微課應(yīng)用在各學(xué)科中的優(yōu)勢及深度融合探究

1、微課應(yīng)用在各學(xué)科中的優(yōu)勢及深度融合探究三圳鎮(zhèn)中心小學(xué) 張力峰 摘要：隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展和新型優(yōu)質(zhì)資源的出現(xiàn)，基于微課在當前的教學(xué)實踐中被越來越多的老師所應(yīng)用。微課最大的特點就是“短、小、精”，而且制作比較容易，學(xué)生對于短小的視頻更易于理解和掌握。近幾年來，微課以其特有的優(yōu)勢在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合中扮演著越來越重要角色。關(guān)鍵詞：微視頻、教學(xué)及深度融合當前，微課在學(xué)科的應(yīng)用越來越普及，其優(yōu)化教學(xué)，促進教學(xué)質(zhì)量的提升也越來越明顯，具體體現(xiàn)如下幾方面：(1)利用制作好的微課作為新課的導(dǎo)入，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以便為新課的講解做好鋪墊；(2)由于微課的容量較少，重點

2、比較突出，可以針對學(xué)生學(xué)習中的疑難重點進行剖析，能大大提高學(xué)生的自主學(xué)習能力；(3)微課使用比較方便，一節(jié)課的任一時間節(jié)點都可以運用，只要教學(xué)需要就可實現(xiàn)；(4)微課視頻可以被反復(fù)播放，這樣學(xué)生就可以根據(jù)自己的實際情況和接受程度來自主地控制視頻的播放與停止，比較好解決了整個班級步調(diào)不一的現(xiàn)狀，從而可以適應(yīng)不同的學(xué)生需求；(5)微課的制作過程簡單，表現(xiàn)形式新穎，可以很方便地在互聯(lián)網(wǎng)和移動設(shè)備上進行傳播，實現(xiàn)與別的老師共享和探討，提升各科老師將本學(xué)科和信息技術(shù)進行深度融合的能力。因此微課對加強教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升也有著積極的推進作用。那么，應(yīng)如何將微課深度整合到各學(xué)科中去呢，我想從下面幾個方

3、面來解決：一、明確目標目前，微課已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各學(xué)科中，老師應(yīng)當將學(xué)生在課堂中沒有完全解決而又很重要的內(nèi)容，利用微課“短、小、精”的優(yōu)勢來幫助學(xué)生更好地理解和掌握新知識。老師可以通過微課在教學(xué)中有效運用的案例研究，探討微課融入各學(xué)科教學(xué)中后對學(xué)生學(xué)習產(chǎn)生的影響。二、明確教學(xué)內(nèi)容1、將微課深度融入到常規(guī)的課堂教學(xué)之中，充分利用微課的直觀優(yōu)勢提高學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)知識；2、將微課運用到課后補差工作中：對于一些接受和理解能力較差的學(xué)生，與其大道理講解，不如利用微課的小而精，讓學(xué)生反復(fù)觀看，掌握學(xué)習的方法和要領(lǐng)，以此縮小學(xué)生之間的差距；3、通過微課培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力：在教學(xué)中，合理使用好微課

4、，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象空間，對微課展示的內(nèi)容進行熱烈的討論，進一步提高學(xué)生的空間邏輯思維能力。三、探索微課融入學(xué)科中的方法1、對教學(xué)案例進行充分的研究，再依據(jù)教學(xué)要求制作好微課。在教學(xué)過程中如果要運用微課案例進行教學(xué)，可以通過剖析案例，根據(jù)每個學(xué)生的接受程度和理解能力，制作好微課，再根據(jù)實際情況控制微課視頻的播放速度和播放次數(shù)，使教師的授課能最大程度地服務(wù)于每一位學(xué)生，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、進一步轉(zhuǎn)化學(xué)困生起到非常重要的作用。2、針對各個學(xué)科的不同特點，老師在制作微課時，一定要牢牢把握好微課的主題，盡量短而精，譬如小學(xué)一年級的語文教學(xué)，教拼音“abcd”時，可以制作一個動畫，讓每一個拼音字

5、母通過動畫形式出示，對筆順用不同的顏色標注，老師用標準的普通話按照出示的畫面進行講解，這樣，短短的幾分鐘視頻，學(xué)生看得非常仔細，聽得也特別認真，自然而然地在學(xué)生腦海里也留下了特別深的印象，這樣，一節(jié)課的教學(xué)效果就體現(xiàn)出來了。3、對于后進生的輔導(dǎo)，同樣可以運用微課，在不同的學(xué)科中，總有一些知識點是學(xué)生很難掌握的，如在二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，有這樣一個教學(xué)內(nèi)容，“比較數(shù)的大小”，通過微課的教學(xué)，大部分學(xué)生都能很好掌握，但總有一小部分的學(xué)生很難掌握，怎么辦呢？同樣，老師可以制作一個更簡單更直觀的微課，把比較的方法用動畫效果直接展示出來，如“第一步：先看位數(shù)，位數(shù)多的，數(shù)字就大，反之，就??；第二步：位數(shù)相同

6、時，先看最高位，最高位數(shù)字大的這個數(shù)就大，反之就??；第三步：位數(shù)相同且最高位數(shù)相同時，按順序看下一位，一直比到個位，當比到那個數(shù)位上的數(shù)字大時這個數(shù)就大，反之就小”。學(xué)生在認真觀看和聽老師講解后，通過對應(yīng)練習，也能較好地掌握這個知識。其實，對于微課與各學(xué)科的融合所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢，相信大家都能體會，方法也是非常多，大家可以結(jié)合自己的實際充分運用好。四、微課所體現(xiàn)的成效微課是信息時代快速發(fā)展的產(chǎn)物，它是學(xué)習方式的又一次革命，所體現(xiàn)的成效主要有以下幾點:1、學(xué)生對使用微課學(xué)習的接受度較高，利用微課，鞏固所學(xué)知識。對新的教學(xué)方法，學(xué)生有較高的認同度，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，更傾向于接受微課。微課的功

7、能、特點和優(yōu)勢符合學(xué)生學(xué)習的需要，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)對教育的影響。2、通過微課，提高學(xué)生在各學(xué)科中的學(xué)習興趣。微課的內(nèi)容精彩實用，用視頻的方式呈現(xiàn)，和以前老師站在講臺上講課有很大的區(qū)別，學(xué)生自身也很喜歡接受新事物、新方法。將微課融入課堂教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。3、利用微課教學(xué)，縮小學(xué)生之間的差異。利用微課教學(xué)，可以更加清楚地了解學(xué)生對知識的認知水平，幫助學(xué)生加深對知識的掌握，有利于縮小學(xué)生之間的差距，也為日后教學(xué)工作提供依據(jù)。使用微課后，教師可以通過面對面的聊天交流，鼓勵學(xué)生表達自己的想法，及時獲得學(xué)生的反饋信息，指導(dǎo)學(xué)生解決遇到的問題。4、通過微課培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。教學(xué)中，要完全調(diào)動學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨立自學(xué)。充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生大膽實踐，讓每個學(xué)生都能自覺參與到教學(xué)過程中，通過學(xué)生的動手參與、思考質(zhì)疑、大膽猜想及主動探索，達到對所學(xué)課程知識點的真正理解，并能將這種邏輯思維能力靈活運用于后續(xù)的學(xué)習及其他課程中，達到邏輯思維能力訓(xùn)練的真正目的。五、微課在各學(xué)科教學(xué)中存在的問題及改進方法1、預(yù)先設(shè)計的微課與實際運用的微課案例有所出入