末家里來(lái)了熟悉的客人或者長(zhǎng)輩，幼兒能夠主動(dòng)打招呼問(wèn)好，并露出喜悅之情；在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，能夠一起玩玩具或者做簡(jiǎn)單的游戲。 一、愿意和小伙伴一起游泳。 二、愿意與熟悉的長(zhǎng)輩一起活動(dòng)。 三、喜歡和同伴交談，有事愿意告訴長(zhǎng)輩。 四、有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友三、本學(xué)期研究的內(nèi)容1現(xiàn)狀研究：采用問(wèn)卷調(diào)查分析的形式，了解家長(zhǎng)對(duì)于微課的了解情況爭(zhēng)取大家的意見看看大家在什么哪些方面急切的想得到提高2內(nèi)容研究：社會(huì)禮儀是人類文明的基本要求，也是個(gè)體道德素

8、質(zhì)的外在體現(xiàn)，良好的個(gè)人禮儀形象是我們自尊尊人之本，更是我們立足、立業(yè)之源。文明禮儀也是社會(huì)文明程度的重要標(biāo)志。還是那句老話“少成若天性，習(xí)慣成自然”，文明禮儀要從小培養(yǎng)，才能形成良好習(xí)慣。文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義。 鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，敢說(shuō)、愛說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)，主動(dòng)與人交往，從而使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、交往能力、生活技能、自信心及愛的情感等各方面得到培養(yǎng)和發(fā)展，為能成為未來(lái)世界的生力軍、二十一世紀(jì)的建設(shè)者打好基礎(chǔ)，為幼兒終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。 一、學(xué)習(xí)生活禮儀幼兒教育活動(dòng)是對(duì)幼兒實(shí)施的有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育活動(dòng)之中，

9、注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科之中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展。同時(shí)幼兒禮儀教育貫穿于幼兒一日生活之中。隨人、隨事、隨時(shí)、隨地、隨境地進(jìn)行隨機(jī)教育。如餐桌禮儀，同時(shí)我們還充分利用每天點(diǎn)心、午餐等環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行就餐禮儀教育，使幼兒逐步養(yǎng)成文明進(jìn)餐習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)尊敬師長(zhǎng)和友愛同伴禮儀 偉大教育家陶行知說(shuō)的好：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！弊鋈耸橇⑸碇?，而尊敬師長(zhǎng)和友愛同伴是做人的基本內(nèi)容之一，也是我們對(duì)幼兒從小應(yīng)進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容之一。為此，我們制定了一些有關(guān)的幼兒易于實(shí)踐的禮儀內(nèi)容和要求，如：來(lái)園、離園能主動(dòng)向老師打招呼；在路上碰到老師或熟悉的

10、人能主動(dòng)打招呼；能主動(dòng)熱情向客人老師打招呼并交談；和客人老師交朋友、活動(dòng)時(shí)認(rèn)真聽講；知道要尊重別人，不隨便叫喊、打擾別人等；在行走時(shí)能主動(dòng)禮讓師長(zhǎng)；同伴之間相互打招呼、問(wèn)候；游戲中友好合作一起玩；活動(dòng)中會(huì)禮讓、照顧小年齡的朋友、生病的朋友及遇到困難的朋友；能友好和同伴相處，如：得到小朋友的幫助會(huì)道謝、不小心碰撞了朋友會(huì)道歉等。  三、學(xué)習(xí)交往禮儀 幼兒交往能力的提高，能促進(jìn)幼兒自我意識(shí)及情緒情感的發(fā)展，也能幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握社會(huì)道德規(guī)范和人際交往規(guī)范，發(fā)展調(diào)節(jié)自身社會(huì)行為的能力，還能對(duì)幼兒心理健康發(fā)展及社會(huì)化順利實(shí)現(xiàn)，具有十分重要的作用。因此，讓幼兒學(xué)習(xí)交往禮儀是

11、十分必要的。我們深深感到禮儀對(duì)孩子們確實(shí)很重要，一些老師高興地說(shuō)有時(shí)在路上遇到不是自己班的孩子也能聽到他們的招呼聲，讓人感覺真愉快。只有這樣，才能給他們一個(gè)健全的人格和自信的人生，讓他們?cè)隗w驗(yàn)與人交往與人和諧相處中的樂(lè)趣，感受健康、富有色彩的人生意義，為孩子的一生幸福奠定好基礎(chǔ)，我想這才是我們真正要做的工作。四、研究方法1通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解媒介的作用通過(guò)班級(jí)問(wèn)卷調(diào)查，了解家長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期開展的微課內(nèi)容的意見以及對(duì)于本學(xué)期的微課的支持度。2通過(guò)“微課”形式將文明禮儀互動(dòng)融入到家園共育中通過(guò)微課這一媒介，拉近孩子、家長(zhǎng)、老師和幼兒園的關(guān)系，使之成為一個(gè)良性的發(fā)展，讓這座橋梁成為孩子成長(zhǎng)中不可缺少的一部分，更重的是能夠在一定程度上提高孩子在社會(huì)領(lǐng)域中“禮儀”這方面的能力。3.扎實(shí)有效的安排每一次的微課內(nèi)容每月老師會(huì)將制作好的親子健康操互動(dòng)讓家長(zhǎng)觀摩，并讓家長(zhǎng)帶著孩子一起進(jìn)行互動(dòng)，并將互動(dòng)的過(guò)程通過(guò)視頻或是照片的形式進(jìn)行反饋。本學(xué)期將安排老師和寶寶之間的健康操互動(dòng)拍成視頻，再進(jìn)行后期的加工，將它制作成完整的微課內(nèi)容。 4.為幼兒與家長(zhǎng)提供展示的平臺(tái)為了促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)于資源庫(kù)建立的積極性，我們將邀請(qǐng)積